如何提高高中生的英語寫作能力

劉戀

摘要：新課程標準下，高中英語的教學不再是提高學生的高考成績，更多的則是培養學生綜合運用英語進行交際的能力。在高中生的英語學習中，寫作是很重要的一個部分，教師需要重視學生英語寫作能力的培養。

關鍵詞：英語；寫作能力；寫作興趣；合作學習

近幾年的高考中，學生在寫作方面失分現象比較嚴重，主要原因就在于教材的編排本身就忽視了學生寫作能力的培養，并且很多教師也將教學重點放在了語法教學上，忽視了作文的教學。因此，要想充分解決學生寫作方面失分嚴重的現象，教師需要從以下幾個方面來改變。

一、培養與激發學生寫作興趣

興趣是最好的老師，只有對學習感興趣才會為之努力，可很多學生缺乏的就是這點。那么作為老師就得尋找學生感興趣的教學方法。在教學中，筆者充分利用教材內容，適時激發學生寫作的興趣，讓學生動起來。學生很有熱情，很快就完成了自己的詩并互相欣賞，有的甚至大聲讀自己的詩。可見，興趣是他們創作的動力。

二、結合詞匯教學加強英語基本句型訓練

英語寫作離不開基本句型、固定搭配等，這些都是需要在平時學習的過程中日積月累的。要想讓學生正確運用基本句型、固定搭配、固定短語寫作，就必須在平時加強五種基本句型訓練。因此在日常詞匯教學中，我始終堅持“詞不離句，句不離文”的教學原則，通過詞匯教學提高學生使用五種基本句型的能力，為開展寫作教學奠定堅實的基礎。以下是筆者的具體做法：

1.每天讓學生背誦關于英語重點句型的五個句子，然后課前默寫出來，日積月累，學生對于英語常用句型有了很好的把握，在自己的作文當中也能很好地使用。

2.每隔幾天，我挑選一些好句子讓學生用不同的句式翻譯，讓他們小組內交流然后我點評。或是把學生分成十個小組，念十個不同的漢語句子讓學生小組討論十分鐘再翻譯出來，十個小組進行速度和效率的比賽勝者有獎，敗者受罰，每個學生都害怕懲罰，所以個個都很努力，效果還不錯。

3.在每單元的教學過程中，對課文結構進行分析，找出一些關聯詞，使學生運用課文中學過的詞語，句型及規范搭配，寫出地道的英語句子，寫出結構比較嚴謹，層次比較清楚的短文，相互批改，相互借鑒。也就是做到寫作訓練和課文教學相結合。

4.建立寫作教學知識。如詞匯知識，籠統詞匯和具體詞匯等；句型知識，段落知識，主題句、支撐句、結尾句，文體知識等。

三、鼓勵學生堅持寫日志

中學生天性是愿意表現自己，樂于表現自己。作為老師，我們要善于抓住學生的性格特點和年齡特點進行教學。再者，寫日記是鞏固寫作知識、強化寫作技能、提高寫作能力的有效策略。讓學生多寫英語日記，幫助學生樹立英語記錄學習與生活的信心。用英語記錄每天的生活，寫寫對生活的感悟。鼓勵學生寫出發生在自己身邊的故事，記錄生命的感動音符。學生在寫日記的過程中會用到平時所背誦的重點句型和固定搭配，使得他們能日益嫻熟地使用它們，寫出更加地道的英語文章。另外，這種自由寫作給他們提供更大的想象空間，也是我與他們交流的一個平臺。我相信這樣堅持下去，學生的寫作能力會有提高的。

四、通過合作學習來提高學生的寫作水平

合作學習是以小組活動為主體進行的一種教學活動，是一種同伴之間面對面的交際活動。它使學生能夠充分表達自己的觀點，通過組內的交流與探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷產生新的想法。合作學習在寫作訓練中的優點是：降低了完成寫作的難度；學生參與和討論教學，形成了多邊的教學交流，營造了開放、民主、活躍的課堂氣氛。學生在合作學習中不斷地與組內的成員交流，可促進學生學會與他人相處。在合作學習中，我努力做到以下幾個方面：

1.指導寫作技巧，激發學生合作學習的欲望。寫作訓練過程中，對學生的寫作技巧指導非常重要。無論哪個類型的書面表達，筆者都要求學生遵循“審題，寫初稿，看連接，后成文”的步驟。各個寫作步驟在教師的指導下分組合作討論，經過分組合作討論，教師收集了討論結果。在收集到足夠的內容后，教師指導學生開始寫初稿，這種合作學習的過程啟發了學生的寫作思路。最后的合作交流將使學生的已學知識得到優化和共享。

2.利用寫作題材和教材內容的多樣性，創造學生合作學習的機會。如學完高一的“Kwantzaa”節日后，組織學生歸納了本節日的主要內容和文化內涵，最主要的是讓學生通過合作的形式，仿寫介紹中國的某一傳統節日，要求小組內由英語最弱的學生執筆，短文不少于六個句子，最好有復合句的運用或with結構的運用。這樣就保證了合作小組內至少每個成員說出一兩個句子。使學生的發散性思維得到發揮，而且，由于英語弱科學生執筆，又鍛煉了他們的寫作能力。

3.利用學生的習作，優化學生合作學習的效果。筆者充分利用學生的習作來組織改錯練習。把典型錯誤在必要的講評中簡要呈現。另外，也集中全班學生習作中的錯誤，重新整理成一篇文章，并交給學生作訓練改錯。

參考文獻：

1.培根 王佐良，《論讀書》2011年6期

2.劉娟，《從《論讀書》譯文與原文的對比淺析英漢差異》2014年10期

3.培根 王佐良，《談讀書·談美》2016年6期