高中語文教學有效性的思考

劉青青

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進，應將學生作為課堂主體，學校不但要注重學生課本知識的傳授，更要對學生獨立思考能力和實際操作能力的培養加以重視。教師是在課堂傳授學生知識最主要的人，對于整個教學過程的效率掌控起著至關重要的作用，所以當代的教師要不斷創新教學方法，實現課堂教學的有效性。

關鍵詞：新課改；高中語文；教學；有效性；措施

高中階段是學生學習的重要階段，既是對學生中小學學習的升華，更是學生高考和大學選擇的決定性階段。高中語文在高考中占據重要比重，是高中教學的重要組成，而高中教學工作的開展，直接關系到學生的綜合能力和水平。

一、教學內容結合生活實際

高中階段，學生課業與升學壓力大，容易出現情緒波動，所以對于知識的學習一旦沒有把握好，就會出現厭煩情緒，這就需要教師培養學習興趣，可以通過生活實踐結合語文教學理論知識，并在課堂上將其進行生活情境的創設，這樣就可以使高中生對所學的知識能夠加強掌握程度，隨后進行層層引導，使學生通過實踐了解到所學的語文知識能夠在我們生活實際中加以應用，并感受到生活中應用的樂趣，進而激發學生的學習興趣。在語文教學過程中，教師可以將生活和語文知識加以有效結合，進而提升高中英語的教學趣味性，實現課堂有效性的提高。

例如，在高中語文“五種表達方式”的學習時，教師可以對敘述、議論、抒情、說明、描寫這五種表達方式進行一一的講解，但是講解后學生并不能很好地對其進行理解和掌握，區分起來也比較困難，此時教師可以利用多媒體播放一些影片的片段，并由學生說出屬于哪種表達方式，這樣通過感受生活中最接近的影片對話，就能將表達方式與生活實際相結合，在結合的過程中也就深刻理解了知識的含義，有助于真正掌握知識點，并提高了教學效率。

二、教師不斷創新教學方法

隨著社會的不斷發展，我國對人才的需要更加關注的是人才的自身能力，而不是成績的高低，在高中這一階段，雖然升學壓力比較大，但也要關注學生能力的培養，傳統的教學方法更多的是提高語文的成績，而對能力的培養有所欠缺，所以要在提高成績的同時多關注學生能力的培養，平時注重基礎訓練的同時，也要給予能力的一定鍛煉，打破傳統講授式教學方法，避免應試教育帶來的固化式教學，通過技巧引導、思維訓練，提高語文應用能力，拓展語文知識面，不斷進行鞏固和訓練。

例如，教師在對學生進行作文指導時，讓學生寫《早晨》這個題目，可以先有意識把學生帶入到大自然，坐在教室里寫，學生大多寫不出來，大多是早晨的景色是迷人的，怎樣的迷人就寫不出來了。然后，教師把學生帶到田野，帶到山坡，觀察秋分時節的早晨，從東方天空顏色變化，魚肚白變為紫灰色，變紅，紅霞滿天再到紅日冉冉升起。這樣通過觀察學生再寫，就比此前具體、生動多了，也更好地激發了學生學習興趣，雖然外出會耽誤一些時間，但是在創作的時候就會大大提高效率，寫作的質量也能有所保證。

三、情境模擬教學模式的應用

情境模擬教學模式，即在教學過程中，以教學內容為核心，課堂模擬某種特定情境，學生參與到特定情境中，進而完成教學過程，實現教學目標的一種教學模式。情境模擬教學在中小學語文教學中應用較多，以分角色朗讀為基礎，在素質教育推行之后，中小學語文教學中開始嘗試情景式教學模式，極大地提高了學生的學習興趣，同時將知識融入情境中，學生學起來也比較容易，有利于知識的消化。而高中階段，很多教師會認為學生比較成熟，不再愿意接受情境模擬的教學模式，或者認為情境模擬的教學模式浪費時間，不利于學生迅速學習知識，而事實正好相反，學生在高中階段課業壓力比較大，語文內容本身也開始晦澀難懂，更需要一種相對放松的學習模式來完成學習目標。所以說，在高中語文教學模式創新的過程中，情境模擬教學模式仍然是非常有必要的。一方面，高中語文教學中，一些經典文章的學習，可以進行文章中的情境模擬，讓學生更深入了解作者寫作時的情感；另一方面，高中語文教學中一些難懂的古文，教師也可以通過情境模擬的教學來實現。可以說，情境模擬的教學模式，可以讓學生更好地接觸語文知識，特別是對于高一學生而言，這樣的教學模式可以促進學生從中學語文學習向高中語文學習的過渡。

四、分組討論教學模式的應用

分組討論教學模式在理工科學科教學中應用較多，特別是一些定理定律的學習，通過分組討論的模式，學生能夠充分了解知識，同時能夠獨立思考，深入挖掘理論產生的原因等，對學生思維方式的培養具有重要的意義。很多教師認為分組討論的教學模式在語文教學中的應用是沒必要的，或者是不合適的。而根據高中語文教學的實際情況來看，同樣可以適用分組討論的教學模式，比如，對于一些特殊語法內容的教學，理論性比較強，教師單純的理論講解很難讓學生真正理解，而利用分組討論的模式，學生充分發揮個人學習的積極性，打開思維，則可以對語法內容有更全面的了解。所以，分組討論教學模式的應用，對高中語文教學而言，同樣非常重要。

當然，除了以上提到的兩點以外，高中語文教學工作的開展過程中，教學模式的創新可以是多方面的，應當充分結合本學校學生的具體情況，結合具體的教學內容展開教學活動。同時，教學模式的創新過程，也可以充分利用現代技術，比如計算機技術、互聯網技術和多媒體技術等，將一些影視作品與語文教學相關聯，讓學生在欣賞影視作品的同時，動態性地掌握具體的文學知識，這樣學生腦海里則可以形成較為生動的知識，有利于知識的靈活掌握。總之，高中語文教學教學模式的創新，應當多角度、全方面。

綜上所述，新課改實施以來，有效課堂一直受到教育界的較高關注，而要想從根本上提高語文課堂的教學效率，就需要一個有效課堂，而有效課堂與學生的參與度是息息相關的。因此，我們的教師團隊要注重學生潛力的發掘、激發他們的學習興趣，提高他們課堂自主思考的能力，并尊重每一個學生的個體差異性，給學生在課堂上一個自主表現和發展的良好空間，為每個學生能夠積極參與到課堂中來提高機會，實現高效課堂。

參考文獻：

[1]王玲.高中語文教學活動應當注重教學模式的創新[J].現代教育，2015（10）.

[2]曾博文.高中語文教學創新研究[J].教育與發展，2016（11）.