開(kāi)展初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方法探究

徐文萍

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際交際語(yǔ)言變得越來(lái)越重要了，作為英語(yǔ)老師在平時(shí)的教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重初中英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)方法，才能取得良好的課堂效果。課堂、課余雙管齊下，再加上對(duì)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而真正意義上提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。本文介紹初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法的基本要素，并對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)方法進(jìn)行分析，探討對(duì)于新課標(biāo)下初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的一些觀點(diǎn)和方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；優(yōu)化；口語(yǔ)教學(xué)；路徑

一、激發(fā)學(xué)生說(shuō)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生敢用英文說(shuō)話

英語(yǔ)教育大師李陽(yáng)無(wú)數(shù)次的表達(dá)過(guò)這樣的觀念，中國(guó)人好面子，怕丟人，說(shuō)話做事顧慮的太多，這就導(dǎo)致很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候不敢說(shuō)，最后導(dǎo)致不會(huì)說(shuō)。其實(shí)沒(méi)錯(cuò)，這就是為什么我國(guó)的英語(yǔ)教師在口語(yǔ)表達(dá)上一直是一個(gè)弱項(xiàng)的原因。首先，在課堂教學(xué)中，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，講的太多，留給學(xué)生的時(shí)間太短。在很多的英語(yǔ)課堂，學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)更多的是需要對(duì)話。需要臨場(chǎng)發(fā)揮表演，這樣才能從根本上提高學(xué)生的表達(dá)能力。但是事實(shí)上，學(xué)生的對(duì)話被教材中的固定語(yǔ)句所限制，做題練習(xí)取代了口語(yǔ)練習(xí)。很多的學(xué)生在課堂上說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，也局限于本堂課的內(nèi)容，并且在表達(dá)上顯得很拘謹(jǐn)，甚至很多的學(xué)生再輪到自己口述的時(shí)候卻是一言不發(fā)，不是不會(huì)，而是不敢說(shuō)，唯恐說(shuō)錯(cuò)了遭到別人的嘲諷，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不但不敢說(shuō)，也不會(huì)說(shuō)了。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，不要怕說(shuō)錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的時(shí)候在指出錯(cuò)誤的時(shí)候也要給與鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立說(shuō)英語(yǔ)的自信心。當(dāng)然初中生的口語(yǔ)表達(dá)能力的提升要一步一步的來(lái)，不可操之過(guò)急，教師也不要要求太高。為了幫助學(xué)生樹(shù)立說(shuō)英語(yǔ)的信息，教師在教學(xué)中還要構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)情境，結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容，多給學(xué)生創(chuàng)作說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如在學(xué)習(xí)《Good friends》的時(shí)候，教師就可以以“My good friends”為主題，讓學(xué)生暢談自己的好朋友，以此讓學(xué)生盡情的表達(dá)，提升他們的口語(yǔ)水準(zhǔn)。學(xué)生的表達(dá)豐富多彩，如：My best frierds name is Wei Hua，He was born in Hunan in March， 1988；Everyone is not alone in the society， and everyone needs friends； A friend in need is a friend indeed；A friend is a second self；True friendsare the ones who always are there for you no matter how hard the situation is， and always say， “I'm here”等等。

二、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合

如前所述，聽(tīng)與說(shuō)是構(gòu)成英語(yǔ)交際能力的兩個(gè)主要方面。因此，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，一定要結(jié)合“聽(tīng)”，一定要讓學(xué)生在會(huì)聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。畢竟，交際是雙方的，如果沒(méi)有“聽(tīng)”的能力作為基礎(chǔ)，則交際雙方根本就不能進(jìn)行交流。但是，當(dāng)前，部分英語(yǔ)教師對(duì)在口語(yǔ)教學(xué)中，更多的是強(qiáng)調(diào)“說(shuō)”，而對(duì)“聽(tīng)“的結(jié)合程度不夠，以至學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)只是單方面，是機(jī)械化的，根本就不能在實(shí)際的交流中發(fā)揮作用。同時(shí)，部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的把握不夠，也不敢開(kāi)口，總是害怕語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不對(duì)。因此，筆者認(rèn)為，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師一定要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)”的訓(xùn)練。讓學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，把握語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速，還有語(yǔ)感。如在進(jìn)行《Im watching TV》這一課時(shí)的教學(xué)中，教師為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為了讓學(xué)生在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，口語(yǔ)在課堂上播放中央電視臺(tái)英語(yǔ)頻道的新聞播報(bào)資料片段，讓學(xué)生在“看”和“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上，理解新聞的內(nèi)容，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。在學(xué)生聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，在組織學(xué)生進(jìn)行模擬表演，讓學(xué)生模仿電視主持人，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練會(huì)顯得相對(duì)容易，學(xué)生也較容易接受。同時(shí)，也口語(yǔ)調(diào)動(dòng)課堂良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)入課堂教學(xué)語(yǔ)境

三、學(xué)習(xí)興趣是提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的關(guān)鍵

當(dāng)前，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生們的壓力非常的大，雖然大多數(shù)不是家庭和社會(huì)直接賦予他們的，但并不是說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生或者是學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生，他們的興趣都是與成績(jī)成正比的。對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)，成功的教導(dǎo)學(xué)生們拿到一個(gè)好的成績(jī)或指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)知正確的人生觀，后者更為重要，也是教師們的終生使命。興趣，就是一個(gè)優(yōu)秀的教師能使他們的學(xué)生產(chǎn)生的一種能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，基本都是一個(gè)枯燥乏味而且繁瑣的過(guò)程，興趣就是能在這樣過(guò)程中的調(diào)味劑。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以不斷的對(duì)外界新鮮的事物或者是熱點(diǎn)話題，用學(xué)生們可以理解的、積極向上的方式進(jìn)行，并且與社會(huì)同步的教學(xué)模式，就是教學(xué)中常說(shuō)的教學(xué)中帶有趣味性、互動(dòng)性、可理解性的教學(xué)理念，可以讓學(xué)生學(xué)的開(kāi)心、說(shuō)得流行，記得深刻。再者，全世界各地的任何語(yǔ)種的表達(dá)形式都與自身的文化色彩不同而不同，中西方國(guó)家的文化底蘊(yùn)產(chǎn)生了對(duì)同樣的事情有不同的理解力，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的過(guò)程也是一種同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)本身帶來(lái)的文化的過(guò)程。新課標(biāo)教材凸顯了英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間文化底蘊(yùn)的不同點(diǎn)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，正確的認(rèn)識(shí)到兩者之間的不同，從而提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而加強(qiáng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

四、革新教學(xué)模式，開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)

初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)目前還沒(méi)有作為專門的課程在英語(yǔ)課堂開(kāi)設(shè)，所以初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)較少，為了從根本上優(yōu)化英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生敢說(shuō)英文，那么教師一定要構(gòu)建口語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉和提升。為了構(gòu)建英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，各學(xué)校要依據(jù)本校的情況來(lái)展開(kāi)，但是有些是可以全面鋪開(kāi)的，比如在英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)，不是能漢語(yǔ)，讓學(xué)生在這樣的情境下，學(xué)生自然都會(huì)說(shuō)英文了。再比如，看電影說(shuō)英文。教師選擇電影橋段，先播給學(xué)生觀察，然后學(xué)生依據(jù)觀察的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話表演，這樣就能提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力了，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤也能及時(shí)糾正了，并且也培養(yǎng)了初中生的學(xué)習(xí)觀，原來(lái)看電影也能學(xué)英文。條件較好的學(xué)校，如果有外教的話，要發(fā)揮外教老師的作用，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)純正的英語(yǔ)表達(dá)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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