提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率的策略探討

張榮萍

[摘 要]眾所周知，良好的課堂秩序、生動(dòng)的教學(xué)方法、師生之間的默契配合是一堂優(yōu)秀課的關(guān)鍵。造成低效課堂的主要原因包括：教學(xué)時(shí)間分配不均、“填鴨式”教學(xué)、教學(xué)方式單一、教學(xué)節(jié)奏過(guò)快等。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該采用多與學(xué)生溝通、提高自身水平、重視朗讀、設(shè)計(jì)提問(wèn)、明確目標(biāo)、講究語(yǔ)言藝術(shù)等策略，構(gòu)建高效課堂。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文課堂效率；教師；學(xué)生；高效策略

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）24-0009-02

語(yǔ)文教學(xué)在中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中占有重要的地位，是提升學(xué)生閱讀能力、實(shí)現(xiàn)人文教育的重要途徑。但是目前語(yǔ)文課堂效率低下這一問(wèn)題卻引起很多人關(guān)注，教師的教學(xué)方法、學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及社會(huì)因素都產(chǎn)生了影響。如何構(gòu)建高效課堂，是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。所謂高效課堂，是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，高效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，取得較好效果，并產(chǎn)生影響力和效益的課堂。因此，需要找出目前初中語(yǔ)文課堂存在的問(wèn)題，并采取正確的策略去構(gòu)建高效課堂。

一、初中語(yǔ)文課堂低效成因

在新課程改革實(shí)施的今天，盡管已經(jīng)取得了不少成績(jī)，但是課堂中仍然存在很多問(wèn)題，以初中語(yǔ)文課堂為例，其低效原因體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教師課堂時(shí)間分配不均勻

在語(yǔ)文課堂中，一些教師為了講究形式，加入課堂導(dǎo)入這一部分，用小故事來(lái)引入。但是有的故事與課文內(nèi)容沒(méi)有必然聯(lián)系，導(dǎo)致在課文講解正式開(kāi)始時(shí)，一些學(xué)生依然沉浸在導(dǎo)入中，低聲討論或者走神，造成精力無(wú)法集中，從而影響后面的聽(tīng)課效率。一些教師在課堂上針對(duì)某個(gè)問(wèn)題講解花費(fèi)了大量時(shí)間，下課后繼續(xù)拖堂，這些都會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響學(xué)習(xí)效率。

2.“填鴨式”教學(xué)

這一教學(xué)方式在語(yǔ)文課堂中尤其突出，比如語(yǔ)文中會(huì)涉及文言文的詞語(yǔ)解釋，在講解這一部分時(shí)，教師常將所有詞語(yǔ)解釋都全部講解一遍。但是不同的學(xué)生對(duì)于同樣數(shù)量的知識(shí)有不同的接受程度，一些學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，這種教學(xué)模式一旦長(zhǎng)時(shí)間使用，會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率參差不齊，缺乏能動(dòng)性。

3.傳授知識(shí)單一化

一些教師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在課堂中只傳授書本知識(shí)，而忽略了傳授一些其他方面的經(jīng)驗(yàn)，造成學(xué)生對(duì)課堂感到無(wú)趣。由于語(yǔ)文屬于人文學(xué)科，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文字、生活的感悟能力，所以教師應(yīng)該從各方面為學(xué)生進(jìn)行講解。如果每天只是講書本上的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生難免會(huì)感覺(jué)枯燥，從而降低對(duì)這門課的學(xué)習(xí)積極性。

4.課堂節(jié)奏過(guò)快

在語(yǔ)文課堂中，一些教師忙忙碌碌，一會(huì)兒板書，一會(huì)兒指點(diǎn)學(xué)生閱讀，一會(huì)兒進(jìn)行分組討論，一會(huì)兒讓學(xué)生回答問(wèn)題等，各個(gè)環(huán)節(jié)精心布置，讓學(xué)生應(yīng)接不暇，但是有些學(xué)生卻昏昏欲睡，課堂效率并不高。與其策劃很多環(huán)節(jié)使學(xué)生措手不及，不如規(guī)劃好每個(gè)活動(dòng)的具體時(shí)間，做到精簡(jiǎn)，這樣會(huì)使課堂充滿趣味，學(xué)生也會(huì)跟上教師的進(jìn)度。

二、提高初中語(yǔ)文課堂效率的策略

1.明確各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、多與學(xué)生溝通

教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要明確班上學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使教學(xué)內(nèi)容能滿足不同學(xué)生的接受能力，對(duì)他們因材施教，這樣在課堂上他們才能高效。并且時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓他們不會(huì)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，初中生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立思考能力，教師通過(guò)傾聽(tīng)可以及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，填充知識(shí)點(diǎn)，從而提高課堂效率，使學(xué)生成為課堂主體。

2.提高教師的專業(yè)化水平

要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，必須提高教師的教學(xué)水平，語(yǔ)文教師需要利用課余時(shí)間研究教學(xué)成果，改進(jìn)自己在教學(xué)上存在的問(wèn)題。目前的語(yǔ)文課堂上，教師的作用被過(guò)分強(qiáng)調(diào)，教師布置大量作業(yè)，之后再用大量時(shí)間進(jìn)行批改，以至于沒(méi)有時(shí)間充實(shí)自己，無(wú)法提升教學(xué)水平。針對(duì)這種問(wèn)題，教師需要拿出自我充電的時(shí)間，這樣才能將新的教學(xué)成果應(yīng)用到課堂上，并且提高教學(xué)質(zhì)量。

3.重視學(xué)生的朗讀能力

在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，課內(nèi)朗讀以及課外朗讀都是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)不斷地朗讀，學(xué)生可以增強(qiáng)語(yǔ)感，并熟讀和背誦一些經(jīng)典課文，在閱讀題中更好地理解作者想表達(dá)的意義。教師鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀課內(nèi)或者課外的優(yōu)美文章，有助于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在課堂上學(xué)生也可以更好地與教師配合，使教學(xué)事半功倍。

4.設(shè)計(jì)提問(wèn)方式

語(yǔ)文教師在備課時(shí)，應(yīng)該對(duì)自己所提出的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)思考，這個(gè)問(wèn)題是否可以激發(fā)學(xué)生的興趣以及對(duì)他們理解課文有沒(méi)有幫助，能不能鍛煉他們的思考能力。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能超出教學(xué)內(nèi)容的范圍，既要符合學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，也要與教學(xué)目的緊密相關(guān)。設(shè)計(jì)不同的提問(wèn)方式，讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)去回答，并體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5.明確教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是每節(jié)課最重要的部分，而對(duì)于連貫性很強(qiáng)的語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)更是極其重要，如果教師沒(méi)有明確課堂目標(biāo)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)一頭霧水，課堂效率肯定十分低下。所以，教師在備課時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)，并且要考慮到班上不同層次學(xué)生的接受能力。

6.講究語(yǔ)言藝術(shù)

教學(xué)本身是一門藝術(shù)，而語(yǔ)文教學(xué)更是一門語(yǔ)言藝術(shù)。實(shí)驗(yàn)表明，具有幽默感的教師更加受學(xué)生歡迎，幽默感十足的教師可以活躍課堂氣氛，使課堂任務(wù)在愉快的享受中順利完成。教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)自己的幽默感，使幽默感為教學(xué)服務(wù)，打破師生之間的陌生感，拉近師生之間的距離，建立一個(gè)平等、民主的課堂環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一節(jié)成功的語(yǔ)文課需要教師與學(xué)生之間的完美配合，在新課程改革的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要進(jìn)行改進(jìn)，需要教師充滿創(chuàng)新意識(shí)，不斷探索和創(chuàng)新語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造高效的課堂。在課堂中，師生間的互動(dòng)應(yīng)該是豐富多彩的，語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的改善，需要教育工作者們不斷地努力和學(xué)習(xí)。本文首先通過(guò)對(duì)目前低效課堂的主要成因進(jìn)行分析，然后提出了一些應(yīng)對(duì)策略，希望能夠?yàn)榻逃ぷ髡邆兲峁椭?/p>

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2] 張志勇.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率探析[J].學(xué)科探索，2016（2）.

[3] 范曉倩.初中語(yǔ)文課堂有效性閱讀教學(xué)探索[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2010（4）.

[4] 李英.提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2013（3）.

（責(zé)任編輯 諾 依）