在體驗中成長

李堯賢

主題班會是由班委會在班主任的指導下，圍繞一個專題或針對一個問題而組織的教育活動。組織主題班會，對形成團結、緊密的班集體，對學生的健康成長，都具有很重要的作用。

一、主題班會的作用

（一）提高學生對某問題的認識能力

從教育意義上講，主題班會主要是使學生明確、統一和強化對某問題的認識。在思想上，增強判斷正確與錯誤的能力；在道德上，提高對善、惡的識別能力；在審美活動上，提高對美丑的認識能力等。

（二）提高學生的自我教育能力

一個完整的主題班會，從設計到實施都要發動學生參與。若班集體比較成熟，則學生可以在主題班會中“唱主角”，這使學生的創造能力、組織能力、活動能力都能得到極大的發揮。學生的自我要求、自我完善、自我進取的精神就會不斷增強。

（三）加強班集體建設

一個良好的班集體的建立要通過多種活動來實現，而主題班會就是一項重要的活動。組織得當的主題班會，能產生凝聚力，起到促進班級學生團結的作用。主題班會也是師生共同活動的過程，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關系的一條紐帶。好的主題班會，能觸及學生的靈魂，為他們的成長注入營養，在他們饑渴的時候得到甘露。因而會給學生留下深刻的記憶，終生不忘。

二、主題班會的組織和設計

（一）根據學生的思想動態，有針對性地確立和策劃班會的主題

經過多年來班主任工作的經驗和近來班主任研修，個人認為開一節成功的主題班會，必須把握好以下三個要素：主題、內容和形式。其中，主題是靈魂，內容和形式是展現主題的載體。

主題是統領整個活動的靈魂，好似一條紅線貫穿于活動的始終，影響著活動內容的確定和活動形式的選擇。主題班會的主題必須具有鮮明的目的性，有計劃、有組織地進行設計，決不能搞形式，走過場。為此，在日常工作中，班主任要善于觀察、善于思索，掌握各種信息，進行歸納分析，這樣提煉出來的主題才有教育性和針對性。

學生的學習、生活中處處蘊藏著教育的契機，學生的一言一行都是其內心思想的反映，因此班主任應該充分認識到學生的內部需求，從學生實際中選取主題，進行有針對性的教育。

如發現有些學生讀寫姿勢不正確，影響了視力，就可以設計“正確的讀寫姿勢”的主題班會，及時引導教育學生正確使用眼睛做好預防工作，養成良好的行為習慣。

主題班會的教育目的大體可以分為如下幾類：①思想觀點、政治立場、首先品質方面的教育，如對學生進行人生理想教育、國情教育、愛國主義教育等；②端正好學習目的、態度的教育，如對學生進行熱愛科學、反對迷信的教育、為振興中華而學習的教育；③創“三好”、比貢獻教育，如對學生進行創“三好”教育、“五講四美”教育，愛集體教育、愛勞動、比貢獻教育等。

主題要有號召力。主題應該是經過高度概括和提煉而產生的“口號或警句”，既能反映活動的實質，又能調動學生參與活動的積極性。如“誠信，從我做起，從現在做起”，“言必信，諾必誠”、“競選班干部我能行”、“挫折，我們勇敢面對”、“給班集體插上騰飛的翅膀”等對于少年兒童來說，這些富有哲理、具有青春氣息的主題，可以令他們激動不已，積極參與，并留下深刻印象。

活動主題確定以后，就要進一步選擇活動內容。在充分考慮學生的思想基礎、活動能力、文化素質和興趣愛好的前提下，緊扣主題，服務主題。

（二）形式

主題班會的形式應該由內容來決定，無論組織什么活動，都應該選擇那些最為理想的活動形式，以達到最佳的教育效果。俗話說變則新，不變則腐，活動形式要不斷創新，年年老一套只能使學生厭倦。

主題確立之后，應著手設計方案，主題班會的構思要新穎，有藝術性、創造性，創造的本質就是出新，巧妙的構思才能令活動煥發出新意，激發學生的興趣，從而把枯燥無味的說教課變為生動活潑的思想課。不同年齡的學生具有不同的生活興趣和心理特點，其理解能力和接受能力也不相同，不能“一刀切”，要因人因時而異。例如專題報告會、討論會、辯論會較適合高年級的學生，而社會中教育活動如訪問五保戶、參觀敬老院后召開主題班會則更容易吸引低年級學生。構思巧妙、設計新穎的主題班會使學生們樹立了遠大的理想，提高了對自我的認識，促使他們對人生的思考，并為實現個人理想、班級奮斗目標而努力拼搏，完全達到了自我教育的目的。

同時，為了讓主題班會召開得卓有成效，達到事半功倍的效果，班會的形式還應多種多樣，調動學生的積極性，讓學生在參與的過程中受到教育，如：設計“我的競爭對手”這一主題，我讓每位同學給自己的競爭對手寫一封信，并在班會課上，當場與競爭對手“簽訂競爭合同”，讓學生意識到社會是一個競爭的社會，增強學生平等競爭的意識，從而提高學生成績。又如設計：“向不文明行為習慣告別”這一主題，可以小品比賽為主要形式，讓學生從幽默、風趣的表演中接受心靈的洗禮、在輕松、愉快的氣氛中進行深刻的反思，使班會既有趣而有意義，沒有絲毫的道理說教，可學生卻在潛移默化中得到了教育。另外，班會還應走出校園、走出課堂，力求創新。如：為了加強老師與學生的聯系，融洽師生關系，我班將班會與研究性學習結合，組織了“我心目中的老師——研究調查”活動，同時，針對我縣城大街小巷上亂寫亂畫、損壞公共設施的這一現象，我班組織同學們進行了實地考察，并組織了一場辯論會。設計“團結就是力量”這一主題，可讓學生走出教室，通過組織拔河比賽，讓學生在分享成功的喜悅、總結失敗的教訓中感悟到：團結就是力量。班會的形式還可以是講演式、討論式、辯論賽、娛樂式、比賽式、座談會、小記者招待會等。構思新穎、形式多樣的班會，不僅能使班會有趣，而且更有效，提高了學生參與的積極性，“潤物細無聲”，不是深刻說教，效果卻更勝一籌。

（三）要善于深化主題的鞏固成果

班主任除認真考慮主題班會的選題、組織形式外，還要認真考慮主題如何深化和成果如何鞏固，怎樣讓學生進入并保持最佳狀態。這就需要搞好主題班會的總結，并在總結中善于“借題發揮”，點到實質，“舉一反三”，以教育多數學生。同時還要搞好“追蹤教育”，以深化主題和鞏固成果。

1.班主任要善于總結、集中和提煉

做好總結是班主任的一項重要任務。在主題班會當中，學生的認識有時并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時還有分歧、急診有些發言往往有片面性和局限性。

“借題發揮”還指在班會總結中，班主任要善于由引及彼、由表及里、由現象到本質，使主題班會發揮出多種教育作用。

2.班主任要做好“追蹤教育”、鞏固班會成果

要使主題班會真正起到教育教學作用，決不能忽略最后一個環節，就是深化主題和鞏固成果。也就是在班會后要進行“追蹤教育”。

主題班會在思想品德教育中具有多方面的功能，是道德認識的階梯，是陶冶情感的熔爐，是轉化行為的動力。一次成功的主題班會往往能對學生產生巨大、深刻的影響。怎樣上好班會課，充分發揮其思想教育功能，是每個班主任必須認真考慮的問題。讓我們牢牢把握住“主題、內容、形式”三個要素，精心上好每一節主題班會，使之成為班主任工作中的“法寶”。

注：本文系2016年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題：農村中學主題班會策略研究（課題立項號：GS[2016]GHB0596）