《單程車票》排舞教學案例分析

朱勝蘭

一、設計思想

為了引導廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，教育部、國家體育總局、共青團中央從2007年開始全面啟動了全國億萬學生陽光體育運動。

在國際健身排舞浪潮的影響下，在學校的大力支持下，校工會首先積極堅持開展全健排舞活動，外聘教練，組織培訓，以點帶面，全面開展。由于簡單易學，旋律優(yōu)美，舞步多元，排舞在廣大的教職員工中產生了很大的反響。在省市各級排舞比賽中均取得一等獎的好成績。由于排舞的活動價值很高，除了熟知的健身、健美、減肥的價值外，排舞還有著健心、健腦的功能，對人的心理健康發(fā)展同樣有著積極的作用。于是，在組織教職員工每天開展健身排舞活動的同時，學校本著“以人為本，師生素質和諧同步發(fā)展”的辦學理念，將排舞活動的心育活動推廣至學生，推出心育排舞，以老師來帶動學生全面素質的提高，在全校學生中轟轟烈烈地開展了排舞活動，以時尚排舞部分取代了課間廣播體操，吸引學生走到戶外自覺、愉快地參加體育鍛煉。

這是一項將體育與藝術完美結合的活動，將時尚藝術融入日常健身活動，對于增強學生身心健康、營造積極的校園文化氛圍具有很好的推動作用。

二、教學目標分析

掌握單程車票的基本動作及步伐，發(fā)展身體的靈活性；培養(yǎng)自主學習和創(chuàng)編能力，在情境教學中發(fā)揚團隊精神提高展現自我的能力和勇氣。

三、教學內容分析

單程車票這首排舞是充滿青春活力的，它動作活潑，節(jié)奏明快，結構簡單，步伐易學，對場地，學生原有的舞蹈基礎要求不高。通過教學單程車票，滿足學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的鍛煉熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力和審美觀念，讓學生在快樂的活動中發(fā)展協調能力、陶冶情操，并且展現表演才能。

四、案例敘述

體育委員組織整隊集合，報告人數。

我：同學們知道什么叫排舞嗎？今天我們就要學習一首叫單程車票的排舞。先看我跳一遍。

音樂起，我隨音樂節(jié)奏活動肢體，音樂結束。

我：同學們熟悉這個舞蹈嗎，音樂聽的懂嗎？

同學小聲議論，有人回答，更多的人開始要躍躍欲試。看到同學們的表情，我就繼續(xù)鼓勵……

我：同學們現在開始教動作了，大家開始跟隨口令學習

口令起，學生開始學習起單程車票的腳步動作

學生們一會左腳向前，一會右腳向前，一會兒左腳右腳像跳踢踏舞般迅速著地，而后又轉了一圈。以恰恰的舞姿動作向前進了幾步，又轉個身向后跳了幾步。時而向左跳，時而又向右跳。以單個學生為中心，一平方米內都成了學生跳舞的區(qū)域。

教師教得投入，學生們學得也起勁。

我：同學們從這個音樂中聽到了什么，感受到了什么呢？

同學議論。

我：這首排舞舞曲，它體現了我們高中生在高中生活中的青春活力，并且節(jié)奏激烈，簡單易學，適合我們練習。在這個情景中，同學們會產生怎樣的情緒和情感呢？

同學：愉悅，輕快。

我：同學們，排舞的特點是腳步動作固定，但手臂動作可以自己隨意編排，現在我們再跟著音樂節(jié)奏跳一次，請用你們的肢體盡情展示你們的青春，你們的活力！

音樂起，同學隨音樂節(jié)奏跳起排舞來了。

我巡視，指導學生編排中肢體動作的協調性，動作規(guī)范性，以及表情的展示。

學生們在積極地思考著，并在嘗試著，氣氛很熱烈的。教師到每個組適當給予一點提示、一點建議，或是一點點撥和鼓動。

我：同學跳得不錯，下面開始展示和評比。

高文燁學生：在練習時手臂采用向上側上舉的動作，加上眼神的跟隨，整首舞曲充滿著靈性。

同學們給予了熱烈的掌聲。

楊振興學生：在舞曲轉身時加入雙手打響指的動作，讓人感受到男生的陽剛之氣。

胡美容學生：在恰恰步的腳伐里，加入雙臂的左右橫擺動作，加上胡美容同學的腰部動作特別妖嬈，充分顯現了女性的婀娜多姿

我邊評邊笑說：果然同學們非常有想象力，創(chuàng)新能力，一個單程車票的排舞就能編成這么多的花樣，我都不知道怎樣來評比你們了。你們看其實大家的實力都是很強的！！！真的很精彩！！！

這時，同學們又說開了，老師，時間太短了，要不然我們花樣還多呢，更好精彩還在后頭呢。下節(jié)課給我們再編一節(jié)課吧。

這時我用一種滿臉喜悅的神情看著學生，在想：一群平時學習壓力很大的學生，平時走路都在思考問題的書生子，在講到跳舞時都會臉紅害羞，不敢跳，不敢動的高中學生，想不到她們的思維是那樣的活潑。真有種自嘆不如的感覺。

五、教學反思

古人云：知之者不如將之者，將之者不如樂之者。興趣是學生學習的最好的老師，激發(fā)學生興趣，是促進學生體育鍛煉習慣形成和終身體育意識形成的關鍵，終身體育意識的建立，是個反復不斷的養(yǎng)成過程。沒有濃厚的興趣意識，是培養(yǎng)不了終身體育意識的，要使學生保持濃厚的興趣意識，必須建立在以下幾個方面：

1.保持對學習材料的興趣

學習材料的選擇是關鍵，教師要善于從教學選材中尋找激發(fā)學生興趣的接合點和線索，調動學生的積極性，排舞是高中學生易于接受且樂于接受的材料，又是現今最時尚最富時代特色的國際性流行的舞蹈，對排舞的理解是學生興趣的支點，拓展學生對排舞的理解，使之不斷強化，最終形成情、聲、形的交互融合。在排舞的音樂中陶冶情操，并達到健身的目的，在跳排舞的活動中進行身體素質的提高是快樂的。

2.保持對學習過程的快樂

單單教師教排舞，過程也是比較枯燥的，易于使學生產生疲倦感，我采用分組編排，一方面培養(yǎng)骨干，有組長組織自己的組別進行編排，促進學生對排舞的理解，另一方面培養(yǎng)學生的合作能力，在組長的帶領下進行創(chuàng)排舞蹈，促進學生對學習過程中的熱情，保持過程的吸引力，體驗過程的樂趣。在學習過程中鍛煉身體，培養(yǎng)技能。

3.體驗成功的快樂

贊揚是促進學生學習興趣的方法手段之一，對學生創(chuàng)造性的理解力，想象力的及時鼓勵，教師也要求能夠及時及地的對學生進行贊揚，這樣不僅有利于學生體驗到成功的快樂，更能提升學生興趣，每一個受到表揚的學生對自己會信心倍增，從而使她們努力提升自己，走向成功的境界。

鼓勵學生追求目標，目標是學生走向成功的終極目的，教師在教授排舞的過程中，需要積極鼓勵學生，特別是處于高中階段的男生，他們對體育的熱情往往需要體育教師及時的鼓勵和表揚去挖掘，如果體育教師鼓勵、表揚恰倒好處，那么學生的潛力是無可限量的。

富教于樂，教人未見意趣，必不樂字，樂者，心之動也，如果教育者不能注意去挖掘學習材料、過程、目標結果的樂趣，引導學生去學，而只追求那種表面的顯而易見的刺激，那你就永遠不能培養(yǎng)學生對排舞這項體育活動的真正熱愛。

對于培元的學子們來說，由于受讀書壓力的限制，大部分學生只能把排舞作為一種欣賞，要把它作為我們在體育課的一個運動項目來學的話，可能有一定的難度，但今天，我們采用不同的教學方法，讓學生成為主導者，教師以鼓勵和激勵為主，并指導學生創(chuàng)編舞蹈動作，這讓同學們賦予了排舞運動新的內涵。從而也說明體育教師正確的表揚，及時的鼓勵，挖掘出了同學們真正的潛力，讓同學們真正體會到“我運動，我快樂”的精髓所在。充分展示了培元師生快樂、熱情、健康的精神風貌，也表現出了學生令人震驚的創(chuàng)造力和潛能。師生“心育排舞”活動在全校師生之間取得了的良好效果。