多媒體技術在小學數學教學中的應用

李玉蘭

摘要：全球已經進入信息化時代，我們的教育也與時俱進，不斷地學習和運用信息化技術手段來輔助教學。多媒體應用于小學數學教學對于小學數學教學模式的改革起到了很大的促進作用，它摒棄了傳統教學方法中的缺點，優化了教學過程，提高了學生學習的積極性，突出學習的重點和難點，加深了學生對課堂內容的理解，提高了教學質量和效率。本文對多媒體技術應用于小學數學教學中優勢進行分析，進而探討優化多媒體技術運用的有效方式。

關鍵詞：小學數學；多媒體技術；優勢；有效方式

小學數學學科具有抽象和邏輯思維嚴密的特點，運用多媒體教學，可以將復雜、枯燥、抽象的教學內容具體、形象、清晰地展現給學生，激發學生的學習興趣，培養學生的數學思維，提高學生學習數學的熱情，提高了教師的教學質量，符合教育目標的改革，順應了社會的發展。與此同時，合理的運用多媒體教學也是我們廣大小學數學教師必須深入探討的。

一、多媒體技術在數學教學中的優勢

（一）在日常的數學教學中，利用多媒體技術創設教學情景，將聲音動畫巧妙的結合在一起制作生動有趣的數學游戲，通過游戲的方式活躍課堂氣氛，營造了較為寬松且有效的學習環境，調動學生的學習興趣，培養思考能力。如果能夠恰到好處的運用好多媒體技術，使課堂從傳統的靜態模式轉變為動態模式，對學生的學習過程進行動態刺激，讓學生積極的參與，學生作為學習的主體，增強了學習能力，加強教學的效果、優化教學的過程，提高了教學質量。

（二）傳統的教學課堂上教師需要用粉筆黑板花費精力去畫圖以及相關數據的處理，課上時間有限，學習知識的時間就少了。應用多媒體技術，做好課件，把圖片、數據等直接展示給學生，減少了教師的工作量，節省了時間。教師可以擴大課堂容量，提高課堂效率。

（三）多媒體教學還能夠將數學知識動態的展示在學生面前，讓數學知識更形象具體，使學生更好的理解知識點，大大的降低了知識的難度。而且還能吸引學生的注意力，營造輕松的課堂氛圍，將學生的積極性充分調動起來，使每個學生都參與到教學活動中來，優化了課堂教學，提升了教學效率。比如，二次函數知識的教學，關于圖像和性質的研究時，傳統教學只能花時間通過描點法在黑板上畫出圖像，不但圖像疊在一起時看不清，而且圖像不能隨意變化，不容易比較、概括和抽象出函數的性質。如果運用多媒體教學，在幾何畫板上，用平移法就能輕松地解決問題。再比如，關于動態幾何問題，研究點動型、線動型、形動型，將它們的運動情況用課件展現在學生面前，學生就可以看到其變化的特征，欣賞到動與靜的和諧美，這樣能做比學生自己操作更直觀，更容易接受。

二、多媒體技術輔助教學應注意的幾點

（一）多媒體技術的運用應該服從并服務于教學目的，再先進也只是輔助教學的工具或手段而已，不應成為教學的全部，應該本著少而精的原則。教師要根據教學內容來選擇課件，著力挖掘教材內容，酌情補充所需多媒體資料，而不能一開始就拋開教材去做過多的課件。教師在數學教學中，比如對三維空間的問題在黑板上難以呈現，多媒體技術將數學的抽象性進行了具體化、形象化的呈現，使得教師從語言和板書的形式過渡到形象的圖形、動畫、聲音和視頻等的綜合應用，幫助教師突破數學學習的難點以及重點。防止盲目大量使用多媒體教學資料，不要使得多媒體技術華麗而不實用。過多使用會干擾課堂秩序和節奏，妨礙課堂的正常節奏，影響正常的教學活動和教學目標，得不償失。

（二）在制作多媒體課件時，一定要精心設計課件。信息技術的不斷發展，為課堂教學提供了更豐富的學習資源，教師一定選擇與教學內容緊密聯系的、對教學目標有幫助的、有益于教學活動的內容，防止大量使用資料干擾征程的教學活動。小學教師一定充分挖掘教材內容，本著少而精的方針精心制作課件，以彌補教材的不足，突初重點和難點，物盡所用，以有易于教學活動為最終目標。

（三）學校教師應該構建專業的多媒體教學資料數據庫，利用現成的資料自行拼組自己所需的課件，節約了尋找資料是時間，提高了效率，提升小學數學教學的質量和目的。有的教師在備課時感覺難以找到合適的課件，而且有的教師掌握計算機以及各種現代信息技術有限，沒有時間去學習和設計各種課件，因此有專門的人員將教師們所需要是課件統一收集起來，建立數據庫，能夠使課件利用率最大化。增加小學數學教材外的資源，實現對數學教材的補充，使數學教學中的重點和難點上易于展示，提高小學數學教學的效率。

（四）隨著現代信息技術的發展，多媒體技術也是日新月異更新，我們小學數學教師要跟上時代的步伐，盡可能地學習并掌握新的技術，更好為我們是教學活動服務。如果不思進取，滿足現狀，默守陳規，那么很快會被社會所淘汰，更會影響到教學質量。學生易于接受新鮮事物，教師運用先進的多媒體技術制作出的課件，生動有趣，富有藝術感染力，將會受到學生的歡迎，大大地提高學習興趣和熱情。這是新課改下對我們教師的基本要求。

結語

小學數學教學中，合理的運用多媒體技術作為輔助手段，發揮多媒體的優勢，優化教學模式。創設情境教學，能夠給傳統的小學數學課堂添色，突出學習重點和難點，提高教學效率和教學質量。盡管多媒體教學有這么多的優勢，我們廣大教師應該客觀辯證的看待，不能盲目過量地應用，合理地駕馭他們，使多媒體技術真正地服務于我們，使得現代技術有機地與傳統教學相結合，提高小學學生的素質修養，完成教學目標。

參考文獻：

[1]張永軍.在小學數學教學中多媒體技術的應用研究[J].學周刊，2014，15：56.

[2]肖天成.多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].赤子（中旬），2014，04：202.

[3]黃淑霞.多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2016，08：120.

[4]劉芳.多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2016，11：169.

[5]劉東華.多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].中國校外教育，2016，22：159+163.endprint