初中英語閱讀教學中教學有效性的提高探討

崔麗

摘 要：英語閱讀在英語學習中占據著重要的地位，它是提高學生英語成績的必要途徑之一。當今，面對社會信息化的發展和新課標的改革，初中英語教學必然需要進行更深層次的擴展。目前，在初中英語教學中仍然存在著一些普遍性的問題，因此，應該努力研究，探討出新的改革策略，以提高英語教學的有效性。

關鍵詞：英語閱讀；英語教學；有效性

依據新課標，初中學生不僅要掌握英語的有效閱讀方法，還要具備一定的分析、處理問題的能力。為了提高學生的整體英語水平，閱讀是十分重要的。它既與學生的興趣、觀察力、自身潛能有關，還與學生的接受能力、理解能力等緊密相連。所以，應當觀察分析初中英語教學中的常見問題，從自身的教學入手，找出解決對策，改變教學方法，提升自身的教學有效性，提高學生的英語閱讀能力。

一、初中英語教學中的常見問題

1.教學觀念落后，教學內容守舊

許多教師仍然保持著原有的傳統觀念，以英語考試成績為主，以自身為主，而忽略了學生在語言學習過程中的主要角色，從而阻礙了學生學習積極性的發揮，導致學生主觀能動性減弱，閱讀技能低。同時，英語的閱讀材料單一，內容不夠豐富有趣，詞匯缺乏新意，導致學生對詞匯的背讀提不起積極性，在理解方面也過于片面，不懂得聯想或引申。

2.教學方法過于保守，課堂互動性較弱

目前，許多英語教師仍舊受到傳統教學思想的限制，缺乏教學方法的創新，無法有效激發學生的英語學習興趣。在傳統的教學中，教師一味追求知識的灌輸，視學生的頭腦為知識的接收器，不斷往里面填充知識，也不重視課堂上的互動活動。在這種枯燥的講解之下，學生只能被動接受，無法全面掌握語言的學習內容。久而久之，逐漸喪失對英語課堂的學習興趣，也缺乏堅持的耐心。

3.教學重心失衡，知識面狹窄

新課標的改革，導致初中英語的信息量激增，時代性增強。而在初中英語的實際教學中，教師以英語成績作為唯一的檢測標準，過度追求分數的提高，忽略學生的全方面發展，教學重心有所失衡。同時，英語的閱讀理解，不單單是文章、句子、段落的理解，文章的背景知識也很重要，如果教師自身的知識儲備量還不夠多，則學生也無法掌握到足夠多的知識。

二、提高初中英語閱讀能力的有效方法

1.轉變教育理念，擴展教學材料

傳統的教育模式常以知識灌輸為主，這種單向的傳導方式在一定程度上制約了學生自主性的發展。為此，教師應該及時反省，及時轉變自己的教育理念，正視自己的角色，以學生為主體，根據學生的需求及問題，把握教學重點，靈活轉變。例如，在講解Will people have robots？時，可以在正式講解文章內容前，進行師生之間、學生之間的必要交流，討論一下大家眼里的機器人。討論過后，可以提出這樣的一個問題：“Why do you like robots？Why can robots help us？”讓學生帶著思考來閱讀課文，結合課文和自身的了解來找出答案，并進行小組交流討論。此外，教師在講解生詞時，可以適當加入情景展示。例如，在學習“smoke，cough，sneeze”等新詞時，可以讓部分學生上臺進行模仿表演，增強學習興趣，加深學生記憶。同時，在為學生挑選閱讀材料時，必須針對學生的實際情況，選擇難度相當的閱讀文章，分層次教學，逐步提高教學的有效性。

2.多媒體教學，加強課堂互動

多媒體是輔助教學的有利工具，其能夠更好地集中學生的注意力，激發學習興趣。例如，在講析人教版的I like music that can dance to時，可以在課堂上播放一些舞蹈片段，吸引學生的注意力，提升學習興趣。這種有趣的教學體驗有助于學生對閱讀文章的理解，讓學生在有趣的學習環境之下自主投入學習，以提升教學效率。師生互動是拉近距離的有效方法，是優化教學環境的主要途徑。所以，在課堂上，教師可以適當加入一些問題，挖掘學生的探索能力，提高課堂上的互動性，拉近師生之間的距離。

3.平衡教學重心，加入文化知識講解

教學不只是學生的學習過程，也是教師的知識積累過程。為了更好地提升教學效果，教師應當強化自身的素質，注重知識面的擴展，素質的完善，教學方法的創新。這就需要教師聯系實際，根據學生需求，有針對性地進行教育講解，從實際教學體驗中總結教學方法。此外，在英語閱讀的教學過程中，可以適當加入諺語、作者背景及日常用語的補充，拓寬有趣的知識面，增強課程內容學習的趣味性，營造更好的學習氛圍，以便學生更好地融入學習之中。

英語不只是課程學習的需要，也是順應時代發展的重點。掌握好英語技巧，并有效應用到生活、工作之中，是學習語言的最終目標。閱讀理解是英語學習的重要板塊，它直接影響著英語學習的最終效果。因此，作為教師，必須做到自我反省，勇于創新，大膽嘗試，轉變自己的教學理念，豐富自己的有效教學方法，拓寬自己的知識面，加強課堂上的互動，促進學生的全方面發展。

參考文獻：

[1]宋偉.如何提高初中英語閱讀教學的有效性[J].教育教學論壇，2014.

[2]陳建，魏青.初中英語閱讀教學有效性的實踐與探究[J].中學生英語（外語教學與研究），2015.

編輯 趙飛飛endprint