淺談初中英語教學中課堂氣氛與教學效果

付啟勇

摘 要：英語作為一門語言學科，課堂的教學氛圍往往與教學的效果有著直接的關系。課堂教學氛圍越好，教學的效果也就越明顯，反之，則相反。這就要求教師在課堂教學中要重視課堂氛圍的打造，強調(diào)學生的主體性和教師的引導作用，營造一個積極和諧的課堂氛圍，為高效、高質(zhì)的教學作出鋪墊。

關鍵詞：初中英語；教學效果；課堂氛圍

本文通過分析英語課堂教學氣氛與教學效果之間的聯(lián)系，闡述影響英語課堂教學氣氛的一些因素，并對如何有效活躍課堂氣氛、提高教學效果和質(zhì)量提出幾點認識。

一、初中英語教學中的課堂氣氛與教學效果之間的聯(lián)系

英語作為一門語言學科，強調(diào)學生聽、說、讀、寫全面的發(fā)展和綜合水平的提高，英語教學的課堂氣氛也直接關系和影響到教學的效果。這就要求我們在教學的過程中要重視課堂氛圍的打造，建立和諧的師生關系，正確把握好課堂教學，樹立以學生為主、教師為輔的教學觀念，充分調(diào)動學生的思維能力，培養(yǎng)學生的主觀性和學習積極性，只有這樣，學生在教學的過程中才能占據(jù)主體地位，才能切實參與到教學活動中，才能有效提高教學的效果和教學的質(zhì)量。

語言學科實質(zhì)也是一門互動性學科，在初中英語教學中，強調(diào)師生之間、生生之間的交流和互動，多用英語去表達、去說，而這也是營造課堂氣氛的一種手段，在互動中活躍課堂氛圍，提升學生的參與率，讓學生感受英語學習的魅力，體會英語學習的規(guī)律，掌握英語學習知識點，使學生在一個相對輕松、愉悅、和諧的學習氛圍中形成一個良好的英語學習語感、語境和英語意識，對于英語課堂教學效果的提升和學生英語水平的提高都有著重要的作用。

二、初中英語教學中影響課堂氣氛的幾點因素

在英語課堂教學中，學生作為主體，教師作為引導者，課堂氣氛也主要是由這二者影響和構建的。從教師的角度而言，教師的教學方法對課堂氣氛起著直接性的作用。要想有效活躍課堂氛圍就必須改變以往的教學模式和教學方法，教師要正確地認識自身崗位的要求，尊重學生的主體地位，多從學生的角度去思考問題和創(chuàng)設情境，采用多元化的教學方式，培養(yǎng)學生的學習積極性，提升學生的學習興趣，讓學生全面參與到整個教學活動中，建立一個和諧的師生關系，形成一個良好的互動模式，這樣學生才愿意去表達，才更加主動去思考，去探究，課堂氛圍也更加活潑，學生學習積極性和熱情也就更高，教學效果更明顯。而從學生的角度而言，積極的、良好的課堂氣氛與學生的配合是密不可分的，學生作為教學活動中的主體，是一切教學活動開展的基礎，學生的配合和參與直接決定教學的效果和質(zhì)量。一般而言，影響學生配合的因素主要包括三個方面：（1）學生的基礎性差，跟不上教師的思維，這種情況下，學生就算想要配合教師教學也心有余而力不足；（2）學生對教師不認同。初中時期本身學生就處于一個敏感和感性的時期，這一時期學生對教師的判斷會直接影響他們對這一門學科的接受程度，部分學生會因為不喜歡這個教師而片面地不喜歡這堂課，久而久之造成英語學習的脫節(jié)，學生自身水平和學習能力的低下；（3）學生本身學習興趣缺乏。這部分學生上課注意力容易渙散，思想開小差，學習不認真等，無法有效配合教師教學。這三種情況都是學生在學習過程中存在的比較常見的問題，也是影響教學效率和質(zhì)量的主要方面。

三、提升初中英語教學氣氛和教學效果的認識

初中英語教學氣氛的提升需要從教師和學生兩個方面進行綜合的考量，樹立以學生為主、教師為輔的教學觀念，充分發(fā)揮教師的引導作用，營造一個和諧、平等的教學環(huán)境和教學氛圍，這是提升教學效果的一個基本的前提。具體而言，營造初中英語教學氣氛和教學效果的提升可以從以下幾點出發(fā)。

1.建立和諧的師生關系

教師作為教學活動的組織者和引導者，其言行舉止直接關系和影響著學生的心理和思想情感，關系到學生學習興趣和學習的動力。建立和諧的師生關系，是讓教師多參與到學生活動中，加強與學生之間的交流與溝通，與學生之間建立一個平等的關系，這樣教師不僅能及時掌握學生的學習情況，制定科學、合理的教學策略，而且學生也敢于表現(xiàn)自己和表達自己，改變以往緊張的教學氛圍，教學氣氛更加和諧、活躍，學生的積極性也會更高，學習效果也會更明顯。

2.充分發(fā)揮學生的主體作用

在初中英語教學中，教師要尊重學生的主體性，發(fā)散學生思維，讓學生參與到教學活動中，而不是教師一味講解，學生盲目記憶。讓學生自主去探究和思考，借助問題情境和對話情境，激發(fā)學生去想象，調(diào)動學生思維，讓學生將所學的知識點能夠更加靈活地運用，培養(yǎng)學生的英語實踐能力和語言表達能力，增強學生的英語學習意識。

3.采用靈活多樣的教學方式

根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習情況，采用多元化的教學手段，進一步調(diào)動學生的積極性，合理分配教學任務和制定教學目標，抓住學生的注意力，利用松弛有度、勞逸結合的教學方式，在潛移默化中培養(yǎng)學生的注意力，擺脫以往課堂的枯燥、乏味性，增強課堂的趣味性和生機，從而達到教學效果。

參考文獻：

[1]仲崇文.如何創(chuàng)設英語課堂教學氣氛[J].新課程，2011（11）.

[2]母仕奎.營造良好課堂氣氛，提高課堂教學效率[J].新課程，2011（11）.

編輯 趙飛飛endprint