淺談如何培養初中英語學習策略

周麗

摘 要：學習策略作為一種學習手段，對于學生學習能力和學習水平的提升有著重要的作用。教師在初中英語教學中，強調對學生學習策略的培養，是為了讓學生養成一個良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，幫助學生更快、更好地掌握英語知識，提升英語水平，從而有效地提升教學質量，達到教學效果。

關鍵詞：初中英語；學習策略；教學效果

在初中英語教學中，學生作為教學活動的主體，教師要充分認識和尊重學生的這種主體地位，從學生的角度出發，切實培養學生的學習能力，提升其學習水平。這就要求我們在教學過程中，要改變以往“滿堂灌”和“死記硬背”的教學模式，培養學生正確的英語學習策略，調動學生的主體性，讓學生真正成為學習的主人，只有這樣才能有效地提升學生的綜合能力，培養學生的綜合素養

水平，為學生往后的學習打下基礎。

一、初中英語教學中的學習策略

學習策略作為一種學習手段，在初中英語教學中主要表現在“結合學生的學習情況和教學內容，制訂科學、合理的教學方法，改進教學方式，以幫助學生更好地學習英語和掌握英語，提升英語教學的質量和效果。從教師的角度來看，采取適當的學習策略可以幫助學生正確對待班級兩極分化現象，進行分層式的教學，從整體提升學生的學習能力。而從學生的角度而言，學習策略是學生形成良好學習習慣和正確學習方法的一個基礎，是提升學生綜合學習能力的一個手段。

二、學習策略與學習方法的區別

學習策略和學習方法都是學習過程中比較關鍵的兩個手段，都是為學習效果服務的，但二者之間也存在明顯的區別。簡而言之，學習方法更像一門技術，不同于學習策略的“戰略性”，它更為微觀、具體，所應用的范圍也比較狹隘，具有一定的針對性和固定性。而學習策略更為宏觀、抽象，往往是學生在學習過程中的一種規劃，更具有目的性。如在英語教學中，我們常常說的掌握一定的學習方法，具體指對某一個知識點范疇的方法掌握。而學習策略則從整體出發，更講究一種規劃性和思維性。

三、初中英語學習策略的培養

初中英語學習策略的培養直接關系到學生的英語水平和英語能力，影響到教學的整體質量和效果。我們在教學過程中，強調對學生英語策略的培養，需要我們做到以下幾點：

1.重視教師本身素質水平的提升

教師作為整個教學活動的參與者和引導者，其思想、行為等方面都會在潛移默化中融入教學內容和教學過程中。因此，這就要求教師在教學意識和教學觀念上要與學生保持一致，一方面在策略指導的過程中，要積極地為學生創造有利的條件，培養學生的學習意識和良好的學習習慣，讓學生全面參與到整個教學活動中。另一方面，教師要尊重學生的主體地位，結合教材內容和學生的實際學習情況，有計劃、有目的地創設相應的教學情境，引導學生思考和探究，培養學生的思維能力和動手操作能力。再者，英語作為一門語言學科，重視對學生語言能力、語言技巧和語感的培養，教師在教學中要強調學生實踐性的運用，將理論與實踐相結合，提高學生的語言表達能力和靈活運用能力。總之，培養學生的英語學習策略，需要教師從根本上認識教學策略的重要性，改變以往的教學觀念，重視學生自身水平的發展，樹立現代化的教學理念，提升自身的教育教學策略，在滿足學生發展的同時提升教師自身的素養水平。

2.重視學生學習方法的掌握

不同學生對知識的掌握能力、接受能力和理解能力都不盡相同，在對學生策略培養的過程中，教師要正確地認識學生之間的這種個體差異性，避免一刀切的教學模式，要結合學生自身發展情況、學習情況等進行綜合的考量和衡量，重視學生之間的交流與合作，讓學生在相互合作、探討中，發掘自身的優點和缺點，取長補短，掌握正確的學習策略。

3.強調對學生主觀性的培養

在英語教學中培養學生的學習策略，歸根到底是為了提升學生的英語素養和綜合能力。教師在具體培養中，要從學生角度出發，激發學生的學習興趣，培養學生的學習主觀性，讓學生能自

主地投入學習中，營造一個輕松、愉悅、平等的學習氛圍，鼓勵學生發散思維，去表現自己和展示自己，以提高學習策略的目的性、適用性和科學性。

4.強化基礎策略的運用

將學習策略具體地貫徹和落實到學習過程中，發揮學習策略的作用和價值，以提升學生的學習能力和教學的整體效果。（1）要正確地認識策略，根據學習情況和教學內容，制訂科學、合理的學習策略。（2）在具體學生過程中，對學習策略要及時進行調控，結合自身情況，對策略中存在的不合理的地方要加強改善、反思、調整，以切實的發揮其作用，培養學生綜合能力。（3）培養學生的交際能力。交際能力是英語學習一個重要的方面，需要學生在學習過程中運用英語，加強英語使用和運用的靈活性，以培養學生的英語語感和語境，幫助學生更好地學習英語。（4）培養學生的資源策略。在當前教學中，英語教學方式和教學手段需更加多元化和靈活化。

參考文獻：

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編輯 任 壯endprint