職業高中機械制圖教學探究

郝敏

摘 要：機械制圖是工科專業的必修課程。本文主要研究了職業高中機械制圖教學現狀，并在此基礎上，對職業高中機械制圖的教學方法進行了探討。

關鍵詞：職業高中；機械制圖；教學策略

機械制圖是機械設計、制造、檢修、裝配都要用到的基本專業技能，幾乎是所有工科專業的必修課程。機械制圖被稱作工程技術通用語言，是一種高效精準的交流工具，很多企業都將能夠看懂機械制圖作為重要的考核指標。研究職業高中機械制圖教學方法，對提高學生的機械制圖水平有重要意義。

一、職業高中機械制圖教學現狀

1.教學形式過于花哨

機械制圖是一門專業性很強的課程，很多教師為了追求更直觀的教學表現形式，采用了各種先進的教學技術，借助多媒體、網絡為學生展示各種立體圖片，講解機械制圖的繪制過程，給學生帶來了很大的感官沖擊。但是課堂展示占用了過多的時間，導致教師講解和學生自行練習的時間嚴重不足，教師為了省事，整堂課都采用播放幻燈片的方式進行講解，課堂教學不夠精細，板書講解示范不足，忽視了和學生的互動以及學生的感受，學生容易出現視覺疲勞，影響教學質量。

2.機械制圖課堂教學脫離機械生產實際

現代機械生產實現了高度智能化和自動化，借助計算機操控機械設備進行機械加工，計算機制圖憑借高效率、高精度、修改方便的優勢，逐漸替代了機械制圖，但是機械制圖仍然是機械專業學生的基本技能，只有掌握了機械制圖的基本技巧和原理之后，才能夠用好計算機制圖工具。但是很多中職院校存在認識誤區，認為機械制圖只需要講解原理即可，教師簡單教學后直接過渡到機械制圖軟件教學，學生的機械制圖基礎理論知識掌握不牢，機械專業知識基礎薄弱，教師講課方式枯燥乏味，脫離機械生產崗位實際。

3.機械制圖實踐練習不足

一些職業高中的機械制圖課程教學存在著過分關注理論知識的情況，沿用傳統的板書式教學方法，對理論知識講解非常詳細，以應付考試和提高升學率為主要教學目標，不關心學生機械制圖能力的培養，機械制圖實踐練習課程很少。教師和學校對機械制造業的發展趨勢、技術現狀不夠了解，機械制圖教學和生產實際之間缺乏聯系，學生的機械制圖實踐操作能力得不到有效提升，打擊了學生的學習積極性與熱情。

二、職業高中機械制圖教學策略

為了進一步提高職業高中機械制圖的教學質量，教師要積極轉變教學理念，重組教材，強化學生的專業技能訓練，提高課堂教學的針對性和有效性，加強課堂教學與崗位實際之間的聯系。

1.轉變教學理念

我國的市場化改革日漸深化，產業結構升級，市場競爭更加激烈，企業用人機制不斷完善，就業形勢也更加嚴峻。職業高中以培養生產一線高級技術工人為目標，為了改善職業高中學生的就業形勢，在校學習期間，教師要在有限的時間內幫助學生掌握更多的就業技能以及實用技術。在機械制圖教學中，教師要對教學內容與教學方式進行適當調整，以應用型人才培養為中心，精簡機械制圖課程內容，突出實用性和可操作性，重視機械制圖的實踐教學。

2.教學內容優化重組

職業高中生源素質偏低，這是職業高中發展面臨的一大瓶頸。在機械制圖教學中，教師要充分考慮到職業高中學生的水平，不能一味照搬教材和教學大綱開展課堂教學與實踐教學，而是要采取措施對機械制圖教學內容進行適當優化重組，打破系統性和專業性，追求實用性、有效性和溝通性，減輕機械制圖學習負擔，適當增設機械制圖實踐課程，精選組合教學內容，加強機械制圖和CAD之間的聯系，通過手工繪圖使學生了解原理流程，具備基本操作能力；重點學習原理和CAD繪圖技能，學習零件圖、裝配圖繪制與讀圖。

3.加強專業技能訓練

機械制圖是一門實踐課程，教學內容中并沒有深奧難懂的理論和需強行記憶的公式與法則，學生課堂學習的難度并不高，但是難在培養空間想象能力和規范的制圖表達能力。學生需要經過長期的繪圖、讀圖、切制模型、軸測圖繪制練習，才能逐漸掌握機械制圖規范與讀圖識圖方法。為了給學生提供更多的實踐操作機會，教師要為學生留一定比例的課外作業和課內練習，課內練習題目一定要精挑細選，有代表性，由學生自行進行探索。零件圖識讀與繪制能力是用人單位主要考察的能力，教師要重點進行培養，為學生展示一些有代表性的CAD三維模型，讓學生自行動手制作，并將三視圖、零件圖與三維模型逐一對應，重復訓練，提高學生的零件圖讀圖與繪制能力。

三、結語

機械制圖是一門研究繪制機械圖樣、學習識讀規律的學科，屬于機械專業公共基礎課程，車工、鉗工、汽車維修等專業都需要學習機械制圖，學生的機械制圖水平直接影響后續專業課程的學習和就業。加強職業高中機械制圖教學，對進一步提高學生的機械制圖水平，改善就業形勢有很大幫助。

參考文獻：

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