微視頻在地理教學中的應用

于康娟

摘 要：隨著現代化教育的改革，學生的發展方向趨于全面化，打破傳統課堂的局限性勢在必行，微視頻教學給傳統的課堂教學注入了新鮮血液。微視頻能形象地展示教學內容，更好地突破難點、重點，在地理教學中起著舉足輕重的作用。我校順應時代要求，積極采用互聯網教學，成為威海市首批智慧教育實驗學校，為探究微視頻在地理教學中的應用提供了便利條件。

關鍵詞：微視頻；地理教學；形象化

微視頻是時間比較短的視頻，其形式比較多，包括廣告短片的拍攝，視頻剪輯以及短片記錄等，其中還有很多形式比較新穎的小電影。微視頻在課堂中可以起到化解難點、突出重點、活躍氣氛的作用。學生的學習興趣能夠通過微視頻得到充分調動，打破傳統地理教學的枯燥和乏味。本文主要談談微視頻在地理教學中的應用。

一、借助微視頻進行課前預習

地理教學中有很多基礎知識，淺顯易懂，教師可以提前將其制作成微視頻，通過智慧教育平臺發給學生，學生利用課前三五分鐘了解學習內容，收到很好的預習效果。例如，在學習“多變的天氣”時，筆者提前制作了一段微視頻，剪輯了一小段天氣預報，然后要求學生就天氣預報中出現的天氣符號、衛星云圖進行學習，課堂上交流自己的收獲，學生的發言很精彩。課堂中教師引導學生對重點和難點進行討論交流，學生學習興趣高漲，學習效果特別好。

二、借助微視頻將地理教學形象化

傳統教學觀念對于地理教學是簡單的知識灌輸，讓學生掌握課本上的知識，對于地理真正存在的價值其實并沒有很好的表達，很多學生甚至不知道自己學習地理的意義在哪里。微視頻的使用可以把地理課本上的內容以一種更加形象的方法傳輸給學生，讓學生帶著輕松、愉快的心態學習，幫助學生理解地理知識。例如，在學習“祖國的神圣領土——臺灣省”時，很多學生沒有去過臺灣，因此，在課堂開始，筆者使用了微視頻導入，通過微視頻把臺灣的美麗風光生動形象地展現在學生面前，將臺灣省的形象生動具體地存在學生的腦海之中，課堂的整體感覺通過微視頻多種形式的引導變得更加形象，從而提升學生對自主學習地理的能力和信心，調動學生對地理的學習興趣。

三、借助微視頻幫助學生突破難點

地理課堂通常比較乏味和無趣，很多知識點比較抽象，學生很難理解，如“地球的運動”教學中，學生很容易記住知識點，但理解起來卻很難，此時教師借助微視頻就能很好地突破教學難點。筆者從網上搜集了很多視頻資料，把這些資料進行剪輯，把地球的運動以一種鮮明的形式展現出來，幫助學生理解地球運動，提高學生的記憶效果。再如，在講解海陸變遷時，利用微視頻給學生展示火山爆發時的情境，讓學生有種身臨其境的感覺，幫助學生理解教學難點。微視頻能夠把一些抽象的知識生動形象地展現在學生面前，在突破課程重點時起著春風化雨的神奇效果。

四、借助微視頻進行課堂總結

課堂總結在教學中的作用非常大，微視頻的使用可以幫助學生梳理歸納本節課的知識點，形成自己的知識體系。例如，在學習完青藏地區時，筆者制作了微視頻幫助學生梳理青藏地區的自然地理和人文地理之間的關系，理清各個因素之間的關系。通過一段時間的知識梳理，學生將所學的零散知識點串聯起來，形成整體的知識體系，加深了對知識點的理解。

五、借助微視頻進行課后復習

在地理教學中常常會遇到有些學生沒有及時消化當堂課的教學內容的現象。在以前的教學模式中，這些學生通常需要教師抽時間來單獨輔導，這樣就占據了學生的休息時間，增加了教師和學生的負擔。此時，微視頻就發揮了它獨有的魅力，教師可以利用微視頻讓學生進行課后復習。教師針對地理教學中的重點和難點制作微視頻，如“等高線地形圖的判讀”“極地地區方向的判別”“半球的劃分和判斷”“經緯度的判讀”等，發布在智慧教育平臺上，供學生下載學習，通過兩年的試驗，取得了家長和學生的好評。

六、借助微視頻教學的注意事項

微視頻教學需要教師承擔制作微視頻的任務，優秀的地理教學微視頻需要教師根據學習任務和學生的特點進行分析，提前準備好課件，把常規性知識和拓展內容相結合，融入教師的教學經驗和課程重點。

微視頻在制作中要做到畫面清晰，語速適中，不為完成教學任務而加快語速，留給學生思考的時間。

微視頻課題的選取非常重要。選取知識點要小而精，如制作“極地地區判斷方向”微視頻時，知識點較多，如怎么判斷南北極，怎么根據經線緯線判斷東西南北方向，怎么確定兩點之間的方向等。一個微視頻不可能包括全部知識點，因此可以開發一系列的微視頻，讓學生選擇學習。

微視頻教學還要結合學生課后自主學習任務單、課堂學習任務單等，完成本節課的教學任務，幫助學生梳理知識體系。

微視頻在地理教學中的應用還需要不斷研究、探索和總結，微視頻教學不是為了簡單地重復預習和復習，而是通過循序漸進地培養，提升學生解決問題的能力，提升學生的整體素質。

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