小學語文教學中的趣味性與知識性相結合的重要性

摘 要：基于時代及市場經濟發展的要求，新課程改革對當前各級教育教學提出了一些新的標準，旨在改善傳統教學理念和方法中的一些弊端。對于小學語文這門重要的基礎性學科來說，新課標明確強調要更加注重培養當代學生的語文綜合素養及實際運用知識的能力。因此，本文從小學語文教學趣味性與知識性相結合的必要性入手，提出了二者結合應采用的具體措施。

關鍵詞：小學語文教學；趣味性；知識性

傳統小學語文教學受應試教育影響，對知識的教育更加重視，而忽略了知識的內在魅力。新課改背景下，當前小學語文教學已經開始有針對性地提升課堂教學有效性，創新探索出了將趣味性與知識性相結合的教學方式。調查數據顯示，這種將趣味性與知識性相結合的教學方式，符合小學生的個性特點以及新課標的要求，對于提高當前小學語文教學質量和效率具有一定的促進作用。但是，當前的探索研究還處于初級階段，因此還存在一定的不足，需要不斷創新完善，才能挖掘出其更大的價值和效用。

一、小學語文教學將趣味性與知識性相結合的必要性

1.有利于調節課堂教學氛圍，提高課堂教學效率

傳統課堂教學效率之所以一直不高，有很大一部分原因在于課堂氛圍過于沉悶。填鴨式教學，使得學生頭腦發脹，昏昏欲睡。而將趣味性與知識性相結合來開展小學語文教學，通過必要的情境設置，讓學生仿佛置身于另外一種環境當中，忘卻了學習的壓力，盡情地享受知識帶來的快樂體驗，在不知不覺中完成學習任務，使得課堂成為讓人憧憬期待的體驗之所，提高教學效率。

2.有利于吸引學生積極參與，提高學生主動學習的欲望

興趣是能夠影響課堂教學的非智力因素中最為重要的，因此，從某種程度上來說，提高學生課堂學習的興趣是課堂教學有效性的重要體現。運用趣味性與知識性相結合的教學方式，把趣味故事引入到課堂教學中，可以很好地吸引學生積極參與到課堂學習和討論中。同時，通過教師的引導，學生能夠運用不同的語文知識對趣味故事進行重新編排和講演，使課堂變得生機勃勃，學生變得精力充沛，對于激發學生的學習欲望以及順利完成課堂教學目標都有極大的幫助。

3.有利于融洽師生之間的關系，培養學生的綜合素質

運用趣味性與知識性相結合的教學方式，要求教師要充分尊重學生的個體差異以及課堂教學的主體地位，懂得從學生的角度及理解能力范圍內進行教學設計，明確自身的引導與輔助作用，與學生一起重新學習及感受語文知識的魅力，進而有效拉近師生之間的距離，融洽了師生關系，方便了教學管理，促進了學生綜合素質的培養。

二、小學語文教學將趣味性與知識性相結合的具體措施

1.在拼音識字方面的教學

拼音識字是小學語文教學的一大重要任務。運用趣味性與知識性相結合的方法，開展小學語文拼音識字教學的具體措施如下：首先，要引導學生學會仔細觀察，然后充分發揮想象力，將拼音或漢字與一些相近事物聯系記憶。比如，在學習“a”的時候，教師就可以將其比作一只小蝌蚪，然后讓學生運用聯想記憶完成對“小蝌蚪身體和尾巴”的學習；其次，組織學生開展“誰比誰像”的課堂游戲活動，引導學生用肢體合作的方式，將生字表現出來，并開展一定的競猜活動，充分調動學生的積極性，進而實現教學目標。

2.對于閱讀方面的教學

閱讀教學屬于小學語文教學中的重要內容，通過閱讀教學，能夠初步完成培養學生運用語文知識能力的目標。而傳統小學語文閱讀教學的難點在于學生的識字積累水平及情感體驗不足，導致不能很好地掌握文章的中心思想及閱讀情感和節奏。運用趣味性與知識性相結合的教學方式，在課堂教學中引入必要的關聯情境，迅速吸引學生的注意力，使其與文章作者逐漸產生思想共鳴，提高教學效率。同時，教師還可以利用“我是積累小能手”的游戲，讓學生自主探究學習文章中的二類字，實現日常積累生字的目標。

3.對于寫作方面的教學

小學語文寫作教學一直以來都是教學的重難點。重點在于它是小學生語文知識習得及運用的重要體現，難點在于小學生的閱歷和知識積累量還十分有限。因此，在將趣味性與知識性相結合開展寫作教學時，教師就是要從這兩個方面有針對性地進行完善。例如，在日常課堂教學中，教師要鼓勵學生多多表達自己對課堂游戲或教學的想法和意見，培養學生的思維和語言表達能力。然后，通過課外延展訓練游戲，多多增加學生的情感體驗，引導學生積累寫作素材，并鼓勵學生有感而發地完成寫作。

綜上所述，語文教學本質上屬于一門母語藝術，在其教學方法的探究方面，還有很大的發展空間，可謂沒有最好，只有更好。因此，廣大教師應積極根據本校及所教學生的實際情況，對教學方法加以創新應用和完善，真正發揮其促進教學的作用，為學生的長遠語文素養的形成作出貢獻。

參考文獻：

顧瑤婷.讓閱讀變得趣味非凡——小學語文閱讀教學中的趣味探討[J].讀與寫（教育教學刊），2016（9）：187.

作者簡介：李祖玲（1980— ），女，廣西梧州人，二級教師，研究方向：小學教育教學。