談如何在小班一日活動中培養外來務工子女良好的行為習慣

沈潔

摘 要：習慣，是指積久養成的生活方式，良好的習慣對人一生的發展有重要的作用，尤其是在幼兒階段。本文結合本園所處的城鄉結合地區，針對外來務工人員較多、行為習慣不佳等現象，探討如何根據小班幼兒年齡特點，在一日活動中幫助外來務工幼兒從小建立良好的規則意識，同時提升家長的人文素養，切實有效地促進幼兒行為習慣的養成，促進幼兒身心健康發展。

關鍵詞：外來務工子女 小班 一日活動，行為習慣

我國古代教育家孔子曾說：“少成若天性，習慣成自然”，說的就是從小培養怎樣的習慣，長大形成怎樣的品性；英國哲學家弗·培根在《隨筆集》中指出：“習慣真是一種頑強而巨大力量，它可以主宰人的一生。”可見，良好習慣的養成，對人的一生具有重要的作用，從幼年起就應該通過教育培養良好的習慣。

近年來，隨著社會的發展，城市化進程加快，市場對勞動力資源的需求不斷增加，越來越多的外來務工人員涌進城鎮，參與城市建設。于此同時，這些外來務工人員大都拖家帶口，形成家庭化的流動。他們文化素質參差不齊、家庭教育意識淡薄、教育方法比較匱乏，處在這類家庭中幼兒的行為習慣受到影響。[1]

本園地處浙江省嵊州市里坂村，屬于城鄉結合地區。隨著經濟的日益發展，大批的外來人員涌入。我園的323名學生中，有186名外來務工子女，占到幼兒園總人數的57.5%，這些幼兒分別來自云南、貴州、四川、河南、甘肅、山西等西部地區。由于社會、家庭、心理等原因，這些務工幼兒與市屬同齡幼兒相比，存在規則意識、衛生意識薄弱等問題，而且許多不良行為習慣在入園前就已經形成。因此，城鄉結合地的外來務工子女教育問題凸顯出來，這些孩子不但需要接受基本的、有質量的教育，更需要養成良好的行為習慣。[2]

幼兒園教育不僅是幼兒園的教育教學活動，更重要的是幼兒在園的一日活動。在一日活動中，幼兒的活動行為對培養其自身的品質有著重大作用。因此，在一日活動中培養幼兒良好的行為習慣，幫助其養成優秀的品質顯得尤為重要。如何通過幼兒園的一日活動，從小培養外來務工人員子女良好的行為習慣？

一、晨間問候，開啟美好一天

1.互相問好，懂得禮貌

晨間接待活動是幼兒入園的第一個環節，特別是新小班幼兒的晨間接待顯得尤為重要。對于本班幼兒，老師除了做到望——看孩子的情緒和外表；聞——傾聽家長的話；問——交流孩子在家在園的表現；切——對癥下藥，讀懂孩子入園的心聲以外，堅持每天微笑著迎接，引導幼兒學會問好和說再見等基本的問候和禮貌，感受相互問好的快樂。

2.溫馨點名，學會傾聽

針對務工寶貝們問好禮儀的缺乏，老師設置了一系列的點名游戲。如：問候點名、擁抱點名、飛機點名、動物點名、水果點名等，當聽到老師的要求時，孩子們覺得很新奇也很好玩，自然而然地關注起老師的點名。通過這些有趣溫馨的點名游戲，還能提高幼兒的傾聽能力，讓幼兒不但傾聽老師的語句，同時會傾聽同伴的回應。

二、集體教學，助力習慣培養

1.幫助幼兒形成健康的體態

《指南》健康領域（一）身心狀況目標1中指出：3-4歲幼兒“具有健康體態”的典型表現為在提醒下能自然坐直、站直。在教育建議中指出要注意幼兒的體態，幫助他們形成正確的姿勢。務工幼兒因散養較多，傾聽和坐立習慣不佳，有的會像大人一樣翹二郎腿、有的會把兩只小腳踩到椅子上蹲著，有的不一會兒就離開座位坐在地上……不良習慣影響了集體教學活動的正常開展，因此教師在活動中時時關注，及時提醒幼兒小腳放地上，小屁股坐坐好，后背挺直，以鼓勵表揚產生同伴效應，從小形成良好的坐立習慣。[3]

2.引導幼兒養成傾聽的習慣

《指南》語言領域（一）傾聽與表達目標1中指出：3-4歲幼兒“認真聽并能聽懂常用語言” 的典型表現為別人對自己說話時能注意聽并作出回應。本班外來務工子女來自各省各地各名族，有的來園時會說簡單的普通話，有的能聽懂但是不會說普通話，還有的根本聽不懂普通話……師生間和同伴間的溝通交流存在很大的困難。教師根據幼兒的各個地域，讓幼兒結成好朋友，相互交流、互相學習，幫助這些外來務工子女對幼兒園產生親切感，更快地融入集體生活，并產生說話交流的欲望，幫助他們聽懂、會說普通話，從而跨越其無法聽懂教學活動的語言障礙，逐漸培養其傾聽的習慣和能力。

三、角色游戲，促進情感體驗

1.交往活動，學會禮貌

主題下的區域環境創設，為幼兒的交往活動搭建了很好的平臺，游戲中行為習慣的培養是幼兒最易接受，也是培養禮貌用語最好的場所。如“甜甜的糖果”主題和“猜猜我有多愛你”主題下，我們在班級里創設了“甜蜜糖果店”和“小兔的格子鋪”，其中的禮貌對話“歡迎光臨”“歡迎下次再來”“請給我……”，孩子們在游戲中潛移默化地進行聯系和強化，從而逐步養成良好的禮貌用語習慣。[4]

2.角色扮演，遵守規則

幼兒在區域游戲中扮演各種角色，逐步理解角色的義務、職責，不斷學習著社會經驗和行為準則。如：娃娃家游戲中，當蔬菜水果掉滿地毯時，教師提醒一句“誰的家里那么亂呀，蔬菜水果都放地上，怎么吃呀！”醫院游戲中，醫院變得雜亂時，提醒一句“醫院可是最干凈、最衛生的地方啊！”帶入角色的提醒讓幼兒馬上整理得井井有條。孩子們在游戲中自然地學習規則，并享受規則意識帶來的樂趣。

四、生活常規，增強規范意識

1.從自理能力入手，建立自尊自信

經過觀察，本班幼兒雖然行為習慣不太好，但是自理能力很不錯，大部分孩子都會自己脫衣服、解小便、穿鞋子。教師便從閃光點入手，積極表揚肯定幼兒的表現。針對幼兒的優點，教師設計了“折衣服”“排鞋子”“鋪被子”等帶有生活習慣培養的小游戲，讓幼兒在游戲中試一試、學一學，體會成功的喜悅，不僅習得更多良好的自理能力和生活習慣，還幫助幼兒建立自信，悅納自己。

2.從衛生習慣著手，培養自潔自愛

外來務工人員因工作時間長、工作量大、居住條件差、家中人口眾多等原因，造成對孩子的個人衛生照顧不太周到。本班的外來務工子女中，多有小手臟、指甲長、頭發臟亂、鞋襪破舊、身上異味等現象，其中不乏有其他孩子不接納、甚至排斥的現象。針對這些情況，本班教師在幼兒園加強晨檢的基礎上，在班級里開展復檢，引導家長關注幼兒個人衛生，同時幫助個別幼兒剪指甲、梳頭發，引導幼兒飯前便后洗手，爭做“清潔寶寶”。

3.從行為習慣著手，引導自主自立

在開學初，班級里出現了玩具破損亂扔、書本卷曲、植物角花草被摘、桌面地面被涂畫、安全出口護板破損、垃圾紙屑隨地亂扔等一系列在市屬幼兒園不常見的現象。教師根據幼兒出現的問題，常設醒目的提示環境，根據小班幼兒喜歡看圖的特點，利用多圖少文的方式繪制提示和約定。通過引導幼兒自主看圖、讀圖，讓幼兒懂得愛護玩具書本、不摘花草、不亂涂畫、垃圾扔進垃圾桶等最基本的行為習慣，同時鼓勵幼兒將良好的行為習慣帶回家，和家長共同遵守。

“同在藍天下，共同成長進步。”英國作家查·艾霍爾曾說：“有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運。”良好的行為習慣是一種能量的儲蓄，是一個長期而艱苦，磨練幼兒意志、性格、品質的過程。實踐中我們充分認識到，只有遵循教育規律、找對教育方法，用心對待外來務工子女，教師與家長攜手共進，才能讓每一位幼兒都養成良好的行為習慣。

參考文獻

[1]徐玲.流動的花朵[M].浙江大學出版社，2016

[2]俞偉.兒童習慣養成全書[M].華夏出版社，2012

[3]蘇蕊.外來務工子女良好行為習慣的培養，教育[J]，2016（10）

[4]楊曉霞.小班外來務工子女良好行為習慣培養的策略探究，教育觀察[J]，2014