將水文化融入水利院校思想政治教育的研究

摘 要：博大精深的水文化蘊含著豐富的思想政治教育資源，對于新時期水利院校更好的開展具有水利特色的大學生思想政治教育具有重大的教育價值。因此，在新形勢下充分挖掘水文化的思想政治教育價值，進而將二者有效結合起來，真正促進水利院校學生思想政治教育的順利開展。

關鍵詞：水文化 水利院校學生 思想政治教育

眾所周知，水是生命之源、生產之基、生態之要。自古以來，人類傍水而居，依水而存，隨水而長。關于水文化的定義，學界觀點說法不一。關于水文化的定義，學界觀點說法不一。大多數學者認為：廣義的水文化是在人們的社會實踐中，以水為載體，創造的物質、精神財富的總和，是民族文化中以水為載體形成的各種文化現象的統稱。狹義的水文化是與水有關的各種社會意識，如與水有關的社會政治、哲學思想、科學教育、文學藝術、理想信念、價值觀念、法律法規、道德規范、民風習俗、宗教信仰等意識形態。水文化是關于水與人、水與社會關系的文化，是人類在從事水事活動過程中以水為載體創造的各種文化現象的總和。水文化是中華民族優秀傳統文化的重要一部分，高校思想政治理論課作為高校對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，不僅肩負著對大學生進行系統馬克思主義理論教育的重要任務，而且還承載著傳承優秀傳統文化的歷史使命[1]。因此，在水利院校，將水文化融入思想政治教育是新時期思想政治教育的重要任務。

一、水文化與水利院校思想政治教育相互融合的必要性

從廣義上說，一切精神文化活動都會對人的思想意識產生影響，因而一切精神文化活動都可以稱為思想政治教育[2]。與水利院校思想政治教育相融合，一方面，水文化教育與水利院校思想政治教育具有一致的價值取向。水文化的教化功能與思想政治教育的育人功能有著天然的相通之處，其二者在目標指向上趨同，統一于培養人和塑造人。對于水利學院思想政治教育而言，也必須要求水利院校學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而使水利院校學生以高尚的人格，實現自我身心以及個人與他人、社會、國家、自然之間的和諧共處，在堅守水利事業職業道德的同時，不斷完善自身水利方面職業技能的發展過程中實現個人價值。因此，對于高等水利院校而言，水文化與水利院校思想政治教育具有一致的價值取向。另一方面，水文化教育與思想政治教育的主體內容相契合。從內容上看，承載著“真、善、美”價值理念的水文化，其水哲學思想、水道德品質等內容，與大學生思想政治教育的思想觀念、道德規范、心理品質等內容存在著相融之處。在中國歷史上，有無數治水英雄，他們在治水活動所表現出的卓越的智慧、創造能力和優秀品質值得當代大學生深入學習。從共工“雍防百川” 到大禹“開掘九川” ；從李冰父子修筑都江堰到劉徹指揮堵復瓠子決口；從潘季馴治理黃、淮、運，到近代的李儀祉水利報國。他們在治水活動所表現出的卓越的智慧、創造能力和優秀品質值得當代大學生深入學習。將燦爛的水文化融入水利院校學生的思想政治教育內容中，能充分利用水文化資源培育、塑造和豐富大學生的精神內涵，提升精神境界，從而養成“獻身、負責、求實”的水利行業精神。

二、水文化融入水利院校思想政治教育的基本原則

1.方向性原則

將水文化融入水利院校學生思想政治教育必須始終堅持黨和國家的教育方針，將社會主義核心價值觀擺在水利院校學生思想政治教育的重要位置上，體現水利院校學生思想政治教育的先進性。同時，應該繼承和發揚中華民族優秀傳統水文化、培養水利院校學生民族自信心放在思想政治教育的突出位置，體現出強烈的民族性。最后，應不斷吸收現代水文化的創新成果，體現出明確的時代性。

2.實事原則

實事求是是思想政治教育工作的基本原則，將水文化融入水利院校學生思想政治教育必須始終這一原則，它是一種科學的工作態度，這有助于我們正確認識水文化，將實實在在的水文化融入大學生到思想政治教育工作中。教育者在進行思想政治教育的過程中，必須從社會發展的現實和受教育者的思想實際出發，要運用馬克思主義的基本理論去解釋分析水文化，正確對待水文化，并從中尋找適合融入學生思想政治教育的內容。

3.特色性原則

將水文化融入水利院校學生思想政治教育必須遵循水本身的客觀發展規律，使水利院校思想政治教育突出特色水文化；每一所水利院校還應該關注和引入本地區特有的水文化，從而使水利院校學生思想政治教育體現地域文化特征；同時，還應和本學校的辦學理念和發展目標相結合，從而彰顯學校辦學個性和發展特色。

4.整體性原則

將水文化融入水利院校學生思想政治教育必須堅持統籌規劃原則，和學科專業發展及學校整體發展相互銜接，從而更好的發揮出水文化在思想政治教育中的教育功能和整體效應。

5.主體性原則

將水文化融入水利院校學生思想政治教育必須堅持主體性原則，以全體師生為主體，引導廣大師生積極將水文化融入水利院校學生思想政治教育工作實踐中來，既是水文化思想政治教育的謀劃者、教育者和實踐者，又同時是水文化思想政治教育的熏陶者與受教育者。

三、水文化融入水利院校思想政治教育的有效對策

1.將水文化融入水利院校思想政治教育課堂教學中

水利院校將水文化理念與實踐主動融入到人才培養全過程中，逐步推進水文化知識教育進學校、進課堂。水文化對于水利院校學生具有教化功能，將水文化融入水利院校思想政治教育課堂教學中來，首先，要加強對高校思想政治理論課老師的水文化培訓教育，讓教師積極主動研究水文化，在教師中開展水文化研究，通過縱向交流學習提高學術水平， 通過橫向交流學習拓展研發領域.要增強學科之間的協作關系， 有效整合學科力量， 既發揮每個學科的優勢，又相互協調補充 ， 促進水文化研究與建設水平的提高，豐富自己的水文化底蘊，充分認識水文化的內涵及其價值，意識到加強大學生水文化素養的重要性，增強開展水文化教育的自覺性和責任感，將水文化教育有機地融入思想政治理論課教學中。其次，思想政治教育課堂教學作為對大學生開展思想政治教育的“主渠道”，水文化可以為水利院校思想政治教育提供這種特殊的文化資源，讓教師在課堂教學實踐中結合課程的教學內容，采取多種教學方法將水文化有機地融入水利院校思想政治教育課堂教學中。endprint

2.將水文化融入水利院校大學校園文化建設中

校園文化對于大學生的健康成長發揮著十分重要的價值引導、身心發展、審美陶冶以及塑造情操等隱性思想政治教育功能，因此，應該將水文化融入水利院校大學校園文化建設中來。首先，應凝練具有水文化特色的校訓。校訓作為校園文化建設的重要組成部分，集中體現著一個學校的校風、教風和學風，對于學生具有十分強的思想政治教育意義。例如，河海大學的校訓“艱苦樸素、實事求是、嚴格要求、勇于探索”，體現出鮮明的水文化特色。其次，應注重具有水文化特色的校園環境，學校的整體布局、校園建筑、學校標識、學生宿舍、校歌、校徽盡量體現水文化。最后，應開展具有水文化特色的校園文化活動，依托校學生會、以及校社團聯合會開展水文化節、水文化知識競賽、水文化講座、水文化展覽、水文化論壇等多種活動形式，在豐富水利院校學生課余生活的同時感受水文化的熏陶，進而在潛移默化中不斷提高學生的綜合素質。

3.水文化融入水利院校思想政治社會實踐教育活動中來

社會實踐教育活動作為提高大學生綜合素質的重要途徑之一，也是水利院校開展思想政治教育的重要教育途徑之一。水利院校精心打造和充分利用各種水文化教育基地將水文化教育活動形象化、具體化，應組織學生參與到傳播水文化的社會實踐活動。例如組織大學生深入基層水利單位，考察水利工程。通過這些社會實踐活動，了解當今中國水問題、水利的現狀及發展成就，感悟水利事業的光榮使命和重大責任，增強獻身水利事業的決心和勇氣，思考治水精神，進一步加深對水文化的認識，使“興水利、治水患”和“要水利于人，先要人利于水”的文化意識和人文情懷自覺轉化為行動。水利院校還應組織學生利用各種節假日走進農村和社區開展水文化服務社會群眾活動，從而使他們在認識水文化的同時更好地踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻

[1]楊芳. 傳統文化融入高校思想政治理論課的思考[J].巢湖學院學報，2012，（2） ： 140-143.

[2]李春華. 文化的“化人”與思政的“育人”[J].馬克思主義研究，2012，（9） ： 138 -144.

[3] 唐曉群.思想政治教育方法運用的藝術原則[J].零陵學院學報，2003，24（3）：158-160.

作者簡介

凌海霞（1991—），女，漢，河南商丘，華北水利水電大學馬克思主義學院碩士研究生endprint