校園足球背景下中小學(xué)足球師資質(zhì)量瓶頸及有效突破途徑

陳啟耀

摘 要：足球競技水平的高低在很大程度上是由青少年足球工作開展的成敗所決定，而青少年足球工作的主戰(zhàn)場在校園，因此，校園足球工作的重要性不言而喻。本文從深圳市校園足球開展過程中的師資質(zhì)量著手，通過校園足球師資分類來剖析師資力量和師資隊伍中存在的若干問題，突破師資質(zhì)量瓶頸，以教育帶動足球，以足球促進(jìn)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園 足球 師資

引言

隨著現(xiàn)代足球的發(fā)展，校園足球在我國發(fā)展越來越熱。足球的興衰與其自身的發(fā)展都離不開資源的有效配置，資源無非就是人力、物力、財力和時間精力的投入，但目前來看，深圳市在校園足球?qū)ｍ椊處煹臄?shù)量與質(zhì)量在結(jié)構(gòu)上比較短缺，校園足球師資方面體育院校畢業(yè)生文化素養(yǎng)較高，但缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，教學(xué)經(jīng)驗不足，特招教練員實戰(zhàn)強(qiáng)，經(jīng)驗豐富，但缺乏合理的教學(xué)方法，一般體育教師教學(xué)水平高，但足球?qū)ｍ椖芰^差，面對這樣的師資結(jié)構(gòu)，要實現(xiàn)深圳市中小學(xué)校園足球的持續(xù)發(fā)展，需要強(qiáng)大的支撐力量，需從實際出發(fā)構(gòu)建自己的校園足球教師隊伍，揚(yáng)長補(bǔ)短，樹立先進(jìn)的足球發(fā)展理念。

一、中小學(xué)校園足球師資的現(xiàn)實狀況

中小學(xué)校園足球師資主要是負(fù)責(zé)足球教育、訓(xùn)練和管理、指導(dǎo)和宣傳的人，在整個校園足球的運行環(huán)節(jié)上起著非常重要的作用，目前我國中小學(xué)足球師資主要包括了足球教師、足球教練員和校園足球指導(dǎo)員三個類型，他們在足球的教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)了不容忽視的重要地位。

1.校園足球教師的現(xiàn)狀

目前筆者對深圳市中小學(xué)校園足球師資力量的發(fā)展進(jìn)行了走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)足球師資的管理理念及方法有較大的偏差，師資管理人員和教師之間的行政化過于管理，使得兩者的氛圍不夠和諧，行政管理過多干預(yù)而對師資的學(xué)術(shù)、技能培訓(xùn)缺乏重視，難以調(diào)動師資的積極性和主動性，足球?qū)ｍ椊處煹倪x拔與考核制度有待加強(qiáng)和健全，各個制度隨意性強(qiáng)，不夠規(guī)范和系統(tǒng)。

2.足球教練員的現(xiàn)狀

足球教練員主要是圍繞學(xué)生的競賽開展訓(xùn)練工作的，而體育競賽并非校園體育工作的主旋律，致使很多校園足球教練員都是外聘的兼職教練和代課老師，因此他們屬于無編制的一類人，在工作待遇上不如有編制的教師，在角色定位上與足球教師也有本質(zhì)的區(qū)別，足球教練員擁有自身的基本能力和特殊能力，是以為具有高水平和實戰(zhàn)經(jīng)驗的足球教練員為主，也是校園足球的重要引導(dǎo)者。

3.校園足球指導(dǎo)員的現(xiàn)狀

從目前深圳市已經(jīng)設(shè)置的足球指導(dǎo)員來看，他們的專業(yè)性和敬業(yè)性更強(qiáng)烈，訓(xùn)練效果更佳，教導(dǎo)有方、執(zhí)教有家，但是在開展和實施的過程中也暴露出很多令人擔(dān)憂的問題，足球教育者對足球活動的認(rèn)識不足，動力不充分、組織不規(guī)范。

4.中小學(xué)校園足球師資質(zhì)量存在的問題

首先是師資管理者和教師之間夾雜著一種隸屬關(guān)系，使得師資管理變得僵化，沒有形成“以教師為本”的現(xiàn)代化的師資管理理念，管理效率低下；其次是管理目標(biāo)有一定的誤區(qū)，往往把行政管理作為了主要目標(biāo)，而忽略了對師資的學(xué)術(shù)管理，過于強(qiáng)調(diào)對師資的“管”，而忽略了對教師自身積極性和主動性的發(fā)展；最后是對教師的選拔、培訓(xùn)、考核制度不完善，具體的管理過程中充斥著較大的主觀隨意性，沒有一套科學(xué)的規(guī)范化的管制制度做指導(dǎo)。特別是足球體育教師，由于受我國足球大環(huán)境的影響，導(dǎo)致很多學(xué)校師資管理者對足球存在較大偏見，這也導(dǎo)致了足球師資對自身工作失去熱情和信心，進(jìn)而對自己的能力產(chǎn)生懷疑，這無疑對校園足球的發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻礙[1]。

二、中小學(xué)校園足球師資質(zhì)量的突破瓶頸與策略分析

1.加強(qiáng)資金的投入力度

目前我國各個中小學(xué)足球教學(xué)者由于學(xué)校資金有限、對足球教學(xué)存在偏見以及自身對培訓(xùn)的重要性缺乏認(rèn)識，使得其后期培訓(xùn)的機(jī)會少，同時培訓(xùn)制度不夠完善，缺乏統(tǒng)一的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，種種這些因素都導(dǎo)致了我國中小學(xué)足球師資的后期培訓(xùn)工作難以取得良好的效果。因此在大力發(fā)展校園足球的同時也要加大資金的投入力度，改善基礎(chǔ)場地設(shè)施與環(huán)境，提升校園足球的軟硬件條件。

2.提高師資質(zhì)量

對應(yīng)聘人員的仔細(xì)審查來確保其符合教學(xué)要求，對于擁有足球運動員等級證書和足球裁判員等級證書等資質(zhì)較高的人員可優(yōu)先聘用，并利用對其教學(xué)能力的考核來確保其滿足足球師資標(biāo)準(zhǔn)[2]。針對現(xiàn)有的足球教師與教練員等應(yīng)當(dāng)提升其學(xué)歷水平、優(yōu)化其年齡結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對相關(guān)職稱評定的重視度，對各個足球教師可有針對性地采取不同的培養(yǎng)、管理方式，做好對中小學(xué)足球教師技術(shù)水平、競賽經(jīng)驗、教學(xué)觀念、教學(xué)手段等多方面的培養(yǎng)，通過師資繼續(xù)教育工作的強(qiáng)化來實現(xiàn)師資學(xué)歷、職稱的提高。

3.更新管理理念

對于管理者來說，必須突破傳統(tǒng)的對足球教學(xué)的偏見，對校園足球運動的重要作用做出正確的了解，通過合理的管理理念的形成、科學(xué)的管理方法的應(yīng)用、教研等各項制度的健全、工作規(guī)劃的明確等多方面途徑實現(xiàn)足球教學(xué)管理監(jiān)督的有效性。對足球教師來說，必須做好自我管理，在組織、規(guī)范訓(xùn)練時堅持認(rèn)真的態(tài)度，利用與其他教師之間的溝通學(xué)習(xí)等來不斷地強(qiáng)化自身的綜合素養(yǎng)，樹立起正確的教育、管理理念。

4.提高師資待遇

良好的待遇是吸引更多更優(yōu)秀的足球教師的重要途徑，相比較一些高級中學(xué)和高等院校，我國目前的中小學(xué)級別處于劣勢且分布廣泛，大多都分布在一些三線以下城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村地區(qū)，使得其引入師資人才的競爭力不足。對此，應(yīng)當(dāng)對師資投入做出進(jìn)一步的加大并對辦學(xué)條件進(jìn)行改善，給中小學(xué)足球教師提供良好的教學(xué)環(huán)境，并通過工資、福利和職稱等待遇的提高來充分調(diào)動足球教師的教學(xué)積極性，使其全身心地投入到教學(xué)工作當(dāng)中，同時吸引更多的優(yōu)秀人才，以促使足球師資隊伍的不斷完善。

結(jié)語

對于搞好“校園足球”來說，教育部門與體育部門必須聯(lián)手配合才能落實。但現(xiàn)在體育主管部門和教育主管之間的“圍墻”仍然存在，兩者需要配合、協(xié)調(diào)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，尤其是落實好各自職責(zé)，才能打開足球進(jìn)校園的大門。讓足球進(jìn)校園其更重要的意義在于通過推動校園體育改革，通過培養(yǎng)孩子的足球技能，讓他們收獲健康的體格和健全的人格。從這個意義上說，加大力度開展校園足球，是對應(yīng)試教育的一大矯正，是對重分?jǐn)?shù)輕人格教育偏頗理念的一大扭轉(zhuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]毛振明，席連正，劉天彪，李海燕.對校園足球的“八路突破”的理解與深入——論“新校園足球”的頂層設(shè)計之三[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2015，（11）：5-10.

[2]朱小平，馬亞星.當(dāng)前我國校園足球師資力量的構(gòu)成[J].開封大學(xué)學(xué)報，2015，（02）：94-96.endprint