高校英語教育促進東盟自由貿易區經濟發展的研究

蘇慧

摘 要：本文通過介紹東盟自由貿易區與廣西的發展，概括了東盟各國的通用語和官方語言，闡述了高校英語教育對東盟自由貿易區經濟發展的促進和東盟自由貿易區經濟發展對高校英語教育的要求。

關鍵詞：高校英語教育 東盟自由貿易區 區域經濟發展

一、中國——東盟自由貿易區：廣西發展的新機遇

東南亞國家聯盟，簡稱東盟（ASEAN），成立于1967年。2002年11月，朱镕基總理和東盟10國領導人簽署了《中國與東盟全面經濟合作框架協議》，決定到2010年建成中國——東盟自由貿易區。中國——東盟自由貿易區涵蓋18億人口，GDP接近6萬億美元，貿易額達4.5萬億美元，是世界上由發展中國家組成的最大的自由貿易區。

2004年起，每年東盟各國在廣西南寧都會舉辦一次中國——東盟博覽會，由此廣西被推向了國際舞臺。東盟博覽會是廣西經濟發展的重要機遇，它可以使廣西充分發展開放型經濟，大力引進外資、技術、人才和先進的管理經驗，加快與國際經濟接軌，帶動全區經濟快速發展。從2010年東盟自貿區正式建成至2011年，10年間，廣西與東盟雙邊貿易呈加速上升態勢，進出口總額達334.3億美元，年均增長35.3%，高出同期全國對東盟年均增速11.9個百分點。其中，進口105.1億美元，年均增長34.8%；出口229.2億美元，年均增長35.5%，累計貿易順差124.1億美元。[1]

二、東盟各國主要語言概括

東盟各國普遍是多民族國家，也是華僑遷移的首選地，各國在歷史發展過程中形成了獨特、濃厚的地域文化。然而在歷史上，大多數東盟國家（除泰國外）都經歷了英美殖民地歷史：如獨立前宗主國為英國的有緬甸、馬來西亞、新加坡及文萊；宗主國為美國的有菲律賓；印度尼西亞也曾為英國入侵。這些殖民地國家中英美移民為數不多，作為殖民語言的英語“嫁接”到這些國家后與各國特有的多語言和多元文化傳統相互融合、碰撞，最終形成了頗具特色的東南亞英語變體。因此，時至今日上述東盟國家（含柬埔寨共7國）仍將英語作為國內的通用語或官方語言，學校教育也采取全英文授課的方式，國內的英語普及率很高。隨著中國-東盟自由貿易區的不斷深化發展，各個社會層面的交流日益頻繁，在交流過程中凸顯出來的語言障礙問題日益受到關注。[2]

三、高校英語教育對東盟自由貿易區經濟發展的促進

高校教育服務經濟發展是其重要目標之一，高校英語教育又是高等教育的重要組成部分，據“上大學網”在《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》中的506種本科分析統計顯示，全國共有903所大學開設了英語本科專業，占我國本科高?？倲档?7.4%。英語專業成了我國大專院校中開設量第一的本科專業。高校英語教育的水平對整個高校的教育水平和區域經濟的發展都起著非常重要的作用。

1.高校英語教育可以促進對外貿易的發展。

當今社會，國與國之間的交流和聯系變得更為密切，全球一體化的速度日益提升。為了推動區域經濟的對外發展，從根本上將“走出去”這一戰略落到實處，我們應從各個方面做好迎接各種挑戰壓力的準備。在市場營銷、技術革新、經營管理中，英語語言發揮著不可忽視的作用，全球經濟貿易中經常出現的文化、知識、技術等方面的差異都能夠在英語語言中得以體現。特別在廣西來說，東盟各國以英語為通用語和官方語言的背景下，學生可以在掌握、提高英語技能之后，熟悉東盟各國的人文、歷史、文化知識，了解東盟各國的商業發展情況及貿易規則等，有了這些人才方面的儲備后，對引進東盟各國外資、促進對外貿易發展和進一步擴大有著較大作用。

2.高校英語教育促進東盟各國旅游業發展。

近些年來，隨著人們生活水平的快速提高，人們已經從單純的物質生活消費轉向精神生活消費，東盟旅游業逐漸成為廣西的重要產業，如巴厘島、普吉島等著名旅游景點。而發展旅游業，不僅要有先天的風景優勢，還要有合理的發展規劃、發展策略，而東盟旅游業更需要一批懂外語的高級人才。當前不少高校的外語教育設有專門的旅游英語專業或相關課程，高校的英語教育培養的懂外語、高質量的旅游從業人員，對景區地位的提升、本地區旅游業的宣傳發展起著很大的推動作用，從而對經濟發展有較大的促進作用。

四、東盟自由貿易區經濟發展對高校英語教育的要求

東盟自由貿易區經濟發展與高校英語教育關系密切，高校英語教育應以東盟自由貿易區經濟發展為中心，以市場的客觀需要為導向，對各類資源進行合理配置，注重開設一些有助于推動東盟自由貿易區經濟發展的課程，逐步形成文化素養、技能提升、市場運用三位一體有機結合的英語人才培養模式，實現英語語言學習外部經濟效益的最優化，從而推動東盟自由貿易區經濟朝著良性化方向發展。

具體說來，高校英語教育可以注重以下幾個方面：

1.結合東盟自由貿易區經濟的發展進行英語人才培養。

高校英語教育在進行人才培養時，需遵循市場運行的機制和客觀要求，立足于東盟自由貿易區經濟發展的特點和學生的實際情況，對課程內容的設置和評價標準進行設置，盡量避免在從前的教育中所存在的一刀切的情況。東盟各國其特點各不相同，因而決定了高校英語教育針對不同的學生其起點和層次也會相應地有所差異。只有將高校英語教育與東盟自由貿易區經濟發展對于人才的需求有機地結合在一起，才能夠培養出更多適合社會和時代發展需要的高素質人才。[3]

2.加強對于語言應用技能課程的講授。

在具體實踐中，高校英語教育應根據東盟自由貿易區經濟發展的具體情況，適當增加對于語言應用技能課程的講授，以幫助學生在畢業后能夠更好地適應市場環境，用所學專長更好地服務于東盟自由貿易區經濟發展。針對旅游業比較發達的國家，如馬來西亞、泰國、新加坡等，在高校中可以多開設一些旅游英語、酒店英語等商務英語課程。一方面可以拓寬學生的知識領域，另一方面可以讓學生了解到更多的市場經濟體系方面的基本知識。

結語

高校英語教育和東盟自由貿易區經濟發展聯系緊密，高校英語教育對東盟自由貿易區經濟發展的影響主要是培養具備良好的英語交際能力的高素質專業人才，而人才是經濟發展的關鍵。同樣，高校英語教育也不能閉門造車，而要結合東盟自由貿易區經濟發展實際需要，深入研究東盟自由貿易區經濟發展對高校大學生英語水平的要求，以多元的市場為導向、以幫助大學生順利就業為目標進一步完善大學英語教育，以實現英語學習的內外雙重價值。

參考文獻

[1]約翰·康威.培養外語人才：美國空軍如何與民間高校合作共贏[J].天空力量，2010（秋季）.

[2]傅榮.《歐洲語言共同參考框架》要點評述及其對我國高等學校專業外語教育的借鑒意義[J].中國外語教育，2009（3）：34-42.

[3]文秋芳.大學英語面臨的挑戰和對策：課程論視角[J].外語教學與研究，2012（2）：283-292.endprint