改革生化實驗教學提高學生的創(chuàng)新意識

林衛(wèi)慧

摘 要：教學改革的不斷深入化，促使人們逐漸認識到強化做好實驗課教學的重要性，因而在當前相關教育者有必要轉變意識，通過改革生化試驗教學來提高學生的創(chuàng)新意識。本文以此為切入點，就生化實驗課教學概念、強化做好生化實驗課教學的意義、當前生化實驗課教學中所存在的問題及解決措施這幾方面的內容進行相關的論述。

關鍵詞：生物化學 生化試驗教學 教學創(chuàng)新方法

隨著社會的發(fā)展，而今人們將創(chuàng)新意識作為人才質量衡量的一大標準。而學生的創(chuàng)新能力是素質教育的一種有利體現(xiàn)，為了有效的強化當前學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育工作者應從教學方法入手。針對生化教學而言，重視并完善生化試驗課教學對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有積極的意義。遺憾的是，當前的生化試驗課教學方法呆板，于一定程度上而言限制了學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因而，當前有必要就生化試驗課教學方法的改進進行探討，為學生創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供更有利的支持。[1]

一、生化實驗課概念

生物化學是一門將基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學相聯(lián)系的課程，同時也是醫(yī)科學生必須要學習的一門課程。而生物化學實驗課則是一門包含在生物化學內的課程，目的在于通過實驗教學的實驗操作來強化學生對于學科內知識的掌握與了解。在這一過程中可有效的培養(yǎng)到學生的動手能力、思維能力，以為學生自身創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有利的支持。

二、改進生化實驗課的意義

生化實驗課是一門具有技術含量的學科，而隨著外在教學方法的不斷改變，實驗技術性也在不斷的提升。而作為生化教學中的一個重要組成部分，生化試驗課教學對于學生相應知識的理解具有促進性作用。主要是因為，實驗教學過程為其他學科的學習奠定下了個更為有利的基礎。而要實現(xiàn)這一目的，將生化實驗課教學的作用最大化的發(fā)揮出來，則需要通過優(yōu)化改進生化實驗課的教學方法來完成。從而來達到提升生化實驗課教學質量的目的，這也正是對生化實驗課進行改進的意義所在。[2]

三、當前生化實驗課教學中所存在的問題

1.生化實驗課內容落后

生化實驗課內容對于學生相應知識的掌握具有促進性的作用，但是一直以來作為生化學科的輔佐課程。生化實驗課的教學內容都是圍繞生化實驗課理論知識來編制的，這樣的課程內容不利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，無法有效的激發(fā)起學生的學習興趣。不僅如此，由于受教學大綱限制，一些生化實驗課內容存在銜接不當問題，為實驗的順利進行、知識的理解帶來了阻礙性的作用。

2.生化實驗教學方法單板

目前，學校內在進行生化實驗課教學時依然采用傳統(tǒng)教學方法。這樣的教學方法下，教師依然是課堂的主體。學生需要按照老師的步驟來完成實驗教學內容，無法充分的來利用儀器進行生化實驗。在這一過程中學生很難主動的將自己的一些實驗想法付諸于行動來進行驗證，該情況的存在嚴重影響到了生化實驗課的教學效果，無法為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有利的支持，是當前生化實驗課教學中需要解決的一個問題。

3.生化實驗課考試模式不科學

生化實驗課考試模式一直沿用以平時實驗效果為參考模式的考試方法，在這一方法下，平時實驗課的實驗報告、實驗態(tài)度、實驗操作情況被作為成績的主要參考值。該一考試模式下，實驗的操作、原理、目的已經(jīng)被格式化了，實驗的結果可以按步驟進行推斷得出。因而，很多學生在實驗的過程中出現(xiàn)了敷衍情況。而后為了得到一個好的實驗課成績則將實驗報告填寫、出勤等作為重點，而忽視了實驗過程的學習。無形中便影響到了生化實驗課的教學的根本目的，也是當前需要解決的一個問題。

4.學校對生化實驗課教學的重視度不夠

一直以來，學校與學生都存在輕視生化實驗課的思想。學生覺得只要按時出勤、寫好實驗報告便可得到好的分數(shù)，因而并不重視生化實驗課，進而影響到了生化實驗課的教學效果及相關知識的掌握。而學校方法，則認為生化實驗課作為該學科知識的輔助教學，其是圍繞生化理論知識來完成的。所以，教師應首先做好理論知識講解，輔助課程并不是很重要。所以，也并未制定長遠的生化實驗課教學計劃，這對于生化實驗課的教學同樣也帶來了負面影響。進而引發(fā)了當前學校與學生輕視生化實驗課問題。[3]

四、對生化實驗課教學進行改進的幾點建議

1.完善優(yōu)化生化實驗課教學內容

在生化實驗課教材內容的編制上應打破陳規(guī)，不要只是一味的圍繞理論知識來設計實驗內容。應在原有實驗課教學內容的基礎上，為學生提供更多的自主實驗機會。可對相關實驗知識進行擴展，讓學生通過實驗去對結果進行探究。這樣不但可提升學生的實驗興趣，同時也為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了更有利的基礎。

2.改進當前生化實驗課的教學方法

于此同時，相關教師還應對當前生化實驗課教學方法進行改進。當前，很多學生在進行生化實驗課時都是模仿，按部就班的按照老師講解的步驟進行實驗。這樣的教學方法下，無法有效的對學生的創(chuàng)新力進行培養(yǎng)。所以，教師應針對這一情況改變教學方法，可將實驗注意事項、生化反應原理進行講解，而后放手讓學生自己去進行實驗，不要一味的強調步驟，但應強調實驗的安全性，這對于學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)更具意義。

3.對當前生化實驗課的考試模式進行改革并強化實驗意識

就生化實驗課考試模式而言，要改變原有只看出勤率、實驗報告書寫情況的現(xiàn)狀。而是應將實驗過程作為主要考核內容，其中包括實驗前的準備、過程中的操作，并根據(jù)實驗的結果直接評定分數(shù)，以起到督促學生自主完成實驗的目的，為學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)提供有利支持。同時，學校與學生應端正思想、充分重視起生化實

驗課。

結語：

學生生化實驗課創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是對其進行全面素質教育中極為重要的一個環(huán)節(jié)。因而，當前相關教育工作者有必要針對當前生化實驗課教學中的問題進行改進，進而來通過提升生化實驗課教學效率的方法，來為學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)奠定下更為有利的支持。

參考文獻

[1]冀華.改革生化實驗教學提高學生的創(chuàng)新意識[J].山西科技，2010（01）.

[2]閆海霞.探索生化實驗教學方法提高學生創(chuàng)新能力[J].實用醫(yī)技雜志，2008（04）.

[3]申佩弘，蔣承建，梁曉夏等.通過實驗教學內容與形式的改革，培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新意識與能力[J].微生物學雜志，2013（03）.endprint