高職院校日常思想政治教育有效性標準探析

[摘要]高職院校日常思想政治教育工作是高職思政教育重要的內容，通過有效的日常思政教育，能夠提升學生的整體素養，日常思政教育的有效性是高職院校必須重視的問題。首先對高職院校日常思政教育有效性影響因素進行分析，然后提出衡量高職院校日常思想政治教育有效性的標準，最后提出強化高職院校日常思想政治教育的對策，希望能夠給相關人員提供參考。

[關鍵詞]高職院校；思想政治；有效性；標準

[作者簡介]楊詩春（1968-）， 男， 四川巴中人， 達州職業技術學院，講師，大學本科， 研究方向：大學生思想政治教育。

[中圖分類號] G711 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-8031（2017）08-0052-02

高職院校思想政治教育主要包括思想品德教育、日常思想政治教育兩種形式，兩者相輔相成，相互影響與促進。高職院校日常思想政治教育的有效性在很大程度上關系到學生整體素養提升，從廣義上來說，日常思想政治教育包括社會教育、家庭教育以及學校教育三個層面；而從狹義上來說，日常思想政治教育指的是學校除了思想品德課程教學以外的思政教育模式。現階段，高職院校日常思想政治教育中還存在一定的問題，必須明確衡量日常思政教育有效性的標準，提出有效的策略。基于此，加強對高職院校日常思想政治教育有效性標準的研究具有十分現實的意義。

一、影響高職院校日常思想政治教育有效性的因素

高職院校日常思想政治教育有效性對培養學生整體素質具有重要的意義。現階段，我國高職院校往往采用兩年半學校學習+半年實習的模式，學生在高職階段接受學校、社會、家庭以及自身教育過程。而影響日常思想政治教育有效性的因素也體現在這幾方面：

（一）學校教育因素

學生在校期間，日常思想政治工作一般通過學生日常學習、生活實現。輔導員與班主任教師是開展學生工作的主體，必須通過有效的工作方式，促進學生整體素質的提升。

高職院校輔導員是開展學生思想政治教育中的重要載體，是高職思政教育工作隊伍中不可缺少的環節。輔導員站在高職日常思政教育的一線，與學生直接接觸，能夠將黨的先進性直接傳遞給學生，提升學生的思想覺悟。輔導員教師的言行在很大程度上對學生具有示范作用，能夠為學生行為準則提供基準。同時，輔導員教師能夠通過有效的疏導，幫助學生調節心理問題，及時的消除學生的負面情緒。如果輔導員教師自身素質偏低，或者工作水平有限，則會直接影響到學生日常思想政治教育工作的有效性，無法保證學生日常管理工作的成效。

現階段，高職院校除了安排專職的輔導員，還以每個班級為單位，安排一位班主任教師，同時班主任教師由本校專業課教師兼任。班主任教師通過專業課教學基礎，有效的進行日常思想政治教育工作，通過有效的教學方式、班風建設等，為輔導員日常管理提供幫助。但現階段，班主任教師面對專業課教學工作，在有限的時間內發揮日常思政教育作用，協調好課程教學與日常思政教育的關系，對高職院校日常思想政治教育工作有效性也具有較大的影響。

（二）社會教育因素

根據現階段高職院校教育模式，學生在大三期間需要走入社會中進行實習，通常來說，學生在第六學期中需要進入企業中。在實習期間，學生脫離了班主任、輔導員以及學校各方面的監管，輔導員只能通過信息、電話以及網絡方式進行適當的引導。企業在此過程中就需要擔起對學生思政教育的責任。然而，現階段社會環境十分復雜，企業中的競爭力不斷增加，很多企業對學生思政教育工作不夠重視，在學生實習期間僅僅側重于學生實踐能力的培養，這對于日常思想政治教育有效性也具有一定的影響。

（三）學生自身因素

近年來，高職院校不斷擴招，高職學生數量不斷提升，加上高職生源復雜多樣，在生源競爭中不斷降低標準，導致學生整體素質偏低。同時，目前高職院校以獨生子女為主，在家庭中享受特殊的待遇，溺愛泛濫，導致學生個性太強，給日常思想政治教育工作帶來一定的困難。另外，很多高職生在網絡中出現沉迷，受到網絡中很多不良思想的侵蝕，出現拜金主義、個人主義等腐朽思想，對高職日常思想政治教育工作有效性提升造成極大的制約。

二、衡量高職院校日常思想政治教育有效性的標準

（一）學校學風

從我國高校層次劃分來說，高職院校屬于第四批次，處于最末端。高職院校的生源往往是高考失利，成績較差，因此，高職院校學生普遍表現為學習熱情不足，課堂氛圍極度枯燥。在高職院校整體學風建設中，如果僅僅依靠校紀校規中的獎罰措施，則無法保證學風建設的時效性。高職教學課堂教學效果、學生出勤率、學生各類證書考試通過率、考試抄襲舞弊現象等學風情況，都能夠對學校日常思想政治教育有效性進行真實的反映。

（二）高職學生日常行為表現

高職院校中，學生不僅需要注重專業知識學習，更需要注重個人修養以及人際交往能力培養。而學生日常行為表現，包括樂于助人、遵紀守法、為人處世等都可以在側面反映出高職院校日常思想政治教育工作的有效性。

（三）學生參與各類學校活動的程度

有效的校園活動是進行日常思想政治教育的重要形式，包括社團活動、院系之間體育競賽、黨團活動等。校園活動針對在校學生展開，學生參與程度關系到活動能否取得成功，需要讓學生體會到這些活動的意義。高職院校各項活動的舉辦，需要根據學生的興趣，引導學生樹立健康積極的人生觀。可見，學生是否愿意參與學校活動，學校各項活動的參與度，能夠衡量學校日常思想政治教育的有效性。

（四）企業對于高職畢業生的評價

高職院校畢業生就業后，會與企業簽署就業協議，預示著畢業生正是成為企業員工。畢業生進入企業后都具有一定的試用期，企業會對學生在試用期的表現進行有效的評價。學校應該根據學生的聯系方式，根據學生就業協議信息等，向企業核實學生就業真實性、企業評價等。企業對高職畢業生就業評價質量的好壞，在很大程度上能夠衡量高職院校日常思想政治教育工作的有效性。

三、加強高職院校日常思想政治教育的對策

（一）加強對思想政治教育工作的重視

高職院校相關領導必須加強對思想政治教育工作的重視，貫徹落實以人為本的教育理念，以學生的內在需求為根本動機，激發學生的學習積極性，發揮學生的主觀能動性，提升日常思想政治教育工作的針對性。高職院校在開展日常思想政治教育工作中，應該發揮引導作用，注重學生心理素質的培養，為社會培養出更多優秀的職業技術人才。

（二）強化高職日常思想政治教育隊伍建設

第一，必須完善高職院校招聘制度，為思想政治教育引入更多優秀的教師人才；第二，加強對輔導員、班主任等日常思想政治教育工作者的培訓工作，定期組織調研活動，通過交叉聽課、公開課等模式，不斷的提升高職院校思想政治教育隊伍的整體水平，為日常思想政治教育工作有效性的提升奠定人力資源基礎；第三，完善教師培訓體系，為教師創造更多參與社會實踐的機會，提升思想政治教育工作的時效性，強化與社會的結合。學校應該鼓勵教師參與社會調研，能夠了解學生的真實需求，拿到第一手的教育資料。同時，制定出符合高職院校學生發展的日常思想政治教育方案，保證教育方案的落實，確保日常思想政治教育工作的有效性。

（三）優化高職院校日常思政教育工作的環境

學校高層應重視環境的改善，營造一個適宜的，能夠調動團隊成員積極性的環境。比如，完善基礎設施建設，及時更新硬件設備，保持衛生清潔，讓團隊人員感覺很舒適。領導必須以身作則，貫徹落實各項制度，約束自身行為，為教師和團隊其他成員樹立榜樣。教學環境也不容忽視，尤其是實踐平臺的構建。如實訓基地、實驗室等，對提高教學團隊的實踐能力大有幫助，而這也正是高職教育的一個重要特色。此外，當地政府也應發揮自身職能，對高職教學團隊建設提供一定的支持和鼓勵。比如促進院校和企業的合作，加強對院校領導的監督和教育，加大資金投入，完善運行機制。

同時，高職院校必須改變人才培養觀念，以社會潮流動向引導學生，側重培養實用型、技能型人才，同時重視學生品德修養、心理素養等方面的培養，強化思想素質與技能素養結合的培養模式，為高職院校日常思想政治教育工作創造良好的環境。

（四）發揮網絡媒體的優勢

在互聯網發展過程中，網絡成為高職學生日常學習與生活中不可缺少的一部分。但是，學生通過網絡主要是進行聊天、玩游戲等，瀏覽思想教育有關網站的只占有少數。因此，高職院校日常思想政治教育過程中，需要借助于網絡媒體的優勢，建立網絡化的思政教育體系。一方面，加強網絡思想政治教育工作隊伍建設，從知識水平、網絡技術運用、道德修養幾個方面入手；另一方面，在高職院校網絡思想政治教育網站中增加實時評論、心理咨詢、中華傳統文化等板塊，提高其對于學生的吸引力，讓學生更好的學習思政教育內容。當然，高職院校必須做好網絡輿論的正確引導工作，發揮網絡優勢，消除其帶來的弊端，提升高職院校日常思政教育的有效性。

四、總結

通過上述分析可知，高職院校日常思想政治教育工作有效性關系到學生整體素質的培養質量。通過有效的衡量標準，對高職院校日常思政教育有效性進行評價，同時堅持以人為本的理念，優化思政教育環境，發揮網絡教育優勢等，切實提升高職日常思政教育成效。

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