激發大學生上體育課興趣的研究綜述

魏利洪

在體育教學中，激發和培養學生的學習興趣、自覺鍛煉的習慣、體育健身的能力、克服困難的毅力和終身體育的意識，這是擺在每個體育教師面前的一個重要任務。要擔負起這樣的神圣職責，體育教師是主導者。如今普遍的體育教師都存在一定的“弊端”。若是體育教師能把這種“弊端”綜合。那么，我相信學生們都會對體育課感興趣并會自愿參與其中。要上好一堂體育課，體育教師還必須在課堂教學中努力構建民主和諧的師生關系，創建輕松愉快的學習環境，開展豐富多彩的課外活動，提高學生的求知欲。

學生體育課興趣一、大學生對體育課認識與課堂動機的研究

由于大學生對體育課的認識各不相同，有的學生為能勝任目前的學習任務和將來工作需要而積極鍛煉；有的學生沒有明確的目的，僅僅是為了應付體育課上的考試而鍛煉；有的學生則認為體育是玩玩，無關緊要；有的學生只注重其他知識的學習，寧可多看書也不愿鍛煉；個別學生還帶有輕視體育的情緒，等等。因此，教師在體育教學中，首先要重視轉變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養和激發學生體育運動的積極性。

二、大學生對體育課興趣的研究

學習最終是學生內心吸收的過程結果。學生才是學習的主人。只有在教師發揮主導作用下，充分體現學生的主體地位，強調體育鍛煉對其終身發展有極為重要的意義與價值。上寬容與賞識是一種品質、一種修養、一種力量、一種胸襟、一種教育、一種善意的批評。教師具備了寬容與欣賞的思想與心態才能允許學生犯錯誤；讓學生說不、讓學生的個性得到張揚，潛能創造性地得以發揮。學生在平等、民主、和諧的教育氛圍中成長。興致勃勃地作好每一件事，上好每一節課，對這樣的體育課充滿信心與依賴，他能夠塑造完善的人格，幫助其全面發展。對學生的錯誤，我們應諒解并善意地引導，用發展的眼光去看待。我們要用賞識、激勵的心態對待每位學生。

三、學生對體育課興趣內容的研究

1.家長及學生對體育課認識的研究

有的家長并不了解體育課對孩子健康成長到底有多大的影響。體育意識淡薄，認為體育活動浪費時間，影響學習，把體育活動和文化學習對立起來，孩子做游戲和參加體育運動時，常常遭到家長的呵斥，學生的體育惰性就在家庭中產生了。再加上家長過分溺愛孩子，導致中小學生普遍怕苦、怕累，對跑、跳、投等枯燥且強度大的體育課項目很不喜歡。

2.我國目前體育教師的教學方法研究

目前，在相當多的學校體育課上，體育教師表現的教學方法單一性、簡單性、形式化、成人化，大多是因教學內容多、學生人數多、教學時間少、場地器材不足，指導思想陳舊所造成的。但是，有些因素很難改變，有些因素卻值得研究。如有些教師在教法選用上有忽視甚至是無視學生的現象。教學方法以教師為中心，個別教師把教法變成懲罰學生的手段。由于教學方法的偏頗和生硬，使學生體會不到他們應該體會到的樂趣，相反嘗盡失敗的苦澀，必然導致學生不喜歡體育課的結果。

四、學生對體育課興趣與教師授課方式的研究

1.體育教師在課堂上對學生的心理關注研究

在體育教學中教師對學生自信心和勇氣的培養非常重要，應提倡學生勇于運用直覺，努力培養直覺思維能力。如上健美操課時，讓學生輪流組織每一節課的準備活動，自己編排徒手操或簡單的健美操動作，以培養學生的創編組織能力、管理、自信心和勇氣。

2.體育教師在課堂上對學生的教育關注研究

語言是教師向學生傳授知識的最基本方式之一，也是使用最多的一種方式。在語言的運用方面力求言簡意賅、易懂易記，同時要突出重點，而且要風趣幽默。正確優美的示范，不僅可使學生建立正確的動作表象，還可提高教師在學生心目中的地位。特別是一些技術比較復雜的動作，即使進行生動形象、深入淺出的講解，但有些學生還是不能夠很好地理解。此時，教師就有必要進行動作示范。優美的示范動作，可以使學生獲得美的享受，從而激發他們的求知欲，培養他們的學習興趣。在教學過程中，學生只是被動的接受教師的講解和施教，處于從屬和被動的地位，只能按照教師的安排進行聯系以掌握某種運動技能。由于不重視學生的感受和體驗，這種教學方式很容易讓學生感到厭惡和反感，更達不到良好的鍛煉目

3.體育教師教學設計的研究

教學設計符合學生需求，首先要從選材上下工夫，盡量選擇那些學生喜歡的、新穎的、有趣味的、對抗競爭強的、有現實意義的、并且有一定難度的教學目標。學生一般來說喜歡爭強好勝，互比高低，對比賽和游戲很感興趣。所以，對鍛煉目的不夠明確、自覺性不高的學生，更要注意運用競賽和游戲來引發他們對體育課的興趣。

4.關于體育教師上好體育課的研究

教師及時適當地表揚鼓勵，符合學生一般的自然心理，簡短的話語使學生感受到教師的愛心，提高了學生上體育課的興趣。合理改善體育課程和教學，不讓體育教學失去吸引力。學生隨之失去對體育學習興趣，就會把行為轉向錯誤的目的

五、體育教師在課堂上應采取措施的研究

教師在教學中還應針對不同性別，體弱、身體素質較差的情況區別對待，以鼓勵、激發、游戲參與到運動的行列讓學生在運動中體驗成功后的快樂，這樣既嚴格要求又能鼓勵和激發學習也能調動學生興趣，提高自信，克服困難的決心和頑強的拼搏的體育精神和意志。通過游戲掌握鍛煉的方法和運動時的快樂成功后的喜悅和樂趣，體現團隊協作的精神，在競賽中提高競技技能。教師還要充分發揮體育骨干的作用，在教學過程中發揮他們的參與意識，以調動班級其他學生的學習興趣。一方面，培養他們的組織能力；另一方面，加深和融洽同學之間的關系，也增進團結合作的集體精神。

六、完善體育教師激發大學生上體育課興趣的研究

體育興趣的產生，實際上是學生內在動力的體現，是伴隨著學生自身參加體育活動成功的內心體驗逐漸產生的，而評價作為一種教學手段，直接影響著學生的心理活動，要讓學生主動地進行體育活動，就應多用激勵性評價。教師的思想素質和業務水平是培養學生體育興趣的基礎，學習條件和練習環境是保障，家長和社會對體育的重視是前提，教師應不斷積累知識，豐富語言，使各項教材科學地間隔，穿梭進行，合理的培養學生的興趣，激發學生對體育活動的濃厚感情，使學生自愿地去活動，愉快地去活動，就能極大的調動學生的積極性，使體育課上得嚴而不死，活而不亂，有效地提高課的質量。教師應在鉆研教材的基礎上，認真研究教法、學法，通過各種方法激發學生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動，愉快地去活動。

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