供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)改革探索

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，物流相關(guān)行業(yè)也得到了前所未有的發(fā)展及進(jìn)步。而作為物流管理專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，供應(yīng)鏈管理教學(xué)也隨之逐漸受到了極大的關(guān)注。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)改革現(xiàn)狀的分析，提出了一些建議性的策略，以期能夠?yàn)楣?yīng)鏈管理課程的教學(xué)改革提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：供應(yīng)鏈管理 課程教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0059-01

供應(yīng)鏈管理專業(yè)雖然在我國(guó)屬于近二十年才逐漸發(fā)展起來(lái)的新學(xué)科，但是它的研究?jī)r(jià)值及對(duì)企業(yè)核心市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的影響則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的預(yù)估值，足見(jiàn)其重要性及戰(zhàn)略性作用[1]。而當(dāng)前我國(guó)國(guó)內(nèi)各院校的供應(yīng)鏈管理課程，在具體教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，仍然需要廣大學(xué)者不斷研究并及時(shí)思考創(chuàng)新解決的策略。

1 供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象嚴(yán)重

由于供應(yīng)鏈管理課程，屬于一門綜合型、實(shí)踐性及實(shí)用技能性非常強(qiáng)的專業(yè)課程，在應(yīng)試教育的影響下，教師難免會(huì)產(chǎn)生主觀教學(xué)認(rèn)識(shí)觀念偏見(jiàn)，采用填鴨灌堂式教學(xué)，要求學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行寫、記、背，而忽視了對(duì)其實(shí)踐方面的訓(xùn)練[2]。學(xué)生在這種老套的教學(xué)觀念影響下，積極性無(wú)法被有效調(diào)動(dòng)嚴(yán)重影響教學(xué)效率。

1.2 教學(xué)內(nèi)容及層次設(shè)置不夠合理

當(dāng)前我國(guó)各高校在對(duì)供應(yīng)鏈管理課程的教材編制方面，嚴(yán)重缺乏結(jié)合當(dāng)代物流同步發(fā)展的理念，對(duì)于教材內(nèi)容的選擇及層次編輯上都缺少必要的科學(xué)性[3]。……