淺析班級精細化管理

馬中琛

精細的態度和方法是成就事業的前提和保證。對初中班主任來說，班級管理也應做到精細化。班級管理精細化，要求班主任做大量深入細致的工作，將班級的日常管理工作“抓在細微處，落在實效中”。具體來說，就是指：“班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做；班里的事，事事做得好；班里的人，人人有進步。”

要做到班級管理精細化，個人認為：一要有責任心，班主任的責任心表現在上對學校負責、下對學生負責兩方面。二要勤快，對于班級管理中的問題要勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決，做到腿勤、眼勤、嘴勤。三要細心，細心是做好班主任工作的助手。細心就是用心細密，認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。在班級日常管理中，對學生誠心相待、寬嚴相濟、公平公正。只有細致入微，班級工作才能落到實處，才能濃學風、正班風。

（1）班級管理精細化，有利于提高班干部的管理能力。一個班級就是一個社會群體，它上要聯系社會、學校、家庭，下要顧及小組和每一名學生，需要處理的事情千頭萬緒，光靠班主任一個人，顯然會“力不從心”。在班級精細化管理中要充分發揮班委會作用，提高班干部的管理能力，發揮他們作為班主任“左膀右臂”的作用，實現學生自主管理，并要層層管理，形成監督機制。為了加大監督力度，我在我班形成了一張由值日班長、班干部、小組長、老師組成的監督網，隨時監督學生的日常行為。在和學生多次討論交流的基礎上，廣泛征求學生的意見，綜合考察，多方權衡，選“德才兼備”的學生組成班委會。由班長朱X總負責班務工作；副班長張XX負責每節課和自習的紀律及各種活動的主持；衛生委員劉X和衛生小組長管理好衛生；體育委員梁X負責課外活動、課間操的管理，特別是上下樓的隊形；安全委員李X負責學生們的安全工作，特別是排除教室內的安全隱患；學習委員聶XX和學習小組長檢查作業完成情況并觀察統計有無抄襲作業情況；值日班長（星期一梁X，星期二蔣XX，星期三梁XX，星期四李X，星期五王XX）監督一天學習及紀律情況，并對值日當天的所有班務進行監督和記載，認真寫好班級日志，在每天放學前，對一天的紀律、衛生、學習等情況進行總結反饋，改正缺點，發揚優點。這樣細化班干部責任，整個班級的紀律在監督網的控制下有了很大轉變。更重要的是，在協助我精細化管理班級的過程中，班干部能力得到了鍛煉，素質也得到了提升。

（2）班級管理精細化，有利于培養每位學生的主人翁意識。除了充分發揮班干部的帶頭作用，我在班級管理中更是做到分工精細化，班級各項事務實行“包干制”，盡量讓每位學生參與進來。把班級管理工作具體分成若干塊，如陸XX負責開鎖門窗，張XX和井XX負責講桌、黑板的清潔，劉X和王XX負責前后門及墻壁的清潔，朱XX和張X負責燈具清潔，張XX、祁X和李XX負責黑板報的刊出，李X負責班級圖書管理以及圖書角的衛生，楊X負責衛生工具的擺放，劉XX負責自行車的擺放等。這樣就充分調動了學生的積極性，責任明確到人，要求具體細致，做到了“人人都是班級的主人，人人是班級的服務者，人人又是管理者”。通過落實管理責任，我變一人操心為大家關心，力求做到任務個個擔，責任人人負，將班級中看似簡單、很容易做到的事情用心、精心做好。這樣讓班級的每一位學生都感覺到自己在班級很重要，都覺得這個“小崗位”非我不可，增強了學生的主人翁意識，凝聚了班級集體意識和團體榮譽感，也確保了精細化管理實施的力度及針對性。

班級管理精細化，有利于培養學生良好的行為習慣。好的習慣不是一朝一夕形成的。在班級管理中，從學生實際出發制定切實可行的班規，使班級管理定量化、精細化、科學化，從而把增強學生的自制力與形成學生良好的習慣協調起來。班級管理中在“精”和“細”上做文章，讓學生摒棄陋習，讓好的行為內化為潛在的意識，并長期堅持，使其成為一種自然的良好習慣。對制度要細，管理過程要嚴，可操作性要強，最后一定要落實到位，班級各方面工作要有條不紊地展開。像古詩文朗讀、課前誦讀、眼保健操、課間操、學習用具擺放、坐凳擺放、個人垃圾丟放、見老師問好等這些日日重復、節節課重復或者時時要重復的常規事情，我們一定要堅持監督、堅持考核，讓每一位學生最終形成良好的行為習慣和學習習慣。

（3）班級管理精細化，有利于營造良好的學習氛圍。我要求學生學習要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細，獨立思考，錯題及時改正，不抄襲他人作業；要學會分析學習的困難，克服自卑感和驕傲情緒。這主要包括指導學生形成制訂自學計劃的能力，指導學生學會預習的能力，要求學生邊讀邊思邊做好預習筆記，從而能帶著問題聽課，指導學生讀書的方法，指導學生做筆記、寫心得、繪圖表的方法，使他們能夠把自己的思想表達出來。我定期讓班內優秀的學生介紹經驗或者推薦書刊、報紙上的名人的學習方法，相互學習，取長補短，積極樹立榜樣，促進同學之間珍惜友情、互幫互助、團結向上、共同提高。班主任應該是一個設計師，班級發展方向的設計師，而不是保姆、消防隊員。

總之，班主任對班級的精細化管理，就是要求事事清、時時清、處處清，它并不是高不可攀、深不可測的，它就存在于我們日常工作的每一個細節之中。班級精細化管理不能一蹴而就，事事力求“精細”，持之以恒地做下去，長期堅持就會形成習慣，良好習慣就會成為風氣，這種風氣最終將會營造良好的學習氛圍，讓學生受益。

（作者單位：甘肅省武威第二十三中學）