論農村美術教學的現狀及對策

楊虹

摘 要：蘇霍姆林斯基曾說：“沒有審美教育就不會有任何教育。”美術教育作為素質教育的重要組成部分，有著其他科目所不能提供的教學價值。尤其是在新課程改革的大背景下，美術教育的地位不斷攀升，重視力度也逐漸加大。本文基于當前農村條件，文化背景和教育改革趨勢的認識，簡單分析了當前農村美術教育的現狀，并就如何改善農村美術教學中的問題，提出策略建議。

關鍵詞：農村 美術教學 現狀 對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0253-01

1 農村美術教學的現狀

1.1 美術教學“軟件”太“軟”

一方面指教師的美術教學觀念陳舊。由于傳統應試教育的長期禁錮，美術教育一直處于一種“可有可無”的尷尬境地，很多農村的學校里，美術課就如同“擺設”，要么就是“放羊式”的教學，讓學生自由活動，隨意“涂畫”。要么就是“侵占式”的挪用，讓學生進行語、數、外這類主科的自習活動，如寫作業，補課等；另一方面指家長和學生的美術觀念陳舊。農村地區的學生家長大都是農民，他們文化低，思想落后，將考試升學看作“走出大山”的唯一途徑，更加重視孩子的分數，表現為只關心學生語文，數學等主科的成績，認為自己的孩子不是“藝術家”的料，美術課上著多余，對于藝術教育認識不足。家長的觀念會潛移默化的影響孩子，孩子也會覺得學習美術沒什么用，消極對待，簡單應付。

1.2 美術教學“硬件”不“硬”

一方面指學校的美術專業人才匱乏。由于農村地處偏遠，很多美術專業畢業的大學生或者專業的技能人才都不愿意選擇來農村學校就業，致使農村學校缺乏專業的美術老師，且美術教師老齡化嚴重。……