談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

龔紅麗

【摘 要】小學語文教學過程中，作文作為教學一部分，更加需要教師實施有效的策略，以此提高作文教學的有效性，通過實踐分析，也進一步結合相關研究，本文重點分析課外閱讀在作文教學階段的重要性，同時也希望簡明闡述，進一步提高小學生作文寫作能力，以此為相關的教學開展提供更好的條件。

【關鍵詞】課外閱讀；小學語文作文；教學重要性

一、引言

作文能力與學生綜合運用語文知識息息相關，同時更能夠反映出學生對于語文知識的掌握，以此為教學重要目標，更加需要進行有效的研究，在新教學綱領中，也要求語文教學階段要重視學生課外閱讀等活動的開展，基于此，下面以課外閱讀的積極作用為研究方面，有效分析小學語文作文教學方法，從而豐富學生的知識系統。

二、課外閱讀能夠提升學生作文的社會意識

小學語文教學階段，不僅僅只重視學生的語文識字和相關理論學習，同時這些知識點也不是語文學習的全部，語文教學更應該重視社會實際與生活，通過語文學習達到學以致用，、作文等并不是語文教學的全部內容，社會實際、生活等才是語文教學的基礎。學生學習語文的主要目的就是“學以致用”，同樣的，語文教學也是如此。只有將生活作為語文教學的基礎，小學生在作文寫作的過程中才能具有豐富的素材資源。如果語文教學脫離了生活實際，小學生寫作的作文將會成為單純的文字重復只有將生活作為教學基礎，才能更有效的推動語文寫作能力提高，生活中具有豐富的素材資源，若語文教學過程離開了生活實際，那么教學變得沒有意義，在實際教學過程中，學生要想有效的結合實際，必須通過課外讀物進行充實自身見識，課外閱讀過程是了解生活過程。

三、有助于學生作文寫作素材的積累

在實施小學語文作文教學的過程中，要提高教學的有效率和學生的寫作能力，豐富學生的寫作素材是非常重要的。為了學生在寫作的時候有足夠的內容可以選用，就應該注重學生日常學習過程中對寫作素材的積累，而課外閱讀教師學生素材積累的一個有效途徑，增加小學生的課外閱讀量，有助于幫助起收集寫作的材料，讓學生在寫作的過程中利用這些素材寫出一篇篇具有豐富內容的文章，提高作文教學的有效性和質量。例如，教師在對“祖國在我心中”這一寫作內容進行講解的過程中，就可以通過課外閱讀為學生積累寫作的素材。在課外閱讀中表達自己對祖國熱愛之情的內容有很多，教師可以具有針對性的為學生選擇1～3篇進行閱讀，在閱讀的過程中讓學生積累一些詞匯和語言，并掌握課閱讀的中心，通過這樣的閱讀學習豐富學生的素材和知識量，讓學生更好的完成寫作。

四、開展課外閱讀提升學生寫作能力

莎士比亞有句名言叫：“書籍是全人類的營養品。”人類的想象和寫作水平都可以通過閱讀得到提升。當前還有很多家長和老師不能夠全面的理解課外閱讀，將學生的閱讀范圍限定在考試書籍和能力提升的書籍，而將這一范圍之外的書籍定義為閑雜書。作文大全、好詞佳句、試題庫等是大部分家長比較喜歡的書籍，除此之外，他們很少購買和重視，他們將考試分數作為評判的唯一依據。于是，缺乏課外閱讀的學生，在寫作方面的能力不強。對于家長盼望孩子成才的心理，我們都能夠理解。可是大部分的家長沒有看到課外閱讀的重要性，其實，堅持課外閱讀對學生長期發展與寫作能力的提升有巨大的促進作用。

五、增加學生的知識儲備量

學生所儲備的知識量對學習語文有著至關重要的作用，而課外閱讀則是解決學生知識儲備不足的有效方法，學生通過課外閱讀，不僅可以學習更多的漢字，還能鍛煉自己的寫作和語言水平，使自己的知識量得到提升。學生通過課外書的閱讀能夠認識更多的生字，運用更多的語言，寫作的素材也可以得到積累。與此同時，學生對情節、場景和心態等進行描寫時，也可以充分借鑒課外書的經驗，這將極大的豐富學生日常寫作的素材，使學生的大腦得到豐富。在閱讀課外書籍過程中，學生能夠學習書中描寫情節、刻畫人物的寫作技巧，充實自身的寫作技能。教師可以在這方面作為一個協助者，讓學生將看到的描寫人物或環境的語言記錄下來，積累成寫作素材。

此外，在明確課外閱讀的積極作用同時，更應該進行閱讀方法的訓練，教師可以引導學生掌握閱讀方法。教師對于學生進行閱讀能力的培養，不僅要在課堂之中，還應該將這種能力培養延伸到課堂教學之外。所以教師應該教會學生正確閱讀的方法，使得學生能夠在這種閱讀方法的基礎之上進行閱讀能力的培養和鍛煉。

六、結束語

總之，小學語文教師指導學生積極進行有效的課外閱讀是必要的，同時也是一種教學責任，小學語文作文寫作教學過程中，教師不僅要提高學生的寫作能力，同時更應該重視學生寫作愛好與閱讀愛好的養成，以此通過有效的知識拓展，提高學生的綜合能力。也為語文寫作教學有效助力。

參考文獻：

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