校企聯合指導建環專業畢業設計模式創新與實踐

李棟+齊晗兵+張云峰+劉曉燕

摘要：畢業設計是培養學生工程實際應用能力和創新意識的重要實踐性教學環節，在本科教育中占有非常大的比例。同時，校企聯合指導畢業設計的教學模式是本科生教學的發展趨勢。本文針對建筑環境與能源應用工程專業的應用特點，提出了校企聯合指導建環專業畢業設計的教學模式。

關鍵詞：建筑環境與能源應用工程專業；畢業設計；校企聯合

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）35-0013-02

在我國高校人才培養過程中，畢業設計是必不可少的一個環節，是檢驗大學生在本科階段學習情況的標準之一，特別是對于建筑環境與能源應用工程專業這種需要理論、實踐相結合的綜合應用型學科，畢業設計工作更是顯得尤為重要[1]，是在畢業前對學生所學知識和自身素質的全面檢驗。畢業設計的質量不僅可以反映高校對建環類應用型人才的培養是否符合要求，也是對學生的創新思維、實踐能力和工程素質的進一步提升[2，3]。目前我國高校指導學生完成畢業設計一般還是采用傳統的教學模式，其效果并不十分理想。本文認為校企聯合指導畢業設計的教學模式可以更好地把學生在大學四年所學的專業理論知識與實際應用相結合，提高學生的實踐、創新、團隊協作等能力。

一、傳統畢業設計教學模式存在的問題

1.畢業設計選題。畢業設計選題質量是畢業設計的關鍵環節[4]。目前，多數高校采用的選題方式仍為傳統的少數導師命題—多數學生選題—“一對多”指導設計的方式，這樣的選題模式存在一些問題。（1）大多數學生對畢業題目沒有的正確認識，通常就會選一些以往較為容易完成的、省時省力的題目，導致部分學生盲目選題，而不能真正地根據自己的興趣愛好或者將來從事的行業和方向來決定，這也導致畢業設計僅成為了一項必要的任務，而沒有真正發揮它的意義和作用[5，6]。同時，這種選題模式也使得學生在完成畢業設計時積極性不高，存在應付了事的心態。（2）當前畢業設計的題目多與科研相關或是虛擬課題，與工程實際和學生未來的工作方向相結合的不密切，從而導致了學生在畢業后不能將所學理論知識與生產實際相結合。建環專業是實踐性較強的專業，傳統的選題不能隨社會的需求及時進行調整，并且很難實現學生獨立思考問題和解決問題的目的，對學生今后的實際應用也存在較大的影響。

2.畢業設計質量。畢業設計是學生進入工作崗位或繼續學習之前的一次重要實踐機會，是對學生本科四年所學知識的歸納總結。因此，畢業設計的質量將直接影響本科生人才培養的質量。畢業設計是創新型人才培養不可或缺的組成部分，創新型人才的培養需要擁有扎實的專業基礎，并通過具體的實踐應用來體現和完善。因此，保證畢業生的畢業設計質量非常重要。當前我國高校畢業設計傳統指導模式存在一些問題，導致畢業生畢業設計質量并不十分理想。（1）畢業設計的質量主要體現在學生的工作態度和指導教師的嚴格要求上。學生方面，很多學生對畢業設計的重視程度不足，在完成畢業論文的過程中沒有積極參與其中，有些甚至使用網絡上的現成論文應付了事。指導教師方面，高校的教師多有大量的科研以及教學任務，而且多數院校的一個指導教師要帶多個畢業生，花在指導畢業生畢業設計的時間和精力不足，從而在一定程度上導致了學生畢業設計質量不高的現象。（2）當前，我國高校教師特別是青年教師存在著理論教學優秀扎實，但是工程實踐經驗不足的問題。指導沒法很好地指導學生將理論知識和實際工程實踐相結合，使得理論知識和生產實際相脫節，導致畢業設計這一培養工程技術人才的關鍵環節的質量大大下降。

二、校企聯合指導畢業設計教學模式

目前我國高校傳統的畢業生畢業設計模式最主要的問題就是畢業生的實踐能力和團隊協作能力不足，無法滿足社會、用人單位的需求。畢業生雖然在大學四年期間儲存了一定量的專業理論知識，但缺少相關的實踐經驗，無法將所學知識與工作需求相結合，無法將專業理論知識應用到工作中，從而造成了人才培養與社會需求脫節的現象。因此，如何解決人才培養與產業、社會需求相結合，培養高質量創新型工程科技人才是提升我國高等教育水平的重中之重。

1.校企聯合指導畢業設計模式的優勢。校企聯合指導畢業設計教學模式的重要意義在于從當前我國高校的人才培養現狀與企業需求脫節的現狀出發，提高校企合作的深度，對提升我國人才培養質量具有重要作用。校企聯合指導畢業設計的優勢主要有以下幾點：（1）對學生。傳統的畢業設計模式使得多數學生對畢業設計不夠重視，很多應付了事。而校企聯合指導畢業設計的教學模式可以幫助學生學到很多在學校課本中學不到的知識、技能和經驗，可以有機會把學校學到的理論知識應用到實際的工作中，解決實際的工程問題。這種教學模式不僅可以使學生提高完成畢業設計的積極性，而且可以使學生學到很多在學校學習不到的知識和技能，拓寬了學生的知識面，提升了學生的就業競爭力。（2）對學校。教育部在2010年正式啟動卓越工程師教育培養計劃，明確提出企業與高校深度合作進行卓越工程師的培養，要強化學生的工程能力和創新能力。校企聯合培養的教學模式不僅提高了學校的積極性，同時也提升了學校畢業生就業的競爭力。在校企聯合指導學生完成畢業設計的同時，也可以提高教師的工程實踐能力，解決了學校教師特別是青年教師實踐經驗不足的問題。通過與企業的合作，可以更好地了解社會和企業對人才類型的需求，從而更加明確、更加有方向性地制訂教學方案，培養出對社會、企業有用的畢業生。（3）對企業。在與高校合作的同時，企業也可以提升自身的科技競爭力。企業更加直接地接觸到所需要的人才。在學生完成畢業設計期間，可以很好地觀察，更加深入地了解學生，從中選聘優秀的人才。在節省了試用和培訓時間的同時，也彌補了校園招聘和社會招聘中所存在的不足。

2.校企聯合指導畢業設計模式的創新與實踐。校企聯合培養畢業設計的教學模式有著明顯的優越性，但也要采取相應的措施來確保其高質量的實現。

（1）畢業設計采用雙導師制。在學生完成畢業設計期間，由學校和企業各指派一名導師對學生進行指導。校內、校外導師有不同的分工和側重點，校內導師著重指導學生的理論知識和畢業設計及論文的規范，而校外企業導師則安排技術研究人員對學生的工程實踐進行指導。兩位導師應加強聯系，及時了解學生的畢業設計進程，共同指導學生的畢業設計。（2）要真正做到畢業設計與生產實際相結合。從選題開始，就應由學校和企業共同選擇畢業設計的題目。校內教師有著豐富的教學經驗而校外導師則有著豐富的工程實踐經驗，在了解學生的興趣和就業方向后，共同制定畢業設計的題目。題目要具有充足的綜合性和前瞻性，并且工作量和難易程度適宜，要在保證畢業設計順利開展和完成的同時，有助于提高學生的創新能力和實際生產經驗。（3）校企聯合建立穩定的實習基地，為畢業生完成畢業設計提供良好的硬件條件。（4）保證畢業設計過程的管理是關鍵。在校企聯合指導畢業設計教學模式中，監管是非常重要的一環。要加強學校與企業的溝通，校內外導師及時對接，共同監督跟蹤學生畢業設計進度和質量情況，對開題、中期檢查和畢業論文撰寫三大環節進行全程的追蹤跟進。若出現問題，可以及時進行調整，確保畢業設計高質量順利完成。

三、結語

畢業設計是學生從學校教學階段向實際工作之間轉換的最佳鍛煉機會，也是將來工程設計、施工、管理和科研領域的經驗積累過程，還是提升教學水平和培養大學生實踐能力的一個重要環節，在人才培養中具有不可替代的作用。因此，校企聯合指導畢業設計的教學模式是培養創新型人才、高素質應用型人才的重要舉措。

參考文獻：

[1]唐永杰，聶先橋.改革畢業設計的實踐與思考[J].實驗室研究與探索，2001，20（4）：9-11.

[2]李俊梅，李芙梅，李炎鋒.淺談土建類專業畢業設計（論文）中學生創新能力的培養[J].土木建筑教育改革理論與實踐，2009，（11）：392-395.

[3]李雪華，楊湘東，朱光.土建類專業人才實踐能力培養模式研究[J].高等建筑教育，2008，18（3）：35-38.

[4]史增喜.高校本科畢業設計的改革與實踐[J].北京郵電大學學報（社會科學版），2002，4（3）：49-52.

[5]屈霞，劉自強.提高高校本科畢業設計質量的對策[J].實驗室研究與探索，2013，32（7）：202-205.

[6]謝曉晴.土建類專業本科畢業設計存在的問題及對策[J].高等建筑教育，2014，23（2）：116-118.