校企聯(lián)合指導(dǎo)建環(huán)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

李棟+齊晗兵+張?jiān)品?劉曉燕

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在本科教育中占有非常大的比例。同時(shí)，校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式是本科生教學(xué)的發(fā)展趨勢。本文針對建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的應(yīng)用特點(diǎn)，提出了校企聯(lián)合指導(dǎo)建環(huán)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；校企聯(lián)合

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）35-0013-02

在我國高校人才培養(yǎng)過程中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)大學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)之一，特別是對于建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)這種需要理論、實(shí)踐相結(jié)合的綜合應(yīng)用型學(xué)科，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作更是顯得尤為重要[1]，是在畢業(yè)前對學(xué)生所學(xué)知識和自身素質(zhì)的全面檢驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不僅可以反映高校對建環(huán)類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是否符合要求，也是對學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和工程素質(zhì)的進(jìn)一步提升[2，3]。目前我國高校指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)一般還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其效果并不十分理想。本文認(rèn)為校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式可以更好地把學(xué)生在大學(xué)四年所學(xué)的專業(yè)理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。

一、傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式存在的問題

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[4]。目前，多數(shù)高校采用的選題方式仍為傳統(tǒng)的少數(shù)導(dǎo)師命題—多數(shù)學(xué)生選題—“一對多”指導(dǎo)設(shè)計(jì)的方式，這樣的選題模式存在一些問題。（1）大多數(shù)學(xué)生對畢業(yè)題目沒有的正確認(rèn)識，通常就會選一些以往較為容易完成的、省時(shí)省力的題目，導(dǎo)致部分學(xué)生盲目選題，而不能真正地根據(jù)自己的興趣愛好或者將來從事的行業(yè)和方向來決定，這也導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)僅成為了一項(xiàng)必要的任務(wù)，而沒有真正發(fā)揮它的意義和作用[5，6]。同時(shí)，這種選題模式也使得學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)積極性不高，存在應(yīng)付了事的心態(tài)。（2）當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目多與科研相關(guān)或是虛擬課題，與工程實(shí)際和學(xué)生未來的工作方向相結(jié)合的不密切，從而導(dǎo)致了學(xué)生在畢業(yè)后不能將所學(xué)理論知識與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。建環(huán)專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，傳統(tǒng)的選題不能隨社會的需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，并且很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的目的，對學(xué)生今后的實(shí)際應(yīng)用也存在較大的影響。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生進(jìn)入工作崗位或繼續(xù)學(xué)習(xí)之前的一次重要實(shí)踐機(jī)會，是對學(xué)生本科四年所學(xué)知識的歸納總結(jié)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量將直接影響本科生人才培養(yǎng)的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不可或缺的組成部分，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，并通過具體的實(shí)踐應(yīng)用來體現(xiàn)和完善。因此，保證畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量非常重要。當(dāng)前我國高校畢業(yè)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)指導(dǎo)模式存在一些問題，導(dǎo)致畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量并不十分理想。（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量主要體現(xiàn)在學(xué)生的工作態(tài)度和指導(dǎo)教師的嚴(yán)格要求上。學(xué)生方面，很多學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不足，在完成畢業(yè)論文的過程中沒有積極參與其中，有些甚至使用網(wǎng)絡(luò)上的現(xiàn)成論文應(yīng)付了事。指導(dǎo)教師方面，高校的教師多有大量的科研以及教學(xué)任務(wù)，而且多數(shù)院校的一個(gè)指導(dǎo)教師要帶多個(gè)畢業(yè)生，花在指導(dǎo)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力不足，從而在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。（2）當(dāng)前，我國高校教師特別是青年教師存在著理論教學(xué)優(yōu)秀扎實(shí)，但是工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題。指導(dǎo)沒法很好地指導(dǎo)學(xué)生將理論知識和實(shí)際工程實(shí)踐相結(jié)合，使得理論知識和生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)這一培養(yǎng)工程技術(shù)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量大大下降。

二、校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

目前我國高校傳統(tǒng)的畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)模式最主要的問題就是畢業(yè)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足，無法滿足社會、用人單位的需求。畢業(yè)生雖然在大學(xué)四年期間儲存了一定量的專業(yè)理論知識，但缺少相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法將所學(xué)知識與工作需求相結(jié)合，無法將專業(yè)理論知識應(yīng)用到工作中，從而造成了人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，如何解決人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)、社會需求相結(jié)合，培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型工程科技人才是提升我國高等教育水平的重中之重。

1.校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的優(yōu)勢。校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的重要意義在于從當(dāng)前我國高校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)狀出發(fā)，提高校企合作的深度，對提升我國人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢主要有以下幾點(diǎn)：（1）對學(xué)生。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式使得多數(shù)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，很多應(yīng)付了事。而校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生學(xué)到很多在學(xué)校課本中學(xué)不到的知識、技能和經(jīng)驗(yàn)，可以有機(jī)會把學(xué)校學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)際的工作中，解決實(shí)際的工程問題。這種教學(xué)模式不僅可以使學(xué)生提高完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，而且可以使學(xué)生學(xué)到很多在學(xué)校學(xué)習(xí)不到的知識和技能，拓寬了學(xué)生的知識面，提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力。（2）對學(xué)校。教育部在2010年正式啟動卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，明確提出企業(yè)與高校深度合作進(jìn)行卓越工程師的培養(yǎng)，要強(qiáng)化學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。校企聯(lián)合培養(yǎng)的教學(xué)模式不僅提高了學(xué)校的積極性，同時(shí)也提升了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的競爭力。在校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，也可以提高教師的工程實(shí)踐能力，解決了學(xué)校教師特別是青年教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題。通過與企業(yè)的合作，可以更好地了解社會和企業(yè)對人才類型的需求，從而更加明確、更加有方向性地制訂教學(xué)方案，培養(yǎng)出對社會、企業(yè)有用的畢業(yè)生。（3）對企業(yè)。在與高校合作的同時(shí)，企業(yè)也可以提升自身的科技競爭力。企業(yè)更加直接地接觸到所需要的人才。在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，可以很好地觀察，更加深入地了解學(xué)生，從中選聘優(yōu)秀的人才。在節(jié)省了試用和培訓(xùn)時(shí)間的同時(shí)，也彌補(bǔ)了校園招聘和社會招聘中所存在的不足。

2.校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐。校企聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式有著明顯的優(yōu)越性，但也要采取相應(yīng)的措施來確保其高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)。

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)采用雙導(dǎo)師制。在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，由學(xué)校和企業(yè)各指派一名導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。校內(nèi)、校外導(dǎo)師有不同的分工和側(cè)重點(diǎn)，校內(nèi)導(dǎo)師著重指導(dǎo)學(xué)生的理論知識和畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文的規(guī)范，而校外企業(yè)導(dǎo)師則安排技術(shù)研究人員對學(xué)生的工程實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。兩位導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程，共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。（2）要真正做到畢業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。從選題開始，就應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)共同選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。校內(nèi)教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而校外導(dǎo)師則有著豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在了解學(xué)生的興趣和就業(yè)方向后，共同制定畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。題目要具有充足的綜合性和前瞻性，并且工作量和難易程度適宜，要在保證畢業(yè)設(shè)計(jì)順利開展和完成的同時(shí)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。（3）校企聯(lián)合建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，為畢業(yè)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)提供良好的硬件條件。（4）保證畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的管理是關(guān)鍵。在校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式中，監(jiān)管是非常重要的一環(huán)。要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通，校內(nèi)外導(dǎo)師及時(shí)對接，共同監(jiān)督跟蹤學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和質(zhì)量情況，對開題、中期檢查和畢業(yè)論文撰寫三大環(huán)節(jié)進(jìn)行全程的追蹤跟進(jìn)。若出現(xiàn)問題，可以及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)高質(zhì)量順利完成。

三、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生從學(xué)校教學(xué)階段向?qū)嶋H工作之間轉(zhuǎn)換的最佳鍛煉機(jī)會，也是將來工程設(shè)計(jì)、施工、管理和科研領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)積累過程，還是提升教學(xué)水平和培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用。因此，校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要舉措。

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