群體環境下研究生思想和心理教育問題研究

孫長輪

摘要：馬克思指出，人的本質在其現實性上是一切社會關系的總和，人只有在社會關系中、在群體中才能實現自己自由的本質。按照社會心理學的研究，個體在群體環境下不可避免地會受到群體的影響。研究生群體不是一群自由人的組合，而是一些經過系統的大學教育、思想和心理相對成熟、知識結構均衡的青年所組成的群體，具有鮮明的群體心理特征。近年來，隨著研究生招生比例的不斷增加，培養標準的不斷提高，研究生面臨的學習、就業等方面的壓力不斷增加，加之年齡原因、感情因素等的影響，研究生的心理教育問題也越來越突出。因此，分析研究生群體的心理特征，探索群體環境下開展研究生心理教育問題，對于開展研究生思想政治工作具有十分重要的意義。

關鍵詞：群體；研究生；心理教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）35-0026-03

研究生群體是國家和社會非常關注的群體，并且隨著時代和社會的發展，高學歷層次人才在社會生活中所占有的比例越來越高，發揮的作用也越來越重要。研究生在經歷了大學階段的系統學習和群體生活后，其思想和心理更加成熟，人生目標和價值追求更加明確。然而，伴隨著我國研究生招生數量的不斷增加以及社會競爭壓力的逐步增強，研究生群體在學習、情感、就業壓力等方面表現出來的心理問題也愈加凸顯，甚至因各種心理因素出現的自殺、他殺等極端事件也時有發生，這使得全社會對研究生群體更加關注，也凸顯了研究生群體思想和心理教育問題的重要意義。

一、研究生群體特點及其心理特征

馬克思指出，人的本質在其現實性上是一切社會關系的總和，人需要在群體關系中獲得作為人的生存和發展的基本條件。對于群體，不同的學科有不同的理解。從社會學的角度，群體又可分為臨時群體和常規群體，從這一角度出發，研究生群體應屬于常規群體的范疇，是基于一定的社會準則建立起來并且屬于常規進行活動的人群。研究生群體不是一群人的自由組合，而是依據一定的準則，經過嚴格的考核選拔由一些經過系統的大學教育、思想和心理相對成熟、知識結構均衡的青年所組成的群體。“構成這個群體的個人不管是誰……他們變成了群體這個事實，使他們獲得了一種群體心理，這使他們的感情、思想和行為變得與他們單獨一個人時的感情、思想和行為頗為不同。若不是群體形成，有些閃念和感情在個人身上根本就不會產生，或不可能變為行動。”[1]弗洛伊德在《群體心理學與自我的分析》中曾經對群體的概念有所歸納，他認為：“勒邦所主要關心的是典型的短暫群體形式，麥孤獨關心穩定的群體聯系，而特洛特則選擇最一般化的群體形式作為他興趣的中心。”[2]可以說，研究生群體具有自身的群體特點和心理特征。它是一個充滿理想、積極向上的群體。通過問卷調查可以得出，現在研究生的整體思想心理狀況還是積極、健康、向上的，絕大多數的研究生在讀研階段還是能夠經常保持樂觀心態，善于從學習生活中尋求樂趣，對學術科研、校園生活充滿熱愛。在校園生活中他們能夠保持明確的奮斗目標，能夠理性分析自身情況，具有良好的自制能力和良好的心理承受能力。但是，隨著我國研究生招生比例的不斷擴大，為防止文憑“縮水”，不斷提高對研究生學習能力和科研水平的要求，在這種不斷緊繃的壓力之下，加之一些感情等因素的影響導致一些心理問題時有發生，有些狀況還比較突出。

1.由于研究生受過系統的本科教育，人生觀、價值觀已基本確立，所以對社會的發展、個人的自身定位以及人生規劃等都有較為明確的認識和看法。在開展的調研中，發出調查問卷共計400份，收回371份，其中有86.7%的研究生對于研究生階段的學業要求有明確理解，對于研究生階段的科研工作有充分的思想準備。但同時，很多研究生也表示了對學業科研的壓力較大，有37.6%的研究生對于學業科研感到有壓力，而其中博士研究生的比例更高，甚至超過了50%，這也與近年來不斷提高研究生論文質量有著直接的關系，可以說這是直接關系著研究生畢業、就業以及今后的人生發展的重要方面。

2.由于研究生的學歷層次較高，對未來生活的期望值也相對較高，在就業質量方面也存在較大壓力，盡管調查顯示86.2%的研究生對于就業充滿信心，認為將來畢業不成問題。但是，隨著中國高等教育的快速發展，研究生的招生數量也在不斷創歷史新高，加上不斷增加的本科生、高職專科生的畢業數量，使得畢業生就業市場的供需矛盾不斷突出，研究生的就業難問題也開始日益凸顯，并且相較于本科生就業而言，研究生群體顯然對于就業的期望值更高，這也無形中增加了就業的難度，這種現實性的就業壓力也會使研究生出現焦慮、煩躁等心理問題。

3.由于年齡原因、家庭期望以及對未來社會的未知等原因，研究生因個人的情感原因而出現的心理問題也逐步凸顯，往往在戀愛中所表現的理想化程度更高，并且其中還隱含著研究生群體普遍存在的收入壓力，僅僅依靠研究生補助生活，常常讓研究生感覺到杯水車薪，在一定程度上也影響了研究生的戀愛問題。在調查中，有15.7%的研究生對于個人的情感有過迷茫，在遇到挫折時不知道如何處理，出現過逃避、焦慮等情緒。

4.部分研究生在人際關系處理、社會交往活動中有障礙。總體來說，研究生由于年齡、思維的成熟，其心理抗挫折能力還是比較強的。但在實際活動中，確實有些研究生出于學術成果的自我保護、溝通交流能力不強等因素，在與人交流的過程中出現偏差，造成關系緊張，無法或者不能順利地與周邊人群進行正常的交流、溝通，從而造成其人際交往中的封閉；有些研究生由于情感因素等影響，對異性有排斥心理，造成人際交往中的自卑、多疑、戒備和敵視性心理；有些研究生還將全部精力投入到科研任務當中，忽視了人際交往的必要，造成了其在群體活動中的交往障礙。在群體中，最重要的關系是人際間的和諧，良好的人際交往是促進個體的心理狀態健康的重要條件，在一定程度上還可以降低研究生個體的心理挫折感。在面對挫折時，性別不同其心理健康狀況也有很大差異。從整體上來看，男生的心理健康狀況要好于女生，這主要也是由于女生的心理更為細膩，使得女生在科研、就業、情感等方面面臨的壓力對比男生來講要大，在遇到挫折時也更容易產生心理變化，易引發不良的心理狀況。

二、研究生群體對個體的行為心理的重要影響

從社會學角度來看，人都有特定的思維和行為方式，都需要經過充分的社會化淬煉，從而將個性和社會性統一起來，以獲得自身的自由全面發展。[3]研究生由于長期生活在群體環境之中，除了保持自身作為個體存在的基本需求外，還必然受到來自于思想、行為等方面的群體環境的影響，表現出在事物認知、行為規范等方面的趨同性，其傳染的速度和力度也遠遠大于研究生的其他行為心理，這也被認為是個體在群體中不自覺地受到的群體壓力，這對于研究生的心理影響非常重要。

1.促進研究生個體道德認知和道德行為的提高。研究生由于學習成長環境相對較為單一和穩定，學習和科研壓力較大，與社會接觸的程度相對不夠充分，在面對社會生活中的一些復雜問題時，認知上或多或少的帶有一定的主觀性和片面性，甚至有非理性因素參與其中。因此，在開展研究生的思想和心理教育的過程中，要尤其關注這個方面，使其離開學校時，不僅僅作為一個知識的專家，更要成為一個和諧發展的人才。要通過開展健康向上的群體活動，如時事熱點討論、人生價值探討等活動，不斷引導其端正自身的價值觀，加強自身的管理和約束，從而促進其良好行為規范的養成，提升自身的道德修養和綜合素質。

2.促進研究生個體對群體環境的歸屬感和認同感。從社會心理學的研究中表明，群體心理對個體成長具有重要的作用，個體在與群體成員的相互交往中，或主動或被動地會在思想認識、行為方式等方面受到相互影響，并且由于共同的利益關系，會自覺地認知和維護這個群體的規范，從而使群體成員表現出所屬群體的特點和準則。因此，在開展研究生思想政治教育的過程中，要增強個體與個體間的交流溝通，從而使其在群體內產生共鳴效應，使個體的科研壓力、學業壓力、情感壓力等得到宣泄，這樣的群體教育活動對于個體而言無疑將獲得事半功倍的效果。

3.促進研究生人際交往能力的提高。面臨信息時代的激烈競爭，能否正確處理與他人間的競爭與合作，對于情感豐富，對友情、愛情、親情均有著強烈需求的研究生而言，具有重要的意義。如果研究生只掌握了某些高級文化知識和技能，而不懂得如何與他人合作以及開展有益的競爭，那么也無法在工作中充分施展才能。在調查中筆者發現，很多招聘單位都將是否具備團隊協作能力作為重要的聘任條件。

4.促進研究生個體的社會化進程。按照美國社會科學家科賽的理解，這個過程實際上是個體在進行社會活動時獲得某種價值、知識和技能等的互動過程，進而獲得其所屬社會的文化。對多數研究生而言，除了必須完成學業外，還有一項重要的任務即個體的社會化。一方面要加強調節手段，引導研究生個體處理好群體與個體的關系，要學會與人溝通的技巧，調節好個體之間的關系和矛盾，增強其合作共贏意識的培養，促進個體養成良好的行為習慣；另一方面，要鼓勵個體不斷在學習中端正自身的意識形態，調整自己對外界的認知和行為，轉變自身對社會活動中各種矛盾的認識，充分發揮個人潛能，增強其適應社會的能力。研究生的社會性發展是其走向成熟的重要因素，也是其成長成才的必備條件。馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》一文中指出：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”[4]

三、群體環境下研究生思想和心理教育的途徑

當前研究生群體中，研究生個體突發事件也時常發生，對其所在群體也產生一定時間的影響，但隨著時間的推移和個體精力的注意力轉移，這些影響未必會對學校長期的和諧穩定造成威脅，但卻不可以掉以輕心，需充分認識到個體與群體的關系，以及與種種社會關系、社會矛盾的寸縷聯系，預防可能產生的連鎖反應。隨著高校教育改革的不斷深入，由于在變革過程中引發的不適應也會通過一些個別事件有所反映，進而引發成群體行為。而隨著教育管理體制的不斷完善，這些群體行為也會逐步趨于緩和。因此，開展研究生思想政治教育的過程中要不斷加強對研究生群體的認知和研究，不斷探索群體環境下研究生思想教育和心理教育有機結合的有效途徑。

1.建立健全研究生群體的組織管理體系。應該說，高校研究生經歷過嚴格的本科教育，其思想更加成熟、奮斗目標更加明確，獨立性更強。同時又由于研究生群體的科研內容、專業方向的不同，使得研究生群體突出的特點就是體系比較松散，這也對研究生群體的管理提出了更高的要求。在實際工作中，要不斷完善研究生管理工作體系，加強研究生思想政治教育隊伍建設，充分發揮導師、研究生思想政治教育工作人員在研究生群體中的引導作用，強化研究生社團組織建設，增強研究生群體的凝聚力和感召力。同時，充分利用有效載體，針對研究生的科研方向、專業特點等組織群體活動，豐富研究生群體的文化內涵。

2.積極開展好研究生群體的校園文化活動。高校校園文化是在長期的積累和沉淀中逐步形成的，代表著不同高校的文化底蘊，彰顯著高校人才培養的理念和傳承，具有自身獨特的內涵和形式。不斷提升校園文化建設的品味，對于高校人才培養具有重要的意義。隨著研究生數量在高校學生中比例的不斷提高，研究生群體文化建設應充分引起重視，應該說研究生經歷過系統的本科教育，其思想和行為都更加成熟、奮斗目標更加明確，獨立性更強，在校園文化建設中應該起到引領和示范作用。應不斷加強對研究生群體文化的研究，將科研文化與校園文化深度融合，提升研究生文化建設的高度和深度，同時注重將研究生文化建設與本科生文化活動相結合，形成相互交融的文化體系建設，使高校校園文化活動既內涵豐富又形式多樣，從而不斷提升高校高層次人才培養的質量。

3.積極開展好研究生群體的心理狀況篩查和疏導。應該說，高校現階段對于學生心理健康教育的重視程度較高，普遍設立有專門開展學生心理健康工作的機構和部門，開展相應的普查、輔導、咨詢等工作，但其主體服務對象還是針對本科生，有針對性地開展研究生心理輔導的較少。隨著研究生學業要求的提高、就業壓力增大等外界因素的影響，研究生在讀期間所面臨的心理壓力也越來越大，這就要求要不斷健全和完善針對研究生群體的心理健康疏導工作體系和機構。同時，針對研究生特點開展一些有效的心理健康咨詢和輔導，可以根據不同的研究生群體的特點，開展分年級、分專業的普及心理教育。此外，由于研究生更加注重自身發展，研究生的心理教育也應更加注重細節，要充分做好研究生心理教育工作的預案，將工作向縱深方向發展，將專業人員以及導師和朋輩等力量集合起來。另外，注重研究生自身的自我管理和認知，從而通過多種有效途徑全方位、深入地開展研究生的心理教育工作。

總的說來，在群體環境中，對研究生心理狀況要做到掌握有度，一方面要充分調動群體中個體的存在感和群體觀念，另一方面還要對個體的心理狀況關注和把握，要有針對性地對其開展思想政治教育工作，做好相應的心理教育和心理疏導，力爭為研究生的學習、科研和生活創造一個和諧、積極的群體環境。

參考文獻：

[1][法]古斯塔夫·勒龐.烏合之眾·大眾心理研究[C].中央編譯出版社，2000：18.

[2]弗洛伊德文集（第四卷）[C].長春出版社，2004：99-100.

[3]羅國杰，等.思想道德修養與法律基礎[M].北京：高等教育出版社，2006：61.

[4]馬克思恩格斯選集（第1卷）[C].第二版.北京：人民出版社，1995：60.