群體環(huán)境下研究生思想和心理教育問題研究

孫長(zhǎng)輪

摘要：馬克思指出，人的本質(zhì)在其現(xiàn)實(shí)性上是一切社會(huì)關(guān)系的總和，人只有在社會(huì)關(guān)系中、在群體中才能實(shí)現(xiàn)自己自由的本質(zhì)。按照社會(huì)心理學(xué)的研究，個(gè)體在群體環(huán)境下不可避免地會(huì)受到群體的影響。研究生群體不是一群自由人的組合，而是一些經(jīng)過系統(tǒng)的大學(xué)教育、思想和心理相對(duì)成熟、知識(shí)結(jié)構(gòu)均衡的青年所組成的群體，具有鮮明的群體心理特征。近年來(lái)，隨著研究生招生比例的不斷增加，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，研究生面臨的學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的壓力不斷增加，加之年齡原因、感情因素等的影響，研究生的心理教育問題也越來(lái)越突出。因此，分析研究生群體的心理特征，探索群體環(huán)境下開展研究生心理教育問題，對(duì)于開展研究生思想政治工作具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：群體；研究生；心理教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）35-0026-03

研究生群體是國(guó)家和社會(huì)非常關(guān)注的群體，并且隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，高學(xué)歷層次人才在社會(huì)生活中所占有的比例越來(lái)越高，發(fā)揮的作用也越來(lái)越重要。研究生在經(jīng)歷了大學(xué)階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和群體生活后，其思想和心理更加成熟，人生目標(biāo)和價(jià)值追求更加明確。然而，伴隨著我國(guó)研究生招生數(shù)量的不斷增加以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的逐步增強(qiáng)，研究生群體在學(xué)習(xí)、情感、就業(yè)壓力等方面表現(xiàn)出來(lái)的心理問題也愈加凸顯，甚至因各種心理因素出現(xiàn)的自殺、他殺等極端事件也時(shí)有發(fā)生，這使得全社會(huì)對(duì)研究生群體更加關(guān)注，也凸顯了研究生群體思想和心理教育問題的重要意義。

一、研究生群體特點(diǎn)及其心理特征

馬克思指出，人的本質(zhì)在其現(xiàn)實(shí)性上是一切社會(huì)關(guān)系的總和，人需要在群體關(guān)系中獲得作為人的生存和發(fā)展的基本條件。對(duì)于群體，不同的學(xué)科有不同的理解。從社會(huì)學(xué)的角度，群體又可分為臨時(shí)群體和常規(guī)群體，從這一角度出發(fā)，研究生群體應(yīng)屬于常規(guī)群體的范疇，是基于一定的社會(huì)準(zhǔn)則建立起來(lái)并且屬于常規(guī)進(jìn)行活動(dòng)的人群。研究生群體不是一群人的自由組合，而是依據(jù)一定的準(zhǔn)則，經(jīng)過嚴(yán)格的考核選拔由一些經(jīng)過系統(tǒng)的大學(xué)教育、思想和心理相對(duì)成熟、知識(shí)結(jié)構(gòu)均衡的青年所組成的群體。“構(gòu)成這個(gè)群體的個(gè)人不管是誰(shuí)……他們變成了群體這個(gè)事實(shí)，使他們獲得了一種群體心理，這使他們的感情、思想和行為變得與他們單獨(dú)一個(gè)人時(shí)的感情、思想和行為頗為不同。若不是群體形成，有些閃念和感情在個(gè)人身上根本就不會(huì)產(chǎn)生，或不可能變?yōu)樾袆?dòng)?！盵1]弗洛伊德在《群體心理學(xué)與自我的分析》中曾經(jīng)對(duì)群體的概念有所歸納，他認(rèn)為：“勒邦所主要關(guān)心的是典型的短暫群體形式，麥孤獨(dú)關(guān)心穩(wěn)定的群體聯(lián)系，而特洛特則選擇最一般化的群體形式作為他興趣的中心。”[2]可以說(shuō)，研究生群體具有自身的群體特點(diǎn)和心理特征。它是一個(gè)充滿理想、積極向上的群體。通過問卷調(diào)查可以得出，現(xiàn)在研究生的整體思想心理狀況還是積極、健康、向上的，絕大多數(shù)的研究生在讀研階段還是能夠經(jīng)常保持樂觀心態(tài)，善于從學(xué)習(xí)生活中尋求樂趣，對(duì)學(xué)術(shù)科研、校園生活充滿熱愛。在校園生活中他們能夠保持明確的奮斗目標(biāo)，能夠理性分析自身情況，具有良好的自制能力和良好的心理承受能力。但是，隨著我國(guó)研究生招生比例的不斷擴(kuò)大，為防止文憑“縮水”，不斷提高對(duì)研究生學(xué)習(xí)能力和科研水平的要求，在這種不斷緊繃的壓力之下，加之一些感情等因素的影響導(dǎo)致一些心理問題時(shí)有發(fā)生，有些狀況還比較突出。

1.由于研究生受過系統(tǒng)的本科教育，人生觀、價(jià)值觀已基本確立，所以對(duì)社會(huì)的發(fā)展、個(gè)人的自身定位以及人生規(guī)劃等都有較為明確的認(rèn)識(shí)和看法。在開展的調(diào)研中，發(fā)出調(diào)查問卷共計(jì)400份，收回371份，其中有86.7%的研究生對(duì)于研究生階段的學(xué)業(yè)要求有明確理解，對(duì)于研究生階段的科研工作有充分的思想準(zhǔn)備。但同時(shí)，很多研究生也表示了對(duì)學(xué)業(yè)科研的壓力較大，有37.6%的研究生對(duì)于學(xué)業(yè)科研感到有壓力，而其中博士研究生的比例更高，甚至超過了50%，這也與近年來(lái)不斷提高研究生論文質(zhì)量有著直接的關(guān)系，可以說(shuō)這是直接關(guān)系著研究生畢業(yè)、就業(yè)以及今后的人生發(fā)展的重要方面。

2.由于研究生的學(xué)歷層次較高，對(duì)未來(lái)生活的期望值也相對(duì)較高，在就業(yè)質(zhì)量方面也存在較大壓力，盡管調(diào)查顯示86.2%的研究生對(duì)于就業(yè)充滿信心，認(rèn)為將來(lái)畢業(yè)不成問題。但是，隨著中國(guó)高等教育的快速發(fā)展，研究生的招生數(shù)量也在不斷創(chuàng)歷史新高，加上不斷增加的本科生、高職?？粕漠厴I(yè)數(shù)量，使得畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的供需矛盾不斷突出，研究生的就業(yè)難問題也開始日益凸顯，并且相較于本科生就業(yè)而言，研究生群體顯然對(duì)于就業(yè)的期望值更高，這也無(wú)形中增加了就業(yè)的難度，這種現(xiàn)實(shí)性的就業(yè)壓力也會(huì)使研究生出現(xiàn)焦慮、煩躁等心理問題。

3.由于年齡原因、家庭期望以及對(duì)未來(lái)社會(huì)的未知等原因，研究生因個(gè)人的情感原因而出現(xiàn)的心理問題也逐步凸顯，往往在戀愛中所表現(xiàn)的理想化程度更高，并且其中還隱含著研究生群體普遍存在的收入壓力，僅僅依靠研究生補(bǔ)助生活，常常讓研究生感覺到杯水車薪，在一定程度上也影響了研究生的戀愛問題。在調(diào)查中，有15.7%的研究生對(duì)于個(gè)人的情感有過迷茫，在遇到挫折時(shí)不知道如何處理，出現(xiàn)過逃避、焦慮等情緒。

4.部分研究生在人際關(guān)系處理、社會(huì)交往活動(dòng)中有障礙?？傮w來(lái)說(shuō)，研究生由于年齡、思維的成熟，其心理抗挫折能力還是比較強(qiáng)的。但在實(shí)際活動(dòng)中，確實(shí)有些研究生出于學(xué)術(shù)成果的自我保護(hù)、溝通交流能力不強(qiáng)等因素，在與人交流的過程中出現(xiàn)偏差，造成關(guān)系緊張，無(wú)法或者不能順利地與周邊人群進(jìn)行正常的交流、溝通，從而造成其人際交往中的封閉；有些研究生由于情感因素等影響，對(duì)異性有排斥心理，造成人際交往中的自卑、多疑、戒備和敵視性心理；有些研究生還將全部精力投入到科研任務(wù)當(dāng)中，忽視了人際交往的必要，造成了其在群體活動(dòng)中的交往障礙。在群體中，最重要的關(guān)系是人際間的和諧，良好的人際交往是促進(jìn)個(gè)體的心理狀態(tài)健康的重要條件，在一定程度上還可以降低研究生個(gè)體的心理挫折感。在面對(duì)挫折時(shí)，性別不同其心理健康狀況也有很大差異。從整體上來(lái)看，男生的心理健康狀況要好于女生，這主要也是由于女生的心理更為細(xì)膩，使得女生在科研、就業(yè)、情感等方面面臨的壓力對(duì)比男生來(lái)講要大，在遇到挫折時(shí)也更容易產(chǎn)生心理變化，易引發(fā)不良的心理狀況。

二、研究生群體對(duì)個(gè)體的行為心理的重要影響

從社會(huì)學(xué)角度來(lái)看，人都有特定的思維和行為方式，都需要經(jīng)過充分的社會(huì)化淬煉，從而將個(gè)性和社會(huì)性統(tǒng)一起來(lái)，以獲得自身的自由全面發(fā)展。[3]研究生由于長(zhǎng)期生活在群體環(huán)境之中，除了保持自身作為個(gè)體存在的基本需求外，還必然受到來(lái)自于思想、行為等方面的群體環(huán)境的影響，表現(xiàn)出在事物認(rèn)知、行為規(guī)范等方面的趨同性，其傳染的速度和力度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于研究生的其他行為心理，這也被認(rèn)為是個(gè)體在群體中不自覺地受到的群體壓力，這對(duì)于研究生的心理影響非常重要。

1.促進(jìn)研究生個(gè)體道德認(rèn)知和道德行為的提高。研究生由于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)較為單一和穩(wěn)定，學(xué)習(xí)和科研壓力較大，與社會(huì)接觸的程度相對(duì)不夠充分，在面對(duì)社會(huì)生活中的一些復(fù)雜問題時(shí)，認(rèn)知上或多或少的帶有一定的主觀性和片面性，甚至有非理性因素參與其中。因此，在開展研究生的思想和心理教育的過程中，要尤其關(guān)注這個(gè)方面，使其離開學(xué)校時(shí)，不僅僅作為一個(gè)知識(shí)的專家，更要成為一個(gè)和諧發(fā)展的人才。要通過開展健康向上的群體活動(dòng)，如時(shí)事熱點(diǎn)討論、人生價(jià)值探討等活動(dòng)，不斷引導(dǎo)其端正自身的價(jià)值觀，加強(qiáng)自身的管理和約束，從而促進(jìn)其良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，提升自身的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.促進(jìn)研究生個(gè)體對(duì)群體環(huán)境的歸屬感和認(rèn)同感。從社會(huì)心理學(xué)的研究中表明，群體心理對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)具有重要的作用，個(gè)體在與群體成員的相互交往中，或主動(dòng)或被動(dòng)地會(huì)在思想認(rèn)識(shí)、行為方式等方面受到相互影響，并且由于共同的利益關(guān)系，會(huì)自覺地認(rèn)知和維護(hù)這個(gè)群體的規(guī)范，從而使群體成員表現(xiàn)出所屬群體的特點(diǎn)和準(zhǔn)則。因此，在開展研究生思想政治教育的過程中，要增強(qiáng)個(gè)體與個(gè)體間的交流溝通，從而使其在群體內(nèi)產(chǎn)生共鳴效應(yīng)，使個(gè)體的科研壓力、學(xué)業(yè)壓力、情感壓力等得到宣泄，這樣的群體教育活動(dòng)對(duì)于個(gè)體而言無(wú)疑將獲得事半功倍的效果。

3.促進(jìn)研究生人際交往能力的提高。面臨信息時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)，能否正確處理與他人間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，對(duì)于情感豐富，對(duì)友情、愛情、親情均有著強(qiáng)烈需求的研究生而言，具有重要的意義。如果研究生只掌握了某些高級(jí)文化知識(shí)和技能，而不懂得如何與他人合作以及開展有益的競(jìng)爭(zhēng)，那么也無(wú)法在工作中充分施展才能。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，很多招聘單位都將是否具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力作為重要的聘任條件。

4.促進(jìn)研究生個(gè)體的社會(huì)化進(jìn)程。按照美國(guó)社會(huì)科學(xué)家科賽的理解，這個(gè)過程實(shí)際上是個(gè)體在進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)時(shí)獲得某種價(jià)值、知識(shí)和技能等的互動(dòng)過程，進(jìn)而獲得其所屬社會(huì)的文化。對(duì)多數(shù)研究生而言，除了必須完成學(xué)業(yè)外，還有一項(xiàng)重要的任務(wù)即個(gè)體的社會(huì)化。一方面要加強(qiáng)調(diào)節(jié)手段，引導(dǎo)研究生個(gè)體處理好群體與個(gè)體的關(guān)系，要學(xué)會(huì)與人溝通的技巧，調(diào)節(jié)好個(gè)體之間的關(guān)系和矛盾，增強(qiáng)其合作共贏意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)體養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；另一方面，要鼓勵(lì)個(gè)體不斷在學(xué)習(xí)中端正自身的意識(shí)形態(tài)，調(diào)整自己對(duì)外界的認(rèn)知和行為，轉(zhuǎn)變自身對(duì)社會(huì)活動(dòng)中各種矛盾的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)的能力。研究生的社會(huì)性發(fā)展是其走向成熟的重要因素，也是其成長(zhǎng)成才的必備條件。馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》一文中指出：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！盵4]

三、群體環(huán)境下研究生思想和心理教育的途徑

當(dāng)前研究生群體中，研究生個(gè)體突發(fā)事件也時(shí)常發(fā)生，對(duì)其所在群體也產(chǎn)生一定時(shí)間的影響，但隨著時(shí)間的推移和個(gè)體精力的注意力轉(zhuǎn)移，這些影響未必會(huì)對(duì)學(xué)校長(zhǎng)期的和諧穩(wěn)定造成威脅，但卻不可以掉以輕心，需充分認(rèn)識(shí)到個(gè)體與群體的關(guān)系，以及與種種社會(huì)關(guān)系、社會(huì)矛盾的寸縷聯(lián)系，預(yù)防可能產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)。隨著高校教育改革的不斷深入，由于在變革過程中引發(fā)的不適應(yīng)也會(huì)通過一些個(gè)別事件有所反映，進(jìn)而引發(fā)成群體行為。而隨著教育管理體制的不斷完善，這些群體行為也會(huì)逐步趨于緩和。因此，開展研究生思想政治教育的過程中要不斷加強(qiáng)對(duì)研究生群體的認(rèn)知和研究，不斷探索群體環(huán)境下研究生思想教育和心理教育有機(jī)結(jié)合的有效途徑。

1.建立健全研究生群體的組織管理體系。應(yīng)該說(shuō)，高校研究生經(jīng)歷過嚴(yán)格的本科教育，其思想更加成熟、奮斗目標(biāo)更加明確，獨(dú)立性更強(qiáng)。同時(shí)又由于研究生群體的科研內(nèi)容、專業(yè)方向的不同，使得研究生群體突出的特點(diǎn)就是體系比較松散，這也對(duì)研究生群體的管理提出了更高的要求。在實(shí)際工作中，要不斷完善研究生管理工作體系，加強(qiáng)研究生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮導(dǎo)師、研究生思想政治教育工作人員在研究生群體中的引導(dǎo)作用，強(qiáng)化研究生社團(tuán)組織建設(shè)，增強(qiáng)研究生群體的凝聚力和感召力。同時(shí)，充分利用有效載體，針對(duì)研究生的科研方向、專業(yè)特點(diǎn)等組織群體活動(dòng)，豐富研究生群體的文化內(nèi)涵。

2.積極開展好研究生群體的校園文化活動(dòng)。高校校園文化是在長(zhǎng)期的積累和沉淀中逐步形成的，代表著不同高校的文化底蘊(yùn)，彰顯著高校人才培養(yǎng)的理念和傳承，具有自身獨(dú)特的內(nèi)涵和形式。不斷提升校園文化建設(shè)的品味，對(duì)于高校人才培養(yǎng)具有重要的意義。隨著研究生數(shù)量在高校學(xué)生中比例的不斷提高，研究生群體文化建設(shè)應(yīng)充分引起重視，應(yīng)該說(shuō)研究生經(jīng)歷過系統(tǒng)的本科教育，其思想和行為都更加成熟、奮斗目標(biāo)更加明確，獨(dú)立性更強(qiáng)，在校園文化建設(shè)中應(yīng)該起到引領(lǐng)和示范作用。應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)研究生群體文化的研究，將科研文化與校園文化深度融合，提升研究生文化建設(shè)的高度和深度，同時(shí)注重將研究生文化建設(shè)與本科生文化活動(dòng)相結(jié)合，形成相互交融的文化體系建設(shè)，使高校校園文化活動(dòng)既內(nèi)涵豐富又形式多樣，從而不斷提升高校高層次人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.積極開展好研究生群體的心理狀況篩查和疏導(dǎo)。應(yīng)該說(shuō)，高校現(xiàn)階段對(duì)于學(xué)生心理健康教育的重視程度較高，普遍設(shè)立有專門開展學(xué)生心理健康工作的機(jī)構(gòu)和部門，開展相應(yīng)的普查、輔導(dǎo)、咨詢等工作，但其主體服務(wù)對(duì)象還是針對(duì)本科生，有針對(duì)性地開展研究生心理輔導(dǎo)的較少。隨著研究生學(xué)業(yè)要求的提高、就業(yè)壓力增大等外界因素的影響，研究生在讀期間所面臨的心理壓力也越來(lái)越大，這就要求要不斷健全和完善針對(duì)研究生群體的心理健康疏導(dǎo)工作體系和機(jī)構(gòu)。同時(shí)，針對(duì)研究生特點(diǎn)開展一些有效的心理健康咨詢和輔導(dǎo)，可以根據(jù)不同的研究生群體的特點(diǎn)，開展分年級(jí)、分專業(yè)的普及心理教育。此外，由于研究生更加注重自身發(fā)展，研究生的心理教育也應(yīng)更加注重細(xì)節(jié)，要充分做好研究生心理教育工作的預(yù)案，將工作向縱深方向發(fā)展，將專業(yè)人員以及導(dǎo)師和朋輩等力量集合起來(lái)。另外，注重研究生自身的自我管理和認(rèn)知，從而通過多種有效途徑全方位、深入地開展研究生的心理教育工作。

總的說(shuō)來(lái)，在群體環(huán)境中，對(duì)研究生心理狀況要做到掌握有度，一方面要充分調(diào)動(dòng)群體中個(gè)體的存在感和群體觀念，另一方面還要對(duì)個(gè)體的心理狀況關(guān)注和把握，要有針對(duì)性地對(duì)其開展思想政治教育工作，做好相應(yīng)的心理教育和心理疏導(dǎo)，力爭(zhēng)為研究生的學(xué)習(xí)、科研和生活創(chuàng)造一個(gè)和諧、積極的群體環(huán)境。

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