高校輔導員文化人格塑造的內求路向

李祥祥

【摘 要】本文闡述高校輔導員文化人格塑造的內求路向：加強人格塑造，提高自我認知；加強自身修養，提升文化素質；追求高雅的審美情趣，拓寬格局。

【關鍵詞】高校 輔導員 文化人格 塑造 內求路向

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07C-0106-02

人格，是一種依賴肉身的外在行為所隱藏的可能性，集中體現人的品質、意志、作風，是文化修養的外部表現和靈魂折射。文化人格的塑造是以文化為核心的內在精神的價值尺度，蘊含著“人之為人”的價值維度、“以文化人”的價值功用以及“人性和諧”的價值指向。同時，文化人格在“立德樹人”的教育中也深刻關涉思想政治教育創新問題。

高校輔導員作為大學師資隊伍建設的一支重要力量，是大學生思想政治教育，尤其是意識形態建設工作者、組織者和指導者，是為大學生成長成才保駕護航的一線教育執行者，在大學生心靈結構形成的過程中有著重要的啟迪、啟蒙作用，扮演著擺渡人和良師益友的角色。高校輔導員要加強認知，通過文化人格的塑造，更好地實現心態、心境的調整和提升，在大學生引導式的教育工作中實現價值的自我佐證，以及促進學生在技能人—社會人—職業人間的相互轉變。

一、加強人格塑造，提高自我認知

文化人格，首先著重強調的是“文化”層面的文化素養，人格力量的強弱與文化素養有著直接關系，在系統的語境磁場影響下，以文化為底蘊的人格，聚集著思想、道德、價值等多重能量，具有重大的影響力。但隨著時代發展，新問題新情況不斷涌現，文化層面出現斷層、盲點和誤區，因此，高校輔導員要加強自身人格的塑造，加強文化知識的學習、提高自我認知。

首先，要加強自身人格的塑造。其一，要友愛、寬容。教育事業是愛的事業，沒有愛便沒有教育。友愛就是要求一視同仁，給予每一位學生關注、期望和信任；寬容就是對學生在具有可選擇性的成長路上所產生的錯誤、矛盾、挫折，給予理解、引導和教育，鼓勵學生，勇往直前。其二，要樂觀向上。人與人之間的磁場會產生影響和共振，輔導員樂觀向上、堅忍不拔的性格和品質，可以傳遞給學生，滋潤心靈，培養性格。其三，要以誠待人。“誠信乃安身立命之本”，高校輔導員要以誠待人，以信立言，一切工作以學生為本，將學生的要求作為一切工作的訴求點和落腳點，和學生坦誠相待，踐行履約，以自身的人格魅力積極促進學生誠實、守信品格的形成。

其次，要加強理論學習，提高知識水平。高校輔導員要堅持社會主義大學的辦學方針，始終將思想政治教育工作擺在第一位，既要堅定政治理想信念，掌握多學科、學門類、多層次的知識結構、方法論，把握大學教育的本質、目的和時代趨勢的潮流和特點；又要熟悉學生的身心成長特點，了解學生的思想和心理動態發展趨勢。因此，高校輔導員要在理論的學習中提高知識水平，學會高效處理學生日常事務的方式方法。

最后，要提高自我認知，實現自我價值。高校輔導員應提高自我認知，通過自身的專業技能，運用教育科學、心理科學、道德科學等知識，指導大學生的思想政治教育工作和日常的管理工作，發揮集調查研究能力、文字表達能力、邏輯分析能力等為一體的德育科研能力，在平凡的崗位實現自我價值，為學校的發展作出應有的貢獻。

二、加強自身修養，提升文化素質

高校輔導員的文化人格與其文化素質有著直接關系，文化素質是身心人格、智慧人格、道德人格、審美人格的有機統一，形成內在的和諧因素。人格形象的完善依賴于多渠道、多途徑、多方式的知識信息獲取，高校輔導員是素質過硬、能力較強、知識豐富的特殊群體，但由于國際國內的環境形勢多變，他們對事件的判斷夾雜著心理情感化，容易受到不良誘導，因此，高校輔導員要加強自身修養，提升文化素質，以深厚的修養影響自己的學生。

首先，“德不孤，必有鄰?！保ā墩撜Z·里仁》）有才德的人不會孤獨，必定有人追隨。高校輔導員要德才兼備，既注重真才實學，又加強德性修養。高校輔導員擔負著傳道、授業、解惑的神圣職責，其學生事務管理能力亦是一種人格力量，磁場能量的有效輻射并產生積極影響，是真才實學的具體體現，而責任心、處世態度、精神面貌等德性的展現，則能樹立教師威信，鑄就優秀品質，在“不經意”間把人格魅力融入學生的思維方式、行為習慣中。

其次，高校輔導員要學會尊重和謙讓，一切以學生的利益為根本出發點。高校輔導員服務的對象是大學生，而大學生的性格和脾性迥然不同，因而要尊重學生的思維認知和行為準則，用社會主義核心價值體系的標準，循序漸進，引導學生“激濁揚清，嫉惡好善”。同時，在“眼前充滿誘惑，失足就在瞬間，教訓就在身邊”的現實面前，高校輔導員言行舉止，稍有舛誤都顯而易見，因此要以學生的利益為工作出發點和落腳點，嚴格自律，自砥自礪，躬行自省，始終保持高尚的精神追求。

最后，要“為善則預，為惡則去”，以正確的價值觀引導大學生（下轉第108頁）（上接第106頁）正確面對事態形勢。國際國內的形勢多變，知識信息多元性、多樣化，高校輔導員要有敏銳的政治目光、穩固的知識體系，用社會主義核心價值體系的輿論導向構建心靈的知識結構，積極引導學生正確看待事物的發展趨勢，趨利避害。與此同時，汲取有益的知識成分，樹立以改革創新為核心的時代精神，針對新問題新情況，以進取、求實、求是、創新的態度和精神，在與學生探討中實現人格魅力的升華。

三、追求高雅的審美情趣，拓寬格局

文化人格，從文化水平有無、高低的文化層次、層面，到彰顯文化內涵的人格精神，層層遞減，自成境界，而境界的追求，關乎文化人格的高低和格局的大小，亦是人的高度。高校輔導員必須有寬大的胸襟，學無止境的心態。

首先，“目辨黑白美惡，耳辨聲音清濁，鼻辨芬芳腥臊?！保ā盾髯印s辱》）人天生具有分辨善惡、美丑的審美能力，而“身教重于言傳”的高校輔導員更需要有高雅的審美情趣。審美是內在美與外在美、形式美與內容美的有機結合體。高校輔導員一是要“慎獨”“為人師表”，以教師職業道德操守為基本要求，以健康的生活情趣、高尚的精神追求為目標，內化于心，外化于行。二是要做好“榜樣”，注重儀表，氣質高雅，形象親切，在學生工作中樹立處事做人的“標桿”。三是要加強文學藝術修養，陶冶性情，提升審美情趣，“親其師而信其道”，學生也會逐漸帶有其印痕。

其次，“行有不得者皆反求諸己?！保ā睹献印るx婁上》）有了問題，不是怨天尤人，而是反躬自省。高校輔導員要不斷反省、思考、總結。在煩瑣的學生事務工作中，高校輔導員工作的廣度和深度、針對性、時效性難免會大打折扣，但要從自身的不足尋找問題的癥結，通過寬渠道、多方式的解放方法，實現自身的價值。同時，構建有利于師生共同成長的外部文化環境和機制結構，以文育人。

最后，高校輔導員要處理好多種利益關系，在大是大非層面一定要堅持國家利益、集體利益為先為重，堅持“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；在個人利益面前，要“君子成人之美，不成人之惡”，要保持一顆坦蕩寬容的心；在工作問題上，要一切以學生的根本利益為訴求點，要有一顆責任心。

綜上所述，高校輔導員自身的文化人格處在整個德育過程的最前沿，他們文化人格風范輻射的驅動力正是影響學生的直接動力。正如19世紀俄國教育學家烏申斯基說：“教師的人格就是教師工作中的一切”，“只有從教師的人格活的源泉中才能涌現出教育的力量”。因此，高校輔導員文化人格的塑造，從提高認知層次到提升涵養層面，并落實到拓寬格局的高度，是一條以加強個人修養，提高自身素質，用自己高尚的人格魅力來影響和教育當代大學生的內求路向。

【參考文獻】

[1]尹一鳴.淺談高校輔導云人格塑造的必要性[J].教書育人，2009（21）

[2]廖永艷.高校輔導員人格魅力塑造意義及路徑[J].長江大學學報（社會科學版），2010（2）

（責編 蘇 洋）