淺談中職計算機專業教學中課堂管理心得

楊恩利

【摘 要】在信息技術飛速發展的今天，計算機作為一種學習、生活和工作的重要工具進入到千家萬戶，計算機應用基礎課已成為中職學生各專業的一門必修課程。本文結合自己在加強課堂管理中做的一些有效嘗試，總結出計算機教學管理的方式方法，為更好的提高中職計算機課堂教學水平和質量提供了有力的保障。

【關鍵詞】中職；課堂教學管理；計算機

課堂教學是當代教育的主渠道，課堂教學的有效性對學生生的今后發展十分重要。課堂上的教師必須要十分重視課堂教學的效率，只有實現課堂教學的有效性，才會對學生未來的發展起到積極的作用，為以后的學習和認知能力進一步得到提升。下面以中職學校計算機專業教學管理課堂為研究方向，進行幾方面管理策略的提出。

一、有效教學準備策略

課堂教學是中職師生之間的共同活動，在有限的課堂時間內為了讓中職生獲得更多的知識和技能，教師與學生都必須做好課前的充分準備。

1.教師有效準備

一個合格的中職教師，課前應該做好如下工作：①教學目標的確定。教師在目標確定上應有更新的教育理念。中職計算機專業課程的多變性，決定了學習目標的確定和學習任務的安排將出現變化，將學習目標分類分層，使多種教育因素有機整合，加強情感性教學，激發學習內驅力，增長學生的見識和能力，提高學生的人文素養，幫助他們增強學習的信心，在有效的學習活動中，培養對學習專業的興趣和熱情。②教學材料的處理。教學材料是指實施教學內容的各種形式的載體。教學材料的類型很多，如：教科書、參考書、電子教案以及教學課件等。教師必須認識研讀教學材料；學會活用教材，而不是只教教材；而且教師還要有開發校本教材的能力。③教學形式的安排。教學組織形式是指教學活動中教師與學生為實現教學目標所采用的社會結合方式。教學組織形式可根據教師、學生、學校的具體情況靈活安排，如校內實訓，校外頂崗實習等。

2.學生有效預習

有效預習是學生上好每堂課的前提條件，它可以幫助學生掃除課堂學習中的知識障礙，提高聽課效率，鞏固舊知識，培養自學能力，減少對教師的依賴，培養學習的主動性。因此，中職生應做好課前有效預習。課前有效預習應做到：①了解教材的主要內容及前面舊知識的框架；②找出本章或本課內容新舊知識的聯系，并找出所需的舊知識并溫習；③找出本課的重點、難點；④對本課的重點和不理解的問題，做好標記或讀書筆記。例如，在教學《演示文稿的制作》這章之前，根據中職學生學習特點，我讓學生先用word做好一篇自我介紹文檔，然后選一些自己喜歡的照片或圖片，并且給他們布置一個任務：是否想讓自己的這篇自我介紹以圖文并茂的形式展現出來？在下次的新課里將教同學們使用一種新軟件。帶著對新課的好奇和期待，學生們按有效預習要求進行了預習，在課前認真地寫好了自我介紹，并且精心地準備了很多喜歡的照片和精美的圖片。后來在課堂上我邊教學生邊做，最后當一個完整精美的演示文稿制作完成的時候，他們都很高興，并且同學間相互欣賞，取得了很好的教學效果。

二、鼓勵學生主動探索，培養自主學習能力

計算機類課程，特別是計算機應用基礎課程，學生的基礎參差不齊，我們在教學中，可以利用個別基礎好的學生的優勢，培養學生自主學習的能力。在教學中可以按如下環節來培養學生自主學習的能力：第一步，根據章節內容特點，設計問題，讓學生探索學習。例如在學習“WORD表格”這一章節內容時，教師先拋出問題“給‘學習兩字下面加橫線的這個效果，除了加下劃線來實現外，還可以用什么方法？”對找到問題解決方案的學生，利用多媒體教學環境，請他給全班同學演示操作過程，再適時地加以表揚，這樣既滿足了該生的成就感，也提高了其他同學主動探索問題的信心。第二步，利用學生操作中用到的新知識點，引入本次課的學習內容，并將新知識以操作實例的形式讓學生根據教材內容進行小組合作學習，完成任務。再請先完成任務的學生進行操作演示，教師歸納講解實例中所用的新知識點。爾后，學生再次完成該任務。在這步，教師有針對性地輔導組長完成任務，組長再在組內指導其他成員的操作。第三步，根據教學任務，讓學生在課內獨立進行實例操作，以鞏固所學新知識。這一作業要求提交到教師機。第四步，對學生提交的作業，挑幾個典型案例做一展示。對完成效果好的同學，肯定他們的成績，通過激勵、表揚手段肯定學生的優點、長處，鼓勵他們不斷追求成功。對完成效果不理想的同學，指出其不足之處和改進方法，并提出希望。第五步，對于課外作業，可結合本次課內容和下次課知識，設計一銜接實例，讓學生課后小組探索完成，可借助教材，也可借助網絡。

三、結束語

總之，作為中職計算機課教師需要不斷地探索和耕耘，不斷地更新課堂管理理念，優化課堂管理行為模式，研究出一套適合教師本人和學生個性特點的課堂管理藝術和技巧，讓課堂教學煥發出生命的活力。

參考文獻：

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