基于工程訓(xùn)練平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索

周威

摘要：以工科院校工程訓(xùn)練教學(xué)中心為平臺(tái)，通過對(duì)工程訓(xùn)練教學(xué)課程進(jìn)行合理調(diào)整，加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)等方式激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，組建工程訓(xùn)練教學(xué)中心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，憑借創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參加大學(xué)生科技競(jìng)賽和科研項(xiàng)目，等等方式，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為進(jìn)一步豐富國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑提供以資借鑒的研究素材。

關(guān)鍵詞：工程訓(xùn)練；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）35-0097-02

一、引言

2015年5月13日，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，把“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”作為重要國(guó)家戰(zhàn)略進(jìn)行部署，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高到了一個(gè)前所未有的高度。但是從目前來看，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制的建立遇到了瓶頸：大多數(shù)企業(yè)難以為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；一些學(xué)校雖投入大量資金創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)孵化中心，但是大學(xué)生還是缺少創(chuàng)業(yè)資金和項(xiàng)目，缺少適合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，等等。因此大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到了一定的限制，多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)仍停留在認(rèn)知層面上[1]。

工程訓(xùn)練教學(xué)中心作為各大高校重要的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，通過對(duì)工程訓(xùn)練教學(xué)課程進(jìn)行合理調(diào)整，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)站建設(shè)等方式激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，然后組建工程訓(xùn)練教學(xué)中心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，憑借創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參加大學(xué)生科技競(jìng)賽和科研項(xiàng)目等方式，達(dá)到大學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的目的。

二、工程訓(xùn)練教學(xué)中心在提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的優(yōu)勢(shì)與不足

工程訓(xùn)練教學(xué)中心是高校各個(gè)教學(xué)單位最具實(shí)踐優(yōu)勢(shì)的地方[2]。首先，近十年來各大工科院校都對(duì)工程訓(xùn)練教學(xué)中心加大了資金投入。其次，工程訓(xùn)練教學(xué)中心的實(shí)訓(xùn)課程在大學(xué)生中具有較大的影響力。因?yàn)樗慕虒W(xué)課程涉及到全校所有的工科學(xué)生，所以參與工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)的大學(xué)生數(shù)量眾多。

雖然高校有著實(shí)踐實(shí)力雄厚的實(shí)訓(xùn)基地，但是大學(xué)生通過工程訓(xùn)練學(xué)習(xí)后，有的大學(xué)生仍然抱怨缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為經(jīng)過工程訓(xùn)練課程后對(duì)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升作用不大，而且他們自己沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿和動(dòng)力。出現(xiàn)這種結(jié)果的原因是：大學(xué)生在思想上并沒有一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，導(dǎo)致工程訓(xùn)練課程在大學(xué)生心中只是一個(gè)鍛煉動(dòng)手能力的課程。

由此可見，工程訓(xùn)練教學(xué)中心從物質(zhì)資源方面和人員方面來看，在提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)條件。但是，如果不通過合理的興趣引導(dǎo)、系統(tǒng)的組織管理和明確的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，工程訓(xùn)練教學(xué)中心的優(yōu)勢(shì)就不能完全發(fā)揮出來，這就達(dá)不到提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。

三、工程訓(xùn)練教學(xué)平臺(tái)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式建設(shè)

1.工程訓(xùn)練課程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣引導(dǎo)。開設(shè)“3D打印創(chuàng)新設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)”工程訓(xùn)練選修課程，發(fā)揮工程訓(xùn)練教學(xué)中心先進(jìn)專業(yè)設(shè)備比較齊全的特點(diǎn)，在對(duì)大學(xué)生開展先進(jìn)專業(yè)技術(shù)教育的過程中，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術(shù)能力，從而培養(yǎng)大學(xué)生建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。工程訓(xùn)練教學(xué)課程中設(shè)置了少量理論課程內(nèi)容，在其中添加一些青年創(chuàng)業(yè)的經(jīng)典案例。通過講述這些青年創(chuàng)業(yè)者勇敢無畏、拼搏向上的精神去感染在校大學(xué)生，避免他們墜入渾渾噩噩的生活狀態(tài)。通過講述青年創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，分析他們成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們成功的技巧，從中明白創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的最高境界。工程訓(xùn)練中心網(wǎng)站是學(xué)生接觸教師和學(xué)校的重要窗口。隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能逐步健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想會(huì)被進(jìn)一步推廣，將有更多大學(xué)生愿意接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開放工程訓(xùn)練教學(xué)平臺(tái)。高校工程訓(xùn)練教學(xué)中心的教師多數(shù)是碩士、博士畢業(yè)，他們同學(xué)校其他院系教師有著密切的聯(lián)系。所以，許多關(guān)于科研方面的問題和關(guān)于學(xué)生管理方面的問題，他們都有豐富的解決經(jīng)驗(yàn)。這些教師把對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣或有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生集中起來，建立起工程訓(xùn)練教學(xué)平臺(tái)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。工程訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)是依靠工程訓(xùn)練教學(xué)中心教師對(duì)大學(xué)生的有效管理，使他們擁有更多操作應(yīng)用高、精、尖的現(xiàn)代化設(shè)備的機(jī)會(huì)。工程訓(xùn)練大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建立成為開放工程訓(xùn)練教學(xué)平臺(tái)的重要前提條件。工程訓(xùn)練教學(xué)中心通過對(duì)團(tuán)隊(duì)管理、明確教師和學(xué)生的管理責(zé)任，采取實(shí)驗(yàn)室由教師和團(tuán)隊(duì)學(xué)生共同管理的模式。建立起團(tuán)隊(duì)管理制度：具有操作危險(xiǎn)性的設(shè)備必須有教師在場(chǎng)時(shí)才可以使用。大學(xué)生團(tuán)隊(duì)中任命多個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排設(shè)備使用人員、分配使用時(shí)間和維護(hù)設(shè)備安全。只要責(zé)任清晰、管理得當(dāng)，學(xué)生可以在課余時(shí)間、節(jié)假日甚至寒暑假進(jìn)入工程訓(xùn)練中心自主研發(fā)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。工程訓(xùn)練教學(xué)中心建立起一個(gè)有組織的、管理制度完善的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，才能將實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備真正開放。團(tuán)隊(duì)中教師與學(xué)生交流接觸多了，教師對(duì)學(xué)生的能力有了足夠充分的了解，才能將價(jià)值昂貴的設(shè)備交給學(xué)生自主使用。學(xué)生對(duì)教師有了足夠的信任才愿意將自己的想法同教師分享，才愿意以負(fù)責(zé)任的態(tài)度去對(duì)待學(xué)校的設(shè)備，聽從教師的安排。工程訓(xùn)練教學(xué)中心的各項(xiàng)資源能夠得到充分的開發(fā)和利用，這會(huì)為學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面節(jié)省大量的資金和人力投入，而且會(huì)收獲到更好的教學(xué)培養(yǎng)效果。

3.發(fā)揮工程訓(xùn)練教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制優(yōu)勢(shì)，以大學(xué)生科技競(jìng)賽和科研項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練驅(qū)動(dòng)。現(xiàn)在的科技競(jìng)賽在競(jìng)賽過程上都設(shè)置了很多環(huán)節(jié)，除了要完成競(jìng)賽作品以外，還設(shè)置了包括答辯、現(xiàn)場(chǎng)團(tuán)隊(duì)操作、展示設(shè)計(jì)說明書等環(huán)節(jié)。通過完成這些環(huán)節(jié)，起到鍛煉大學(xué)生的目的。一個(gè)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)成員的合作基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的合作基礎(chǔ)及工作精神是一致的，就是志同道合、情投意合、能力匹配、相互欣賞、永不抱怨、絕不放棄。教師帶領(lǐng)大學(xué)生參與完成一項(xiàng)大學(xué)生科技競(jìng)賽取得成績(jī)是一個(gè)結(jié)果，在完成這個(gè)目標(biāo)過程中鍛煉大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力才是最終的目的。大學(xué)生自研項(xiàng)目是他們自己設(shè)立項(xiàng)目命題，然后項(xiàng)目的策劃、調(diào)查論證、研發(fā)研制、成本分析等由大學(xué)生自主完成。如果在這些項(xiàng)目中出現(xiàn)了具有一定創(chuàng)新性和市場(chǎng)價(jià)值的成果，工程訓(xùn)練教學(xué)中心將對(duì)這個(gè)項(xiàng)目加大投入力度，幫助參與項(xiàng)目的大學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試甚至申請(qǐng)成立公司。工程訓(xùn)練教學(xué)中心的教師都已從事實(shí)踐教學(xué)工作多年，而且擁有豐富的指導(dǎo)大學(xué)生參與完成科技競(jìng)賽和自主研發(fā)科研項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。工程訓(xùn)練教學(xué)中心授課的大學(xué)生專業(yè)多樣，所以不僅解決了高校學(xué)生項(xiàng)目人員結(jié)構(gòu)的問題，還可以培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)校內(nèi)孵化，有效增強(qiáng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，逐漸提升了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，讓具有最高價(jià)值的事情充滿大學(xué)生的大學(xué)時(shí)光，使他們收獲常態(tài)環(huán)境下難以形成的優(yōu)秀職業(yè)能力。

四、成果與未來探索方向

經(jīng)過了2年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索，工程訓(xùn)練教學(xué)中心在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的工作已經(jīng)初現(xiàn)成效。通過工程訓(xùn)練教學(xué)中心的課程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)宣傳、選修課等方式，有5000余名大學(xué)生接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初級(jí)培訓(xùn)，建立起了一個(gè)由300余人組成的工程訓(xùn)練教學(xué)中心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，500余名不同專業(yè)的大學(xué)生參與了各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽和項(xiàng)目研發(fā)制作。完成自主研發(fā)項(xiàng)目和競(jìng)賽項(xiàng)目48項(xiàng)，30名同學(xué)參與教師在研項(xiàng)目，1名同學(xué)擬申請(qǐng)專利進(jìn)行校內(nèi)創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化。未來將深化探索方向，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的大學(xué)生，深入推進(jìn)高校專業(yè)綜合改革和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將加強(qiáng)與企業(yè)合作，通過匯聚企業(yè)資源、整合各自優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人。

五、結(jié)語

在一個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為各大高校重點(diǎn)研究的課題。將工程訓(xùn)練中心建設(shè)成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，為大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力服務(wù)，是一種全新的工程訓(xùn)練理念，也是一個(gè)可行的嘗試。建立一個(gè)依托工程訓(xùn)練教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，可以有效解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地不足、經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)踐不足的問題，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在學(xué)校內(nèi)體驗(yàn)到了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程，有效提高了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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