語文教學(xué)中的素質(zhì)教育研究

何秀麗

【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一化，定向化，思維固定化，根本不能適應(yīng)現(xiàn)代社會學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且社會的多元化發(fā)展，更要求學(xué)校的教育能夠與時俱進，跟上學(xué)生的思維發(fā)展，更要跟上社會的步伐，基于此，學(xué)校的素質(zhì)教育勢在必行，這也是為了培養(yǎng)出全方面發(fā)展的人才學(xué)校應(yīng)該努力的方向。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)教學(xué) 素質(zhì)教育 能力 文化素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0043-02

基于當(dāng)前的時代需求，學(xué)校教育正在面臨實施素質(zhì)教育，每個學(xué)科都在積極探索實施素質(zhì)教育的途徑，而語文作為增加文化知識，提升文學(xué)素養(yǎng)必不可少的學(xué)科，更應(yīng)該首當(dāng)其沖開展素質(zhì)教育，讓學(xué)生改變對以往的語文課的認(rèn)識，給學(xué)生一個耳目一新的課堂模式，那么怎樣才能很好的開展素質(zhì)教學(xué)，并能得到學(xué)校、學(xué)生、家長的認(rèn)可和接納，同時真正改變陳舊腐化的上課模式，這是我們每一個語文老師亟待解決的難題。

一、語文教學(xué)中的素質(zhì)教育實施途徑

語文一直被認(rèn)為只是學(xué)習(xí)知識，只是死記硬背的課堂，實際上絕不如此，因為那是傳統(tǒng)教學(xué)形式下的課堂，現(xiàn)如今在素質(zhì)教育的潛移默化下，語文課堂可以說是色彩紛呈，百花齊放，實施的途徑也是紛繁多樣的。可以利用多媒體提高課堂容量，感悟文章情感。例如：在講《聞一多先生的說和做》時，為了讓學(xué)生對愛國有更深入的理解，對現(xiàn)如今的愛國有更切身的感受時，我可以播放幻燈片：我國的第一枚奧運金牌，歷屆奧運健兒在賽場上馳騁英姿的鏡頭，再一次聆聽國歌，注視國旗冉冉升起的時刻，從而來感受國家榮譽在運動員身上的那份責(zé)任與光榮，進而來通過語文的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義的思想情感，同時讓學(xué)生通過語文課堂來樹立正確的道德觀。

任何課堂教學(xué)都不是泛泛的說教，它是結(jié)合課本，及課本中的思想道德教育有效的結(jié)合來傳授的，所以它需要教師巧妙的安排和設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，細心去感悟和領(lǐng)教學(xué)生的思想深處的情感變化，把這種體驗去在課堂中體現(xiàn)和釋放出來，去耐心細致的引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在課堂上增長的不僅是知識能力，更受到了良好的思想素質(zhì)的熏陶。

二、要因地制宜，因人而異來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成人文情懷，提高自己的文化素質(zhì)能力的平臺。這就要求教師要認(rèn)真了解和研究每一個學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠在相同的時間和地方得到平等的教育，同時學(xué)生的本身素質(zhì)也是不盡相同，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)、接受能力、個性差異等分成不同的層次，還要設(shè)計不同的教學(xué)方法模式，來滿足不同階段的學(xué)生的心理、生理的需求，讓學(xué)生感受到其他課堂感受不到的激情與快樂，發(fā)現(xiàn)語文的樂趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。這樣在教學(xué)中，教師就要制定切實可行的教學(xué)計劃和教學(xué)方法，既不能太過簡單，也不能太過繁瑣，難易適度，讓不同層次的學(xué)生知道如果通過自己的學(xué)習(xí)就能達到自己預(yù)期的效果。而作為教師更應(yīng)該放正自己的心態(tài)，心里裝著的是所有學(xué)生，每一個學(xué)生都期待老師的關(guān)注和關(guān)心，所以我們不僅要關(guān)心那些成績優(yōu)秀的學(xué)生，更要關(guān)心那些后進生，因為后進生內(nèi)心更自卑，特渴望你的一個眼神的贊許和鼓勵，所以每一學(xué)生都是我們的孩子，都需要我們的負責(zé)，讓學(xué)生感受到老師對他們關(guān)注，使學(xué)生增加信心，激發(fā)學(xué)生的不斷努力上進的心態(tài)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)

課堂教學(xué)也是一種藝術(shù)，任何一種藝術(shù)形式都有著精彩的美，大家都覺得語文是單調(diào)、是枯燥、是知識，但和美似乎關(guān)聯(lián)不大，其實不然，語文教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，每一節(jié)課都有美育的滲透，語文課堂中的韻律美和情感美是其他課堂中所感受不到的，例如，在詩歌教學(xué)時，配上意境相似的音樂，加上學(xué)生聲情并茂的朗誦，給所有聽眾帶來的就是聽覺盛宴，而且?guī)砀切撵`的洗禮。在人物課堂授課時，通過對課文的把握讓學(xué)生感受的又是人物的情感美、心靈美。所以中學(xué)的語文教學(xué)中如何更好地加入美育教育，應(yīng)該重點在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，進而來促進學(xué)生的全面發(fā)展。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，語文教師也是如此不僅要上好每一堂課，還要有提升學(xué)生審美能力方法，所以語文教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者更是美的傳授者，教師的一言一行，一舉一動都是學(xué)生的審美對象，更會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，所以作為教師要言傳身教，時刻注意自己的語言美，行動美，讓學(xué)生感受教師的美好心靈和高尚的情操，做學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣，楷模，在學(xué)生心中樹立高大的形象和美好的人格魅力。

語文教學(xué)是關(guān)乎孩子的文化素養(yǎng)同時還能提高學(xué)生情商的一種有效方式，為學(xué)生的個性發(fā)展提供了很好的基礎(chǔ)，所以在語文課堂實施素質(zhì)教育，是為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供了有力的保證。實行切實可行的素質(zhì)教育就是給學(xué)生提供了更多施展自己才華的舞臺，讓學(xué)生能夠在繁忙的學(xué)習(xí)之余真正的放松、真正的舒緩，更是讓學(xué)生在課堂上能夠回歸自我，積極向上的有效方法。

參考文獻：

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