數控人才需求與高職數控專業教學改革探索

【摘 要】本文分析企業對數據人才的需求情況，針對高職數控專業教學存在的問題，提出高職數控專業應制訂面向社會與企業的人才培養方案，將課程標準與職業標準相對應，改進教學方法，構建校企合作的良好關系，鼓勵學生參加技能競賽加強技能鑒定等，培養適應企業需求的數控人才。

【關鍵詞】高職院校 數控技術 人才需求 教學改革

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07C-0153-02

隨著社會經濟的快速發展，我國各個領域都取得了很大的進步，制造業是我國眾多行業中發展相對較快的，企業對數據技術人才的需求在不斷增加，因此對高職數據技術專業人才的知識以及能力結構都提出了新的要求。但是，目前數控專業的很多學生專業基礎知識不夠牢固，技能方面不夠強，不能很熟練地操作數據設備，在學習新知識新技能時缺乏一定的耐心，這些問題都直接影響著企業對數據人才的需求。要改變這一現狀，就需要了解企業的需求情況，有針對性地提出教學改革措施。

一、企業對數據人才的需求情況

近年來，隨著我國科學技術的快速發展，企業對復合型數控技術人才的需求十分迫切，高級數控人員占企業全部員工的5%左右。就模具企業來看，無論是在企業裝修方面還是技術改進方面，都進行了很大的改造，因此企業對數控人才的需求從未間斷。不同類型的企業對數控技術人才有不同的要求，國企對企業管理方面的人才需求比較大，很多個體、私營、合資企業人員都比較精干，在企業數控技術崗位的人才能夠達到70%以上，擁有大量經驗的人才能夠占總體的25%，而既有學歷又有操作能力的數控加工人才更是社會最為緊缺的人才。

企業除了需求大量的數控專業型人才，還對數控人才的知識與能力提出了很高的要求。操作機床的數控人才需要以傳統的制造技術作為基礎，多學習一些數控機床原理、編程技術等知識，具有良好的專業基礎以及一定的數學基礎，具備較高的外語水平，以能夠為以后的工作提供幫助。目前市場對數控人才也有一定的要求：一是全能型人才。讓工作人員掌握更多的綜合知識，吸收豐富的實踐經驗才能成為真正的人才。二是專業型的技術人員。作為數控編程人員應該有很強的軟件應用能力，這種人員的需求量很大，同時在行業中也更加受歡迎。

面對企業對數控人才的要求，高職院校必須對數控專業教學進行改革，整體化提高教學質量，從而培養一批適應市場需求的數控技術人才。由于數控專業是新型專業，在教學改革中還存在很多的問題，如果在實踐過程中某個環節與課程不能很好地銜接，那么課程體系就得不到完善。因此，學校應該重點建設教學軟硬件設施，同時提高師資團隊力量與整體素質，并與相關的企業進行合作，在專業教學改革的基礎上明確發展的方向，從而更好地滿足社會發展的需求。

二、基于企業數控人才需求的高職數控專業教學改革

（一）制訂面向社會與企業的人才培養方案。數控專業的教學要面向社會與企業，學校領導應該積極地與相關企業進行溝通，帶領教學團隊到企業進行實地考察，充分了解企業的職業崗位以及崗位人員結構等。了解了企業對數控技術專業人才的需求情況后，就能縮小與用人單位之間的距離，根據企業的具體要求來培養人才的能力與綜合素質，從而制定出合理的課程體系與教學內容，更好地適應經濟發展與社會發展的需要。

當前經濟發展帶來的數控人才市場需求很大，高職院校應結合自身的優勢，建立起相應的數控教學團隊，根據市場的需求來制訂人才培養方案，體現出人才的職業性與應用性，讓學生能夠在以后的工作中表現得更好。

（二）課程標準與職業標準相對應。課程標準是在一定層面上對課程進行評價與組織的形式，將工作過程作為主要導向，根據職業崗位能力要求來優化課程，同時制定出優化課程內容的標準，每門課程標準就是學生對職業的需求，它要與學生的未來發展相統一，只有確定好了職業需求，才能明確企業需要的是什么樣的人才。高職院校與企業合作共同開發課程，進行有針對性的教學，讓工作任務更加的具體化，充分體現出課程標準與職業標準相結合的特點。由于不同的崗位有著不同的等級，因此在高職院校的課程標準中也應有不同的要求，例如通過三年的學習，讓學生在專業與職業方面都達到一定的標準，在畢業的時候給予那些表現好的學生相應的職業資格證書，真正將人才培養與實踐要求相結合。課程的內容應立足于職業能力培養，根據數控機床的相關工作原理，來對數控加工工藝、程序編制等方面進行分析與教學，最終使學生掌握數控機床方面的基本知識。

（三）改進教學方法。數控技術專業的課程專業性比較強，教學內容涉及的方面十分廣泛，改進教學方法能讓學生對課程更加感興趣。因此，要樹立先進的教學理念，利用先進的設備進行教學，采用靈活多變的教學方式，充分調動學生學習的積極性。學校可以配備相應的多媒體教學設施，通過軟硬件互補的方式提高學生的學習效率。

例如采用情境教學法，將每一個教學情境都按照合理的步驟組織教學，并根據學生學習的具體情況，開發出網絡資源、微課等形式的資源，使學生在課余時間可以學到更多的東西。又如，在實踐課程的教學中，通過加工產品讓學生體驗企業文化，提高學生的創新意識與獨立工作的能力。

（四）構建校企合作的良好關系。如今社會競爭日益激烈，要提高教育質量就需要采取一定的措施，高職院校可以與企業進行合作辦學，做到有針對性地培養人才，同時重視人才的實用性，將學校資源與企業資源相結合、實踐與理論相結合，真正地與市場相接軌。高職院校還可以多組織教師團隊到企業中進行考察，加強與企業之間的交流，同時也可以將相關專家聘請到學校中講課，參與到數控專業的實訓中來。校企合作應該充分適應社會與市場的需求，多關注學生的實踐能力，為社會培養出更多的技能型人才。高職院校要建立起企業文化與校園文化相結合的人才培養模式，實現校企相結合，這是由于校園文化不是獨立存在的，而是顯示在辦學的每一個環節中，無論是從培養目標還是課程的體系結構方面都應該對學生的素質與行為提出一定的要求。在管理方面，學校也要加大力度，在教學管理、后勤管理、學生管理等方面都向企業學習，從而與企業形成良好的合作關系。

（五）鼓勵學生參加技能競賽，加強技能鑒定。高職院校應該在數控專業中選出較為優秀的學生參與數控技能比賽，在進行比賽之前，學校要充分做好宣傳與組織工作，調動起學生學習的興趣，使其積極地參與到競賽中并及時了解數控專業的新知識與新技術。學生在技能競賽中取得好成績之后不僅內心感到自豪，對以后的發展也有一定的幫助，而學生能取得如此成績都是由于師生的共同努力得來的，因此多讓學生參與此類的數控大賽，不僅能培養學生以及教師的敬業精神，還能培養學生的時間觀念。高職學生不僅要有畢業證書，還要擁有職業資格證書，學生在學校期間所考的技能證書都是與行業相關聯的，受到企業與社會的認可，這也是學生知識與能力的綜合體現，因此學校應該積極地組織各種數控調研活動，對考證同學進行相關的輔導，以提高考證的過關率，促進教學質量的提高。

綜上可見，高職學校應不斷優化課程設置，改進教學的具體內容，加大技能培訓改革以及實訓基地建設，從而更好地提高學生的動手能力與素質。同時，學校也要與企業緊密結合，制定出相應的課程標準，這樣畢業生才能受到企業單位的歡迎。相信在眾多專業人員的共同努力下，未來我國高職數控技術教學方面會取得更大的進步，邁上新的歷史階段。

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【作者簡介】雷學鵬（1984— ），男，廣西資源人，在職碩士研究生，廣西理工職業技術學院教師，研究方向：機械設計制造及其自動化。

（責編 盧 雯）