優化課堂提問提高教學效率

楊永先

【摘 要】在小學數學課堂教學中，設計并應用到位的數學課堂提問，能夠引起學生探究知識的欲望，促進學生積極思維。提問質量的高低直接影響課堂教學的效果。因此，在課堂提問上，教師要注重提問的形式與問題的類型，不斷探尋科學合理的引導策略。

【關鍵詞】小學數學；課堂提問

小學數學課堂提問教學策略隨著數學課程改革的不斷推進，在小學數學教學中，“課堂提問”越來越被廣大教師普遍重視，并已成為廣大教師積極采用的一種重要的教學手段。設計并應用到位的數學課堂提問，有利于調動全體學生投入自我探索，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，有利于學生思維的撞擊和智慧火花的迸發，尤其有利于學生創造性思維和創造能力的培養。因此，小學數學教學應不斷探索與實踐，優化課堂提問，注重提問方式方法的運用，在數學課堂提問的設計、實施上探尋策略。

一、有效的提問原則

有效教學是對話式的、互動式的，在這種教學中，教師可以講授，但不能總是只有一個聲音。而課堂是否出現和維持某種對話式的、互動式的狀態，取決于教師是否能夠有效地提問。有效提問意味著教師所提出的問題能夠引起學生的注意、回應或回答，并且這種注意、回應或回答能讓學生更積極地參與學習過程。在大多數課堂教學中，大量流行的話語往往是老師一系列善意的詢問：“對嗎？”“聽清楚了沒有？”“聽明白了沒有？”“聽懂了嗎？”……仿佛學習成了一件欣賞和練習“聽”的藝術。這樣的提問是沒有時效性，也對我們的教學不會有大的推進作用。課堂上教師提出的每一個問題都好比羅盤和路標，直接引導學生的思維和方向。

二、課堂提問要錘煉提問技藝術，關注提問效益

“教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙地引導學生作答”。從某種意義上可以說，一堂課的教學過程其實就是若干個問題的有機組合，并且每個問題都是一個數學學習的“驛站”。數學教學是否成功，學生所獲數學知識的多少，都與教師課堂提問的質量有直接關系。小學數學教師的教學不能只在于會講、善講，更應在于會問、善問。有效提問既是一門技術，也是一門藝術，掌握它需要教師付出極大的心思和精力。教師要積極錘煉有效提問的技藝能力，會敏銳觀察和有效捕捉關鍵問題，把問題問在知識的核心處和思維的關鍵處，能用言簡意賅的語言表述問題，善于對“問題轉化”的指導，善于用直問與曲問、正問與反問、重問與輕問、追問與轉問等提問方式，善于平衡學生獨立思考與教師有效介入，能積極有效地進行巧妙而充滿智慧與情感的理答。

三、恰當地將封閉性問題轉變為開放性問題，擴展學生的思維空間

目前，小學數學課堂提問封閉性問題遠多于開放性問題。這種事先設計好備選答案，將學生的回答限制在被選答案中的封閉性問題，把學生的思維牢牢“捆綁”在教師規定的教學路徑上，在一定程度上束縛了學生思維。個別學生作答，不能很好地照顧到其他學生，也影響學生回答問題的積極性。在小學數學教學中，教師所提問題的開放程度，是影響提問有效性的重要因素，恰當地將封閉性問題轉變為開放性問題，利用開放性的問題擴展學生的思維空間，照顧不同層次學生的心理需求，能夠激發學生的主體意識，激發學生的興趣與參與動機，進而調動學生的智慧潛能，引起學生積極思考，有效地引導學生積極主動學習。學生因此有了更多的機會回答問題，展示自己，增強了學生參與度，同時活躍了課堂氣氛，這也正是有效教學所要追求的，最終達到了促進學生數學學習活動質量提高目的。例如，有些教師習慣以“你明白了嗎”這樣的“虛假問題”來結束課堂教學，學生多數也會回答“明白”或是“懂”等固定不變的答案，但是真正明白什么，懂得什么教師不得而知。如果將“你明白了嗎”改為“這堂課同學們都理解了什么”，這樣就將一個封閉式的問題成功轉化成了可供學生分析討論、廣泛闡述觀點、分享觀點的一個開放性的問題。同時也能通過學生的分享，了解肯定學生學到的知識，提高學生的學習熱情。

三、課堂提問要為學生提供運用高水平的思維和推理的機會，發展學生認知水平

數學課堂提問要根據學生的實際情況，精心創設一些高級認知水平的問題，正確地引導學生解決，有效地幫助學生提升認知水平。例如，在學習“可能性”的時候，有這樣一道習題：每次箱子里應放什么球？①隨意拿一個，不可能是紅球；②隨意拿一個，一定是紅球；這時學生對于這個問題答案無非是放幾個黃球和白球，或是只裝幾個黃球，只裝幾個白球。若是教師在此時就認為回答完畢進入下一個環節的話就會失去好的提問時機，這時教師應適時的增加一個問題：“隨意拿一個，可能是紅球應怎么放就可以了呢？”這樣一個高級認知水平的問題，能引導學生從現象總結出問題的本質，學會獨立的思考，擴展問題，從而掌握學習的技能。

四、結語

小學數學課堂提問應該突出問題的重點，難度恰當，既讓學生思考清楚，又不會缺乏挑戰性，對學生沒有鍛煉意義。數學其實是一門概括性很強的學科，教師的提問應該巧妙地結合實際，靈活地變通提問方式，讓學生有更大的思維空間，對問題做更深一步的思考。