基于高中政治課問題優化設問的研究

吳宏亮

【摘要】隨著普通高中課程改革的深入實施，在高中政治教學中出現了許多新的問題和挑戰。面對如何培養學生思想政治學科核心素養這一教育理念，教師應該在這個新時期不斷改革，為高中政治教學提供更加有效的方法。

【關鍵詞】問題為導向 VR技術 教學研究

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0081-01

以問題為導向構建培養學生理性精神的哲學課堂，此舉關注學生思想政治學科核心素養的培養，意在培養有理想、有思想、有尊嚴、有擔當的公民，有助于培養學生的問題意識，凸顯理性精神的獨立思考和批判性思維的具體要求。基于此因，筆者在“用發展的觀點看問題”教學中，設計了“體驗生活 感染學生-反思生活啟迪智慧-感悟生活 指導人生”三個環節，打造了一個生活、思辨，充滿理性精神的哲學課堂。

一、體驗生活 感染學生

筆者認為，對學生而言，掌握本課“用發展的觀點看問題”的哲學具體知識，其實并不難。但怎樣以問題為導向構建培養學生理性精神的哲學課堂，是值得我們研究的。在教學中，先播放一段視頻《三分鐘讀懂VR 》導入新課，介紹“VR 技術”會給我們的未來生活帶來巨大的影響，強烈的視覺沖擊，立刻吸引了學生的注意力，使學生主動地對未來生活情境的哲學思考——世界是永恒發展的，我們必須用發展的觀點看問題。接著，通過情境問題——“暢想VR技術下的未來的購物？未來的教育？”這個情境問題，像導火索一樣瞬間激發了學生求知欲，討論熱烈。在充滿思辨的氛圍中共同交流和探討，共同得出結論未來的購物、未來的教育等采用VR技術體現了智能化、信息化，這些都代表了未來事物的發展方向。這種師生互動、生生互動的交流使學生自覺地體會到：新事物符合客觀規律，代表了事物的發展方向，具有強大的生命力和廣闊的發展前途；新事物是在原有事物的基礎上有克服、有保留、有創新，所以具有舊事物無可比擬的優越性；因此，新事物得到了人民群眾的支持和擁護，我們要支持新事物的成長。

教學“事物發展道路是曲折的”哲學觀點，我設計了“目前，VR在發展過程中面臨哪些問題的討論話題”，師生共同探討交流，從中感受新事物取代舊事物不是一蹴而就的。哲學源于生活，生活話題的選擇，可以在貼近時代、貼近學生實際的鮮活內容中，激起學生探究思考的興趣。這樣，既能使哲學走進學生生活，又能使學生在生活中感悟哲學智慧。

二、反思生活 啟迪智慧

應試教育只強調哲學原理和方法論的教學，使哲學變得過于枯燥和乏味，缺乏作為一種“愛智之學”應有的思辨之趣和豐富意蘊。“哲學是思，是辯，是追問。哲學的發展，始終伴隨著沉思、提問和解答。思考宇宙，問辯人生；思考運動，問辯永恒》。”從哲學的特點來看，哲學區別于其他學科最大的特點是反思。所以，我們要用哲學的方式教哲學，以反思的精神對我們的生活不斷追問，從而在思維的碰撞中、在理性的思考中、在心靈的對話中，獲得哲學的智慧，還原哲學本身的魅力。

在“量變和質變的辯證關系”教學中，我設計了“VR是不是虛擬技術發展歷史的終結”的發展話題引入，設計了一組問題：1.今天的VR被大眾喜愛和接受。它的出現離不開創新，但是它可以在計算機及傳感器技術之前產生嗎？2.量變怎么引起質變？3.計算機的開發與應用已成必然趨勢，一些實力雄厚的老牌計算機生產商卻在此浪潮中失利，比如聯想收購了IBM的個人電腦業務，為什么？4.我們強調抓住機遇，促成質變，質變一定是發展嗎？5.VR的發展過程，我們可以看出事物的發展是不是一次量變到質變的過程就能完成的？學生在對問題的層層剖析中領悟哲理，在反思和追問中拓展思維空間、收獲思辨成果，從生活話題上升到理論思維。問題是打開思維的鑰匙。學生在充滿追問與反思的課堂中，自主地創造、發現、體驗、交流；在思維的碰撞中，超越了固有的認知，開啟了智慧的思想，學會了用哲學的思維觀察社會、反思生活。

三、感悟生活 指導人生

當代教育家葉瀾提出：“教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質量而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業。”我們的哲學課堂不僅要讓學生掌握具體哲學知識，還要讓學生感受哲學的智慧能指導我們生活得更加美好，使我們的人生更有意義。

本課教學的第三個環節是“感悟生活指導人生”，請同學們上網查閱南平市地理、歷史、區位經濟、科技教育等情況，要求學生圍繞“南平市城市總體規劃（2015-2030）”展開討論，探討我們南平市如何實現跨越式發展？學生暢所欲言，發表感想，能自覺運用“事物發展是前進性和曲折性的統一”“量變質變辯證關系原理”的哲學道理為當地發展建言獻策。通過此環節設計，引導學生用哲學的觀點指導生活，培養他們理性精神、責任擔當，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

參考文獻：

[1]徐其銳.“用發展的觀點看問題”教學設計[J].思想政治課教學，2015，（1）：60-64

[2]趙建華.“用發展的觀點看問題”教學反思[J].中學政治教學參考，2011（6）：55-56