幼兒園開展親子閱讀的價值與具體方式之研究

劉惠靜

【摘 要】隨著時代的發展，人們越來越重視幼兒的教育。由于幼兒的思維發育都未成熟，需要在教師和家長的引導下進行各種各樣的學習活動。家長作為孩子的第一任教師，在幼兒的成長中扮演了很重要的角色。而親子閱讀的開展有效的幫助家長陪伴孩子學習，幼兒園開展這樣的活動對于幼兒和家長都具有非常重要的意義。

【關鍵詞】幼兒園；親子閱讀；價值；具體方式

隨著時代的進步，電子技術的飛速發展，使我們的生活離書本閱讀越來越遙遠，我們的孩子也是如此，閱讀習慣需要從小養成。所謂“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，書是人類獲取知識的寶貴財富，所以我們需要培養孩子讀書的習慣，培養幼兒讀書習慣的初步階段，需要家長讀給孩子聽，在潛移默化中給孩子樹立讀書的榜樣。親子閱讀在很大程度上能夠幫助幼兒提高閱讀能力。

一、親子閱讀的重要價值

（一）培養幼兒愛讀書的好習慣

幼兒都喜歡聽大人講故事，故事中的人物和情節都是幼兒的最愛。由于幼兒還沒有自行閱讀的能力，需要在家長的幫助下完成故事閱讀。例如，從幼兒很小的時候就開始讀故事給他聽，故事的內容需要隨著年齡段的增長而變化，從寓言故事到詩詞都需要涉獵到，幼兒會從此學到許多知識，有時還會提出問題，這是很好的現象。能夠有效的激發幼兒對知識的渴望，從而喜歡上閱讀。

（二）幫助幼兒提高閱讀能力

親子閱讀是一項需要持久堅持的活動，兒童在父母的幫助下，通過閱讀認識更多的漢字，形成初步的語感。幼兒在聽故事的過程，也是其學習語言和語法的時候，能建立幼兒的思維方式，幫助幼兒積累詞匯和語法。

（三）培養幼兒與人的協調溝通能力

現在的童話故事和語言故事，其中包含了教育意義，親子閱讀的過程中，家長可以讀完后將故事的寓意講給孩子聽，能夠幫助孩子建立正確的價值觀，與其他人更好的溝通。

二、開展親子閱讀的優勢

（一）豐富圖書資源

由于市面上的圖書資源匱乏，不一定適合幼兒閱讀，而且幼兒讀物的價格較高，給家長造成了一定的負擔。幼兒園的圖書館有許多精選的幼兒讀物，而且圖書量較大，這樣即豐富了兒童讀物的種類，還為家長節省了一筆開銷，為親子閱讀提供了更多的方便。

（二）了解親子閱讀狀況，針對問題進行指導

親子閱讀活動在家庭中開展，會受到多方面的影響，而且教師無法對其進行有效的指導，由于家長的知識文化水平不同，對于親子閱讀的重視程度不一，教師只能通過與家長溝通，進行相關的了解，在幼兒園開展親子閱讀活動，教師可以觀察其中的問題，并對其進行相應的指導。

（三）師生共讀給親子閱讀做出示范

由于幼兒教師具有豐富的閱讀經驗，在觀察的過程中能夠給予家長良好的建議和示范，提高親子閱讀的效率，教師可以隨時加入到親子閱讀活動中。例如，教師可以在親子閱讀活動前做好相應的示范工作，教師可以示范挑選讀物的方法，和閱讀時的注意事項，讀后將讀物有序整齊的放回書架。

三、開展親子閱讀的策略

（一）創建良好的環境，指導家長樹立正確的親子閱讀觀念

幼兒園在開展親子閱讀活動中，創建良好的環境是非常關鍵的一點，良好的閱讀環境能夠幫助家長和幼兒更好的融入到閱讀的氛圍中。在閱讀環境的裝扮上，園方要多費心思，由于家長需要和幼兒一起閱讀，需要設置讀書的座椅，方便家長和孩子一起閱讀，利用鮮艷明亮的顏色，讓孩子和家長享受在閱讀中。在閱讀室中可以提出統一的要求，規范家長和幼兒在閱讀中的模式，例如，“專心閱讀，勿擾他人”等詞匯。通過良好的閱讀環境，讓家長和兒童在親子閱讀活動中快樂的進行，在家長的陪伴下，讓幼兒即獲得了知識，也能體會到和家長互動的快樂。

（二）推薦優秀的讀物，指導家長選擇適合孩子的圖書

幼兒園教師需要向家長推薦適合幼兒閱讀的讀物，對挑選讀物的方法進行指導。由于教師對幼兒喜歡什么樣的讀物較為理解，需要對家長進行講解。例如，幼兒園小班的兒童喜歡圖片較多和顏色鮮艷，內容簡單易懂的讀物，在閱讀的過程中不需要費很多的時間，兒童就能讀懂。幼兒園大班的兒童偏向于風趣幽默的故事內容，需要有意思的情節，給予兒童更多想象空間的讀物。教師要對幼兒讀物進行分類，幫助家長為幼兒挑選適合的讀物。

（三）家長放下手機多陪伴孩子成長

隨著科技的發展，許多家長每天都是手機不離手，根本沒事陪伴孩子，甚至有些家長給還在玩電子產品，然后撒手不管。這樣不僅影響了孩子的健康成長，沒有家長陪伴的孩子很容易在心理出現問題。現如今，家長需要放下手機，多多陪伴孩子做一些親子閱讀活動。家長之間擁有攀比的心理，小小的年級就送孩子貴重的禮物，而忽略陪伴孩子的時間，殊不知陪伴才是送給孩子最好的禮物。

幼兒的成長需要更多的陪伴，由于幼兒園教師的人員有限，不能陪伴每位幼兒進行閱讀工作，所以需要家長積極的參與到幼兒園開展的親子閱讀活動，即能提高幼兒閱讀能力，也能增進親子之間的關系。

參考文獻：

[1]李靜.3-6歲幼兒父親參與親子閱讀的現狀調查及指導策略[D].河北大學，2016.

[2]望歡.父親參與親子分享閱讀的研究[D].山東師范大學，2013.