小學體育教學中“快樂體育”的引入實踐

孫翔

【摘 要】本文分析了“快樂體育”理念的含義和教學意義，同時闡述了“快樂體育”理念在小學體育教學中的引入實踐。旨在明確“快樂體育”教學理念的重要意義，提高小學體育教學的質量和效率，推動學校體育教學工作的有效展開。

【關鍵詞】小學體育；快樂體育

一、“快樂體育”理念的含義和教學意義

（一）“快樂體育”理念的教學含義

“快樂體育”指的是通過引導學生享受體育活動的趣味性與愉快性，講究在“玩”中“學”、在“學”中“玩”的一種體育教學理念。“快樂體育”理念是圍繞學生情感變化所展開的，通過引導學生享受和明確體育運動的樂趣，激發學生潛在的運動細胞和培養學生的學習積極性。“快樂體育”理念能夠較大的滿足學生的學習愿望，在一定程度上完善和健全的學生的人格，能夠為培養學生終生鍛煉意識打下堅實的基礎。

（二）“快樂體育”理念的教學意義

（1）滿足體育教學內容多樣化。體育教學的目的有許多，包括提高學生身體素質、教授專業的運用防護知識、開展相應的體育活動等多種形式，不同學生接收體育教育的需求也有所不同，比如說部分對籃球運動感興趣的學生，接收體育教育的目的可能是為了學習專業的籃球運用知識，培養自己的籃球運動技巧，提高自身的籃球水準，而同樣也有一部分的學生，接收體育教育的目的僅僅只是為了能夠提高自身的身體素質，擁有更加強健的體魄投入學習。“快樂體育”理念很好的應對了體育教學內容和目標的多樣性，強調以學生的教育主題，充分考慮到多樣化的學生教育需求，使得體育教學本身也向著更加多元多樣的方向發展。

（2）滿足體育教學方法雙向性。“快樂體育”理念推翻了傳統教學模式中教師與學生之間的單向教學聯系，使得學生由傳統的被動接受轉變為主動式學習，真正從體育運用和活動中體會到學習的快樂。

（3）能夠全面實現學校體育教學的終極目標。傳統體育教學將增強學生體質作為體育教學的唯一目標，抹殺了學生在體育學習中的自由和創造性，限制了學生的個性化發展，使得體育教學的效果較差。“快樂體育”理念正好解決和應對了這一局面，明確了體育教學的終極目標，將學生的個性化、自主性以及創造性培養作為學校體育教學的終極目標。

二、“快樂體育”理念在小學體育教學中的引入實踐

（一）創造愉悅的課堂氣氛

（1）體育教學思想的轉變。明確興趣在體育教學中的重要地位，通過引導學生對于體育運動和活動的興趣與欲望，完成體育教學，使得學生能夠真正的享受到體育運用的魅力，提高學生進行體育運用于活動的積極性。比如說A學生懼怕體育課程中的單杠和長跑活動，此時教師應當重視對學生情感的引導，幫助學生克服對單杠和長跑運動的懼怕心理，改變學生的教學心態，使得學生從“苦學”狀態轉變成“樂學”狀態，最終形成“會學”狀態，邁出“快樂體育”的第一步。

（2）體育教學目標的轉變。傳統的體育教學目標在于改善學生的身體體質，運用“快樂體育”理念進行小學體育教學擴充和完善了體育教學的教學目標，在提高學生體質的基礎上，培養學生的自主學習意識，用啟發式的教學模式，引導學生養成終生鍛煉的好習慣，利用體育教學過程，促進學生的全面發展。

（二）加強課外體育鍛煉

（1）開展多樣化的課間操活動。一般來說學校學生所做的課間操都是統一的一套，時間長了學生會覺得無聊，從而產生逆反心理，達不到課間操原本的鍛煉效果。根據“快樂體育”理念，可以在體育課堂上編制和教授新的、具有各班特色的課間操，不僅能夠提高學生對課間操的興趣，完成課間操的鍛煉效果，同時以學校為整體的課間操變得更加的好看和有活力。

（2）開展豐富多彩的課外活動。傳統的課外活動在類型上具有一定的局限性，遵循“快樂體育”理念，強調課外活動的多樣性，使得學生能夠根據自己的興趣愛好選擇不同的課外活動類型，同時安排專業的體育教師進行現場的指導工作，既能夠保障活動現場的秩序和安全，同時還能引導更多的學生參與到課外活動之中，真正的實現學生的身心放松。

（3）開展家庭體育活動。與其他課程安排而言，校內的體育課程課時安排較少，這是因為學生在學校接受教育的最主要的目標還是學習，因此可以安排和開展更多的家庭體育活動，既不耽誤學生在校內的學習狀況，還能夠拉近家庭內部成員之間的親密程度。比如說，面對現在部分小學生過度肥胖的問題，在校內體育課堂上并不能起到很好的改善效果，需要家長在假期期間多帶孩子出門運動，從生活中的點滴細節改進學生的生活狀態，使得學生養成良好的運動習慣，并逐步改善自己的身體狀況。

三、總結

綜上所述，“快樂體育”理念引入實踐到小學體育教學過程之中，能夠提高小學體育教學效果，實現體育教學內容與目的的多樣性、體育教學雙向性的特點，引導學生享受體育運動的魅力，養成良好的體育活動習慣。

參考文獻：

[1]王愛兵.“快樂體育”理念在小學體育教學中的分析及應用[J]. 讀與寫（教育教學刊），2010，10：171.