農(nóng)村幼兒園歌舞教育特色化建設(shè)思路

譚林關(guān)

【摘 要】本文主要從理論研究、創(chuàng)建歌舞環(huán)境、開展歌舞教育活動(dòng)等方面闡述了農(nóng)村幼兒園歌舞教育特色化建設(shè)思路。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園；歌舞教育；特色化；思路

農(nóng)村幼兒園因基礎(chǔ)設(shè)施較差，師資水平較低，使得幼兒園保教水平整體不高，想在短時(shí)間脫穎而出，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中更好的立足，就必須找準(zhǔn)目標(biāo)走出一條自我生存及可持續(xù)發(fā)展的道路來。把歌舞教育作為幼兒園的特色化建設(shè)內(nèi)容，是極具挑戰(zhàn)的工作，對(duì)幼兒園全面均衡發(fā)展起到重要作用。筆者在農(nóng)村幼兒園工作多年，對(duì)歌舞教育特色化建設(shè)情有獨(dú)鐘，下面簡(jiǎn)單談出自己的看法與各位同仁共勉。

一、加強(qiáng)教師歌舞理論研究與實(shí)踐，為歌舞教育特色化建設(shè)指明方向

加強(qiáng)教師歌舞理論研究與實(shí)踐，是保證歌舞特色化建設(shè)朝著正確方向進(jìn)行的有力保證，因此，農(nóng)村幼兒園要利用充足的時(shí)間引導(dǎo)教師參與到幼兒歌舞理論的研究與實(shí)踐中去。在研究與實(shí)踐中，要以現(xiàn)代歌舞理論為依據(jù)，努力研究幼兒園歌舞教育發(fā)展的最新狀況，爭(zhēng)取對(duì)歌舞理論有較全面的理解，并能結(jié)合自己幼兒園的實(shí)際情況歸納出適合農(nóng)村幼兒園歌舞特色化建設(shè)的一般規(guī)律與方法，為打造具有濃厚的、獨(dú)立特色的幼兒園文化內(nèi)涵做出積極地準(zhǔn)備。加強(qiáng)歌舞理論知識(shí)的研究與實(shí)踐是開展歌舞教育特色化建設(shè)必須堅(jiān)持的一條基本原則，我們主要從這幾個(gè)方面進(jìn)行努力，即奧爾夫音樂教育思想的研究與實(shí)踐、柯達(dá)夫音樂教育思想的研究與實(shí)踐、許卓婭音樂教育思想的研究與實(shí)踐、生態(tài)式幼兒園舞蹈教育思想的研究與實(shí)踐、我國(guó)現(xiàn)階段舞蹈教育思想的研究與實(shí)踐，通過這幾方面的研究與實(shí)踐，爭(zhēng)取為幼兒歌舞教育特色化確立出一條正確的道路來，避免少走彎路、歧路。

二、加強(qiáng)教師歌舞技能的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，為歌舞教育特色化建設(shè)提供技術(shù)支撐

只有教師的歌舞技能水平達(dá)到一定的水平與高度后，歌舞教育特色化建設(shè)的質(zhì)量才能得保證。因此，提升教師的歌舞技能水平，是搞好歌舞教育特色化建設(shè)的前提。根據(jù)農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況，我們可以在音樂技能、舞蹈技能、歌舞有機(jī)融合、及歌舞創(chuàng)編等方面有所側(cè)重地進(jìn)行培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的歌舞教育技能。由于農(nóng)村幼兒歌舞專業(yè)化教師極其缺少，外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)會(huì)少一些，因此，我們要以某項(xiàng)技能見長(zhǎng)的教師帶動(dòng)一般的教師，讓擅長(zhǎng)某一項(xiàng)技能的教師通過開課、講座、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式推動(dòng)教師不斷成長(zhǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)富有影響力的歌舞環(huán)境，為歌舞教育特色化建設(shè)提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)

讓歌舞活動(dòng)真正在師幼中樹立一種重要地位，務(wù)必創(chuàng)設(shè)豐富、實(shí)用、有影響力的歌舞活動(dòng)環(huán)境，讓師幼在視覺、觸覺等感覺刺激下感受到歌舞活動(dòng)的精彩魅力，從而潛移默化地影響著他們的心智，讓他們?cè)谧匀恢袠淞⒘己玫男拍睿⒂纱硕I(lǐng)師幼們良好的價(jià)值取向與重視程度。因此，創(chuàng)設(shè)有影響力的歌舞環(huán)境，是歌舞特色化建設(shè)的首要問題。因此，我們可以從室內(nèi)外、樓內(nèi)外以及專門的歌舞活動(dòng)區(qū)來做好歌舞環(huán)境創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，為了做出與眾不同的歌舞環(huán)境，我們可以充分挖本土民間歌舞元素，創(chuàng)設(shè)出富有民間特色的歌舞環(huán)境。

四、營(yíng)造良好的歌舞活動(dòng)氛圍，為歌舞特色化建設(shè)提供良好的人文基礎(chǔ)

良好的歌舞活動(dòng)氛圍，能讓幼兒在溫馨、舒適、浪漫的歌舞氛圍中受到美的熏陶、快樂的滋養(yǎng)，從而不斷激發(fā)幼兒積極向上的熱情，使師幼在輕松愉快中樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。我們要從幼兒園的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合幼兒一日活動(dòng)特點(diǎn)，充分發(fā)揮音樂、舞蹈的烘托影響作用，營(yíng)造出良好、和諧的歌舞活動(dòng)氛圍，讓幼兒在日常生活中感受到歌舞活動(dòng)的存在，在身臨其境中感受到歌舞活動(dòng)的愉悅，從而樹立起良好的生活學(xué)習(xí)信心，為養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們可以在入園、就餐、睡眠、上課下課、離園、做操及特殊時(shí)期與任務(wù)等方面進(jìn)行歌舞活動(dòng)氛圍建設(shè)。

五、開展卓有成效地歌舞教育活動(dòng)，是成就歌舞教育特色化建設(shè)的關(guān)鍵

開展卓有成效地歌舞教育活動(dòng)，讓師幼在歡樂的歌舞教育中得到美的享受和有益的激勵(lì)，激發(fā)幼兒敢于表現(xiàn)自己，樂于創(chuàng)新自己，從而不斷提升思維能力，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣并得到和諧發(fā)展。因此，歌舞教育活動(dòng)建設(shè)是歌舞特色教育特色化建設(shè)的重點(diǎn)，是決定歌舞教育特色化建設(shè)成敗的關(guān)鍵因素。所以把更多的精力、物力與財(cái)力投放到這一建設(shè)中去是重中之重的問題。根據(jù)農(nóng)村幼兒園現(xiàn)階段的教育狀況，我們要做好音樂教育創(chuàng)設(shè)、舞蹈教育創(chuàng)設(shè)、歌舞組合教育創(chuàng)設(shè)、歌舞創(chuàng)造性教育創(chuàng)設(shè)、歌舞教育研討創(chuàng)設(shè)等幾個(gè)方面著手進(jìn)行建設(shè)。

農(nóng)村幼兒園把歌舞教育作為特色化建設(shè)內(nèi)容，是一個(gè)極富挑戰(zhàn)的建設(shè)工作，它必定比其他特色之路走得更為艱辛，更為困難，它將經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、持之以恒地學(xué)習(xí)、摸索、實(shí)踐的過程后才會(huì)看到累累碩果。雖然追求特色的道路是漫長(zhǎng)坎坷的，但是在追求特色的過程中，它必定會(huì)促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的持續(xù)改進(jìn)和提高，對(duì)幼兒全面、和諧地發(fā)展起到不可估量的作用。

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