當代學生違紀現狀與對策研究

【摘要】大學生的違紀現象在全國高校中是一種客觀存在，隨著社會經濟的不斷發展和高教改革的進一步深入，高校規模日益擴大，大學生違紀也呈現了一些新的特點，因此研究學生違紀現狀，探索大學生違紀應對策略，對學校人才培養和學生個人成長具有重要意義。本文以G大學為例，分析從2002年來至2015年期間學生違紀行為的現狀及原因，并提出相關對策。

【關鍵詞】違紀行為 大學生 應對策略

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0195-01

大學生的違紀現象在全國高校中是一種客觀存在，但是隨著社會經濟的不斷發展和高教改革的進一步深入，高校規模日益擴大，學生數量急劇增加，大學生違紀也呈現了一些新的特點。高等學校根據學生違紀處分管理條例對違紀學生進行相關處分，目的是為了維護學校正常的教學秩序，建設良好的學習與生活環境，促進學生的健康成長。本文以G大學為例，分析從2002年來至2015年期間學生違紀處分的現狀、分析原因，并提出相關對策。

一、G大學違紀現狀與特點

在G大學的違紀信息公布的網站上，逐一篩選學生違紀處分的文件，梳理并獲得從2002年至2015年間，學院對違紀學生的處理文件共計503例，通過對這些文件進行統計分析，發現當代大學生違紀呈現如下特點。

1.大學生違紀行為表現各不相同

大學生違紀行為表現各不相同其中學業違紀行為最為嚴重。從內容上而言，大學生違紀行為主要包括：考試作弊、曠課、打架斗毆、偷盜、偽造獎狀與水卡、酗酒滋事、網絡傳播不健康視頻、拍攝他人隱私、損害公共物品、網絡造謠、敲詐勒索、違反宿舍文明等等。其中因為考試作弊而違紀的次數為265次，占違紀總次數的52.7%；曠課違紀次數為189次，占違紀總次數的37.6%。二者合計占比高達90.3%。主要原因是大學生的主要職責是學習，學業壓力是學生最大的壓力。因此，為了能夠順利通過考試，取得學業證和畢業證，部分學生鋌而走險去作弊。

2.大學生違紀行為在性別上存在顯著差異

大學生違紀行為在性別上存在顯著差異，男性更加容易違紀。在總樣本503例違紀樣本中，其中男生違紀373例，占比74.2%，女生違紀130例，占比25.8%。但是，G大學的男女比例一直以來的比例維持在4：6，即男生人數要少女女生人數。但是在違紀方面，男女違紀比例為7：3左右，和性別比例剛好呈相反的現象。對比可以發現，男大學生的違紀現象是顯著多于女大學生的違紀，男大學生更加容易違反學校紀律。

3.大學生違紀行為在年級上存在差異

大學生違紀行為在年級上存在差異，趨于低年級化。從統計來看，大一學生違紀次數82次，占比16.3%，大二大三學生違紀次數均為183次，均占比36.4%；大四學生違紀次數為55次，占比10.9%。統計結果表明，大二和大三是學生違紀次數最多的年級。逐年分析大一和大二學生的違紀情況，發現大一大二學生違紀人數日趨增加。造成這一現象的主要原因是，大一新生自控能力不強，進入大學后，容易受不良風氣的影響，但是由于大二專業課程逐漸增多，為了通過考試，進行作弊的次數增加。同時，公共選修課也是主要在大一和大二修完，公共選修課由于是大班上課，專業性不強，學生逃課人數更多。

4.大學生考試作弊課程相對集中

大學生考試作弊課程相對集中，大二大三是違紀的主要年級。從統計來看，考試作弊大于5次的課程有毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想等系列課程、中國近現代史綱要、高等數學、大學英語四級、電路、會計學等課程，其中兩課、高數、英語為公共選修課，兩課的作弊次數為26次，占總作弊次數的15.5%。專業課程如電路和會計也是作弊較多的課程。分析原因，考試作弊現象的出現和課程的教學方法有一定的關系，課程的教學不能激發學生的興趣和積極性，再加上某些專業課程有一定的難度和專業性，部分學生不能突擊復習成功，因此選擇作弊通過考試。從考試違紀所受的處分來看，考試作為收到留校察看處分的次數有190次，開除學籍有1次，留校察看和開除學籍是學生紀律處分中最為嚴重的兩個等級。由此可見，學校對考試作弊采取了嚴厲的處分措施。

5.網絡違紀現象是近年來學生違紀的新現象

網絡違紀現象是近年來學生違紀的新現象，網絡道德建設和網絡紀律的教育有待加強。從統計來看，網絡傳播不健康視頻、盜用他人的IP地址上網、網絡造謠、利用網絡偽造水卡販賣，擾亂正常的日常秩序等等。這類學生主要以理工科學院為主，隨著網絡的日益普及，學生的網絡道德教育和紀律教育有待進一步加強。

二、大學生違紀應對策略分析

1.加強制度建設和學生違紀的專題教育

學生違紀是一種客觀存在。要最大限度地減少我校的學生違紀現象，高校的學生管理部門必須根據學生違紀的主要特點、結合形勢的變化，借鑒吸收其它高校好的做法和成功實踐，不斷修訂和完善我校學生違紀處理的有關規章制度，做到以法治校，以制度管人。同時，要對學生進行經常性、持久的宣傳教育工作，而不僅僅是在新生入學后進行的短期的、零星的、形式單一而不系統的教育。比如：可以通過多種形式、手段，如通過多媒體手段、圖片展覽、漫畫等形式對學生進行校紀校規的教育，使高校學生能夠從形式多樣、針對性強的經常性學習中了解學校的規章制度，知道制度的禁區以及違紀的后果。通過校紀校規的教育內化為學生遵紀守法的自覺行為，達到最大限度地減少學生違紀現象的最終目的。

2.加強高校相關部門協調配合，形成教育合力

高校學生的違紀行為種種，發生課堂、宿舍、運動場、圖書館、實驗實訓場所和網絡等地，涉及教學、管理、后勤等部門，也涉及教師、行政管理和后勤管理干部、職工等有關人員。學生違紀行為不僅僅由學生管理部門和學生政工干部應該負責。實際上，專業教師的責任心、責任感、特別是專業教師的教學水平，以及課堂上老師對學生紀律的要求等對于調動學生學習的積極性、主動性、對于學生是否曠課、遲到、早退等都會產生直接的影響。學校后勤部門，特別是學生公寓管理部門的學生宿舍服務管理水平、管理能力也直接影響到學生在宿舍的守紀表現。其它如保衛部門、網絡中心等都與學生的違紀行為有關系。因此，要加強高校相關部門的協調配合，齊抓共管，形成教育和管理的合力，才能抓出成效，形成良好的學風、校風。

3.加強高校學風建設

學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求。從違紀統計來看，曠課和考試作弊占據了學生違紀的絕大部分。從實際情況來看，學風工作建設好了，不僅考試違紀和曠課的學生會大幅度減少，而且學生會把主要精力用在學習和自我綜合素質的培養上，從而能夠有效減少其他違紀行為。因此，加強高校學風建設，培養優良學風，是應對高校學生違紀的重要措施。

參考文獻：

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作者簡介：

梁婷，女，漢族，湖南益陽人，碩士，輔導員，助教，研究方向：思想政治教育。