新疆生產建設兵團第六師六運湖農場學校

侯蓮花

【摘 要】口算是小學數學教學的重要內容，也是培養學生速算能力的重要基礎。本文立足小學口算教學現狀，從“巧用”定律技巧、“用心”熟記、“激發”興趣等方面，闡述了優化小學口算教學的應對措施，以更好地提高速算能力。

【關鍵詞】小學；口算教學；速算能力；有效學習

口算是小學生數學學習的重要手段，也是實現有效數學學習的重要基礎。加強小學口算，能夠提高學生的速算能力，促進小學生的能力發展。因此，在筆者看來，加強小學口算教學，關鍵在于轉變教學思維、創新教學方法，通過教與學的互動，豐富口算教學內容，增添學習趣味。具體而言，優化小學口算教學，可從以下幾個方面展開：

一、“巧用”定律，提高速度

口算教學是小學數學教學的重要內容，是提高學生口算速度的重要基礎。但是，小學生認知水平有限，口算技巧及定律的習得，對于學生的口算訓練尤為重要。從實際來看，學生的口算速度較慢，究其原因發現，很大部分學生缺乏口算的技巧及定律，學習存在缺陷，導致了口算教學效果不顯著。為此，在口算教學中，應該強化口算技巧及定律的教授，并在強化訓練中，不斷地提高對技巧及定律的運用。例如，“湊整”是小學口算的重要方法，能夠對日常加減法的口算，起到重要的作用。在湊整中縮減原本復雜的計算過程，提高學生的速算能力。在“56-24”的口算中，學生就可以在“湊整”的方法之下，將預算過程轉換為“56-20-4”。這樣的運算過程就極大的提高了口算的速度與準確性。

與此同時，小學數學知識源于生活，學生口算能力的培養，應該立足于實際生活，通過生活實踐，強化對運算定律及技巧的運用。例如，在超市購物中，學生購買了單價為4.5元的蘋果，購買了1.8斤。那么在付錢之時，學生的口算方式就可以是：4.5×2=9（元）、4.5×0.2=0.9（元），9-0.9=8.1（元）。學生在口算中運用到4.5×1.8=4.5×（2-0.2）的技巧，進而提高了口算的便捷中，確保了購物時口算的準確性。在生活實踐的鍛煉中，強化學生的知識運用，也鍛煉了學生實踐能力，讓學生在生活體驗中，感受數學的魅力。

二、“用心”熟記，熟練掌握

“記”是學生口算能力培養的重要手段，要求學生在日常學習中，要“用心”熟記常用數據，做到熟練掌握，靈活運用。一些學生口算能力差、速度慢，很大原因是在日常的訓練學習中，粗心、大意，未能形成良好的學習效果。在小學階段，一些常用數據的熟記，對于提高口算速度，起到重要的作用。例如，“125×8=1000”。如果學生能夠熟記并熟練掌握，在計算諸如“125×16”、“125×32”的算式時，可以快速的口算而得：125×16=125×8×2=2000；125×32=125×8×4=4000.這樣的口算既快速又準確。

學生在日常學習生活中，要做個“有心人”，對一些常用數據要熟記，如“125×8”、“45×4”、“25×4”，等等，學生都要用心熟記，這有助于口算中，特殊數值預算的有效應用。在傳統教學中，學生在口算練習中“不上心”，不懂得定律技巧與常用數據的結合使用，學習存在“懶惰性”。因此，一方面，教師在日常教學中，要做好歸納、引導，強化學生對特殊數值、運算式的理解與運用；另一方面，學生要“用心”去學，用“心”去體會，從中掌握并形成自己的口算心得，這對于提高口算學習效果，具有重要的意義。

三、“激發”興趣，盤活教學

口算訓練的枯燥、乏味，弱化了學生學習的主動性。學生缺乏口算訓練學習的興趣，很大程度上在于教學僵化，教學內容缺乏興趣元素，導致枯燥的訓練，弱化了學習興趣。教師的“教”難以激發學生的“學”，教與學的互動性缺乏，這也是小學數學口算教學所面臨的重要問題。為此，教師在實際教學中，要善于激發學生的興趣，通過數學游戲、課后實踐等方式，盤活口算教學，讓學生在學習中感受到“口算”的魅力。在傳統教學中，教師的“口算”教學，更強調于定律、技巧及常用數據的灌輸，而缺乏知識的內化，以及學生發散思維的培養。實質上，口算教學要求教師在教學中要強化學生發散思維能力的培養，能夠從教材知識的學習中，掌握并運用成為自己的口算技巧，這點尤為重要。

在數學游戲、課后活動中，學生的學習視野被打開，為學生發散思維能力的培養、實踐探究的開展創造了空間。例如，開展“快樂超市購物”游戲，通過創設超市情境，學生角色扮演的方式，讓學生在購物中，強化對口算的訓練。四名學生做收銀員，其他學生扮演顧客，在挑選物品之后，到收銀臺付款，看誰口算的又快、有準。通過“口算”的游戲活動，學生對口算的興趣增加，能夠在游戲活動中感受到數學的實用性，能夠在互動交流中，不斷地提高口算能力，這對于學生有效口算練習，起到重要的作用。

總而言之，“快樂”學、“用心”學，是小學數學教學有效教與學的基礎，更是培養學生良好口算能力的有力保障。加強小學口算教學，著力點在于優化僵化的教學，轉而以豐富多彩的教學內容、趣味橫生的實踐活動，提高學生口算訓練學習的積極性、有效性。學生懂得技巧、定律等的有效應用，懂得如何在生活實踐中，巧妙運用數學知識。

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