我國高校發展性體育教學的研究

要安祺+董新亞

【摘要】近年來，我國高校入學率逐年提高，高校體育教學是一門實踐性，理論性很強的綜合學科，體育教學要發展，就應該改革舊的課堂教學模式。發展性教學體現了素質教育的基本特征，對深化教學改革有十分重要的意義。因此，體育教育采取發展性的教學有利于發展學生能力開發學生智力，我們應加快對發展性教育的探索和研究，我國高等教育正處于大眾化初級階段向中級階段過度的重要時期，研究高校發展性體育教學在改變人口素質和人力資源狀況方面具有重大意義。

【關鍵詞】體育教學 教學質量 素質教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0215-01

一、發展性教學思想概述

（一）發展性教學的起源

體育教育（Physical Education）是教育科學非常的重要組成部分，是通過人類肢體活動和其他一些輔助性措施、手段進行的發展身體，增強體質，傳授體育知識、技能，培養意志和道德品質的有目的、有計劃、有組織的教育活動；是對人體進行培育和塑造的過程；是培養全面發展的人的一個重要方面。

我國高等教育正處于初級向中級階段過度的重要時期，因此，研究發展性體育教學在改變人口素質和人力資源狀況方面具有重大意義。

（二）發展性教學的內涵

維果茨基提出的“最近發展區（zone of proximal development）”理論，該理論創造性地闡釋了教學、學習與發展的關系。每一個受教者都不是一成不變的個體，而是不斷發展的。

贊科夫繼承并發展了維果茨基的學說，認為“一般發展”的“最近的發展”是教學的目的，當教學任務落在“一般發展”的最近發展區，才能促進學生發展。“一般發展”指的是從心理學角度出發的完整的人的深刻全面發展，是既包括智力因素，也包括非智力因素的整個身心的全面和諧發展。

二、發展性體育教學的構建

（一）發展性體育教學的必要性

隨著體育教學核心地位日趨明顯，體育教學建設取得巨大成就。體育課程改革雖取得了一定的經驗，但仍面臨困難，主要表現為：體育教學觀念相對滯后、教學大綱對教育內容規定得過多過細、體育教學過程中過分強調教師中心地位、過于強調運動技能和知識的系統化、注重運動成績和終結性評價等，不利于激發學生興趣和養成鍛煉習慣。

（二）發展性體育教學的可行性

1.實踐性 只有將實踐性落到實處，發展性體育教育才能成現實。體育課程比其他課程更加具有實踐性。既要重視學習、鍛煉的過程，也重視對技術動作的掌握。通過反復實踐，達到運動技術的熟練。

2.開放性 發展體育教學是一種開放的教學，首先在一個開放的場地進行；第二，學生所處的位置是動態的；第三，學生可以扮演多種角色，隊員，教練員，裁判員，記錄員，記時員等。可以獲得多種體驗和知識。

3.過程性 以往對學生的評價局限于對學生學習結果的評價，忽視了學生的個體差異性，扼殺了一些同學參與體育運動的積極性。發展性教學重視學習結果，更側重于過程評價，給身體素質較差的學生極大的鼓舞。

三、發展性體育教學構建的基本思路

（一）完善課程結構，優化課程內容

當前，學校體育必須突破原有框架，改變單一課程結構，形成多層次課程結構。必修課使學生掌握系統的健身原理和方法；構筑學習其他項目的基礎；選修課分為限選課和任意選修課，學生可自由選擇上課，同時開設高級班。輔導課以學生自煉為主教師輔導為輔。各課程層次分明自成體系，滿足學生個體需求，激發學生積極性和主體意識。

理論課程應該突出科學性、針對性、時效性。應該高度重視體育理論、健康理論、營養與衛生理論教育。內容選擇如健身原理與方法、營養與健康、養身與保健、體育與欣賞、體質評定與運動處方等。

實踐課程應該考慮促進健康與終身體育相結合。體育實踐課的內容以滿足生活與生存的現實及長遠需要的原則。另外，在加工改制過程中，應堅持實效性、普遍性、適應性。

（二）改變教學方法，結果與過程并重

過去的體育教學，存在著以教師為中心，學生被動學習，限制了個性發展。要遵守規律，找到結合點，為學生提供發展個性、才能、提高實踐能力的機會，發揮主體作用。正確對待學生個體差異。喚起差生內在的動力！

發展性教學既要重視知識技能的結果，更要重視學生態度和學習方式。學生學習過程既是一個接受知識的過程，又是一個發現、分析、解決問題的過程，雖然暴露了學生產生的各種疑問、困難、障礙和矛盾，但也展示了學生的聰明才智、獨特個性與創新成果。所以要使學生從教學過程中發現，解決問題，并獲得知識、技能。在知識與素質同時得到提高的同時，又提高發展能力。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.課程發展的回歸現象與非線性模式——檢視課程思潮的一種視角[J].教育研究，2004，（01）：20-26.

[2]尹少豐.余暇時間與我國大眾體育發展[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2012.

作者簡介：

要安祺（1993-），男，漢族，山西太谷人，碩士研究生，研究方向：體育教學。

董新亞（1965-），男，漢族，山西太谷人，本科，教授，研究方向：體育教育與訓練。