淺談高校保衛(wèi)工作中如何克服學(xué)生的逆反心理

陶剛

摘要：目前，我國(guó)高校保衛(wèi)工作受學(xué)生逆反心理影響嚴(yán)重，對(duì)于確保學(xué)生及教師生命財(cái)產(chǎn)安全產(chǎn)生不利影響。所以需要及時(shí)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題對(duì)高校保衛(wèi)工作進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)整，從最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)克服學(xué)生逆反心理。因此本文就高校保衛(wèi)工作中如何克服學(xué)生的逆反心理展開(kāi)探究，并總結(jié)出高校保衛(wèi)工作所面臨的難點(diǎn)及克服學(xué)生逆反心理所需面臨的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高校；保衛(wèi)工作；學(xué)生；逆反心理

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）34-0071-02

近年來(lái)，受西方文化以傳統(tǒng)思想的影響，我國(guó)大學(xué)生逆反心理情況嚴(yán)重，進(jìn)而給我國(guó)高校保衛(wèi)工作帶來(lái)一定的難度。為能夠有效的解決以上問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)勢(shì)在必行，需要高校保衛(wèi)人員不僅能夠具有較強(qiáng)的耐心，同時(shí)還應(yīng)具備相關(guān)事件的突發(fā)處理能力，繼而以便于高校多項(xiàng)保衛(wèi)工作的有效開(kāi)展。

一、大學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)

1.對(duì)正面宣傳作反面思考，受社會(huì)環(huán)境的影響，部分大學(xué)生在接受正面宣傳時(shí)，對(duì)宣傳的信息形成一種反向思維，認(rèn)為是正面宣傳信息過(guò)于虛假，不符合實(shí)際社會(huì)情況。導(dǎo)致其出現(xiàn)該狀況的主要原因是其對(duì)正面宣傳信息的受眾范圍不能有效的分析，僅拿世俗眼光看問(wèn)題，無(wú)法將問(wèn)題的關(guān)鍵進(jìn)行充分理解，使其產(chǎn)生對(duì)正面宣傳的抵觸心理。

2.對(duì)榜樣及先進(jìn)人物的無(wú)端否定，對(duì)榜樣人物的無(wú)端抨擊，是少數(shù)大學(xué)生存在的主要問(wèn)題，該心理的產(chǎn)生主要是在生活中遭受打擊過(guò)程嚴(yán)重，使其產(chǎn)生嫉妒的心理，久而久之，由嫉妒轉(zhuǎn)變?yōu)榧岛?，最終對(duì)先進(jìn)人物及榜樣采取抨擊的方式來(lái)獲取心理平衡，導(dǎo)致其不僅不能受到榜樣及先進(jìn)人物的感染，反而對(duì)其產(chǎn)生一定程度的厭倦心理。

3.對(duì)不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同，高中及初中階段的不良風(fēng)氣，對(duì)大學(xué)校園的影響尤為嚴(yán)重，在部分學(xué)生中，打架斗毆問(wèn)題愈演愈烈，導(dǎo)致其對(duì)領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生抵觸形成，不愿遵循正確的發(fā)展原則，從根本上扭曲了正常的心理反應(yīng)，使其在情感上無(wú)法得到有效的認(rèn)同。

4.對(duì)思想教育、遵紀(jì)守法要求的消極抵抗，雖然，思想政治教育工作具有一定的思想清洗作用，是約束學(xué)生行為規(guī)范的一種方式，但其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，使學(xué)生時(shí)刻處于積極向上的心理環(huán)境中，以此為學(xué)生未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造更好的機(jī)遇，以便于提升個(gè)人素質(zhì)與能力。部分大學(xué)生看問(wèn)題不夠全面，僅看到其表面現(xiàn)象，卻未能對(duì)思想政治工作對(duì)學(xué)生的幫助進(jìn)行深刻的理解，使其產(chǎn)生消極與抵抗的心理。

二、大學(xué)生逆反心理形成的原因

1.傳統(tǒng)的文化觀念和社會(huì)因素的影響，傳統(tǒng)文化等級(jí)制度對(duì)家庭的影響，導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生難以尋找到自身定位，不公平及不自由的家庭環(huán)境，促使其心理狀態(tài)長(zhǎng)期處于壓抑階段，一旦受到西方自由、平等等文化的影響，便會(huì)對(duì)家庭中存在的傳統(tǒng)文化形成鮮明的對(duì)比，繼而希望努力擺脫家庭環(huán)境對(duì)自身的影響。以此環(huán)境的影響下，西方世界自然而然便成為其所向往的目標(biāo)。從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的抵觸心理。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，也是導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生逆反心里的主要原因。我國(guó)在改革開(kāi)放后，極力推行經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，將經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為推動(dòng)我國(guó)面臨發(fā)展的主要目標(biāo)，在此環(huán)境下，權(quán)利與金錢(qián)成為部分人追求的最高標(biāo)準(zhǔn)，從而破壞了和諧的社會(huì)發(fā)展環(huán)境。

2.大學(xué)生心理發(fā)展本身的影響，心理反應(yīng)決定了大學(xué)生心理變化與走向。大學(xué)生主要處在青壯年的初期階段，此時(shí)在心理上，仍無(wú)法完全的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，對(duì)于環(huán)境中存在的問(wèn)題仍有所顧忌，在該心理反應(yīng)的作用下，大學(xué)生必然會(huì)在社會(huì)地位及其相關(guān)問(wèn)題產(chǎn)生較多的糾結(jié)心理。一方面，大學(xué)生希望能夠得到社會(huì)與周?chē)h(huán)境的認(rèn)可，另一方面，又希望能夠得到社會(huì)地位與經(jīng)濟(jì)實(shí)力，致使其難以從現(xiàn)實(shí)的實(shí)際狀況出發(fā)，繼而產(chǎn)生較多不切實(shí)際的幻想。

3.青少年同齡人社會(huì)交往的影響，青少年與同齡人交往，在人群的選擇上有著一定的差異。相同的經(jīng)歷與共同的愛(ài)好，成為組成其交際網(wǎng)絡(luò)的重要基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，小型交際圈便迅速形成，成為其自我保護(hù)與互相勉勵(lì)的主要?jiǎng)恿?。形成交際圈的原因不僅是興趣愛(ài)好，也有可能是受外部環(huán)境影響，如共同抵抗校園暴力，或從交際圈內(nèi)獲取相關(guān)資源的共享，均是青少年組成小型交際圈的主要原因。在其交際圈中，掌舵人是控制該集團(tuán)或組織最主要的導(dǎo)向標(biāo)。

4.思想政治教育工作本身的缺陷，大學(xué)生是一個(gè)具有自我思想意識(shí)的群體，在思想政治工作開(kāi)展過(guò)程中，如有與其思想意識(shí)相同的思想概念，則會(huì)主動(dòng)的去接觸或?qū)W習(xí)思想政治知識(shí)，一旦思想政治教育中，未能有與其思想意識(shí)形成共鳴的概念，則會(huì)對(duì)思想政治形成一種屏蔽，并不斷的在腦海中遺忘。目前我國(guó)的教育形式主要以被動(dòng)教學(xué)為主，即便學(xué)生不愿意接受相關(guān)知識(shí)，也必須要強(qiáng)行對(duì)某些不同思想概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在長(zhǎng)久發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)思想政治知識(shí)極為厭惡，同時(shí)還可能對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行一種反面宣傳，不利于思想政治教育工作在大環(huán)境中的開(kāi)展。

三、保衛(wèi)工作與大學(xué)生逆反心理的矛盾關(guān)系

大學(xué)校園的保衛(wèi)工作尤為重要，尤其在當(dāng)前國(guó)際恐怖局勢(shì)不穩(wěn)定的前提下，是保障大學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全的一道屏障，就保衛(wèi)工作與大學(xué)生逆反心理的影響而言，即存在著不利影響，同時(shí)有著難以替代的優(yōu)勢(shì)。由于大學(xué)生具備自我分析能力，因而在其出現(xiàn)相關(guān)安全問(wèn)題時(shí)，會(huì)以自我內(nèi)心標(biāo)準(zhǔn)去衡量實(shí)際情況，這就導(dǎo)致在校園保衛(wèi)工作進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生容易對(duì)不符合其心理意識(shí)的問(wèn)題產(chǎn)生反抗，進(jìn)而使大學(xué)校園的保衛(wèi)工作難以在有限的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展與進(jìn)行。校園保衛(wèi)人員與大學(xué)生是服務(wù)者與被服務(wù)者的關(guān)系，而在保衛(wèi)人員團(tuán)隊(duì)與大學(xué)生中，均存在著自我定位不清的問(wèn)題，尤其就大學(xué)生而言，未能及時(shí)認(rèn)識(shí)到保衛(wèi)人員存在的目的，反而是根據(jù)自我心理意識(shí)，去看待保衛(wèi)人員的種種行為，從而為誤會(huì)與摩擦的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。

四、在保衛(wèi)工作中如何克服大學(xué)生逆反心理

首先，要從保衛(wèi)人員內(nèi)部進(jìn)行態(tài)度調(diào)整及人員優(yōu)化工作，從而避免保衛(wèi)人員首先與學(xué)生產(chǎn)生不必要的沖突。其次，要根據(jù)實(shí)際情況的需要，對(duì)現(xiàn)有保衛(wèi)工作進(jìn)行系統(tǒng)化規(guī)范，使其在符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的范圍內(nèi)進(jìn)行保衛(wèi)工作。最后，保衛(wèi)人員要能夠及時(shí)的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從心理上降低大學(xué)逆反心理對(duì)其行為意識(shí)的影響，以此在其心理上，反映出其在社會(huì)中的重要性，在此環(huán)境的感染下，大學(xué)生逆反心理對(duì)其自身的影響必然有所降低。保衛(wèi)人員要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及時(shí)的消除學(xué)校的安全隱患，將滿足學(xué)生們的安全需求作為自己的工作的第一目的。積極協(xié)助公安機(jī)關(guān)偵破治安案件，用自己的行為來(lái)證明保衛(wèi)部門(mén)是他們可信任和依賴(lài)的。只有“有理想的人講理想，守紀(jì)律的人講紀(jì)律，有獻(xiàn)身精神的人講獻(xiàn)身精神”，榜樣示范，現(xiàn)身教育，才有說(shuō)服力，才能消除逆反心理產(chǎn)生的誘發(fā)因素。健全的規(guī)章制度和公平公正的執(zhí)行是消除大學(xué)生不平衡心態(tài)的一個(gè)有力保障。要建立良好的信任感。保衛(wèi)人員要充分發(fā)揮非權(quán)力因素，給學(xué)生一種信任感。在平時(shí)有目的的接觸學(xué)生，聆聽(tīng)他們的心聲和需要，以一種平等的身份和他們進(jìn)行溝通，充分的信任他們，對(duì)他們的意見(jiàn)和建議予以相應(yīng)的重視，不輕視他們的觀點(diǎn)，不懷疑、不嘲笑他們的參與精神，并且對(duì)他們的承諾一定要兌現(xiàn)。在相互充分依賴(lài)的基礎(chǔ)上建立一種全新的管理和服務(wù)的關(guān)系，奠定克服逆反心理的心理基礎(chǔ)。要聯(lián)合其他教育部門(mén)，有針對(duì)性的幫助學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，建立科學(xué)的世界觀。在進(jìn)行思想教育的同時(shí)，教育者要從自然科學(xué)、哲學(xué)、歷史等不同學(xué)科對(duì)同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致的教育，以幫助同學(xué)們建立辯證、全面的思維方法，可以正確地分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)，既看到社會(huì)主義制度仍存在的不足，又要有堅(jiān)定的信念，看到社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越性和必勝的生命力。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，是其走向成熟所需經(jīng)歷的必然階段，對(duì)于提高其社會(huì)責(zé)任感有著重要作用，憂國(guó)憂民的心理狀態(tài)也有效的詮釋了逆反心理對(duì)大學(xué)生所產(chǎn)生的改變與影響。所以大學(xué)保衛(wèi)工作的主要工作方向并非是與其針?shù)h相對(duì)，而是幫助大學(xué)生及時(shí)的走出逆反階段，同時(shí)發(fā)揮出大學(xué)生逆反心理在積極方面的主要優(yōu)勢(shì)，以此為推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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