國內外機械制圖課程調研比較與思考

丁伯慧+劉潔

摘要：本文介紹了美國加州大學洛杉磯分校（UCLA）的選課制度、課程體系與助教制度等，并將國內外兩所大學（UCLA與天津大學）開設的機械制圖課程作以比較，提出研究受教育者的學習行為是進行機械制圖課程教學改革的前提。

關鍵詞：機械制圖；選課制度；課程體系；助教制度

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）34-0102-02

一、概述

在國家留學基金和天津大學專項資金的資助下，筆者自2016年2月至2016年8月在美國洛杉磯大學洛杉磯分校（University of California，Los Angeles，UCLA）進行了為期六個月的教學研修。研修的主要內容包括：英語教學法培訓、注冊一門專業課程并通過考試、參加各項專題討論會等。美國加州大學洛杉磯分校（University of California，Los Angeles，UCLA）是美國一流的公立研究型大學。筆者所在的亨利·薩繆理工程和應用科學學院（Henry Samueli School of Engineering and Applied Science）成立于1945年（下文簡稱工學院），在全美工科中名列前茅。4月初—6月中旬，筆者在春季學期旁聽了MAE94課程“計算機輔助設計與機械制圖”（Computer Aided Design & Mechanical Drafting）；6月下旬—8月中旬，筆者在夏季學期正式注冊了MAE94課程。同一門課程不同的教授、不同的授課內容和方法，使得筆者對MAE94這門課程有了深入的了解。另外，機械制圖是筆者在天津大學十五年來講授的主要課程之一，筆者將在本文對國內外兩所大學開設的機械制圖課程作以簡單比較。

二、UCLA的課程設置與制度

1.UCLA的選課制度。UCLA采用學分制，一般每個本科生每學期需要選修3—4門課程才能達到學分要求。這種學分制的好處是不僅允許學生在UCLA各專業之間、各學院之間轉入或轉出，而且允許學生從UCLA轉入到加州大學其他分校或社區大學，或從加州大學其他分校和社區大學轉入到UCLA。UCLA的一個學年分為四個學期（Fall quarter，Winter quarter，Spring quarter and Summer session），大多數課程在每個學期都重復開設。與夏季學期相比，其他三個學期的選課更為嚴格。每個學期開始前的兩周和開始后一周都可以在網上注冊課程，當選課人數超出預定人數，課程就會關閉。那些沒選上課的學生可以在開學第一周旁聽課程，與教授溝通爭取獲得選課許可。此外，UCLA的工程學院有一套嚴格的控制選課人數的政策。

2.UCLA的課程設置。筆者發現同一門課程開設在不同學期，其授課內容差別很大。那么，究竟誰來決定每門課的授課內容呢？帶著這個問題，筆者走訪了工學院主管教學的楊院長并詳細了解到UCLA的課程設置。ABET是美國工程技術認證委員會（Accreditation Board of Engineering and Technology，ABET）的簡稱。這是一家非盈利、非政府組織，它對學院和大學里的應用科學、計算、工程以及工程技術等專業進行認證。ABET通過一個同行評審流程，確保學院或大學參加認證的專業滿足專業質量標準。UCLA工學院設有的七個專業（系）已全部加入ABET認證。根據ABET設定的11項學生能力培養要求，UCLA工學院預設達到的目標，并且每隔六年接受ABERT評估。根據工學院預設的ABET達標目標，工學院下設的各個專業分別設定相應的專業課程；進而各專業課程委員會設定課程的教學大綱；最后由各位任課教師設定課程內容。例如，MAE94課程的教學大綱確定授課范圍見表1。

根據教學大綱任課教授可以自由設定授課內容（見表2）。例如春季和夏季學期的MAE94課程的授課內容差別很大。春季學期的G教授在“正投影法和多面投影”分配了4周的學時，分別包括“具有投影面平行面的物體投影”、“具有投影面垂直面的物體投影”、“具有一般位置平面的物體投影”、“具有截切圓柱面的物體投影”；夏季學期的S教授更側重于課程實驗內容部分：如何進行項目設計、設計思維的表達（徒手畫表達方案、三維軟件設計）、設計方案的分析和細化、設計成果展示等機械設計過程。

3.UCLA的助教制度。UCLA根據選課人數給每門課程配備助教，助教職位只允許在讀研究生申請。每年UCLA都會為研究生安排助教培訓，只有通過考試的研究生才有資格申請助教職位。在提交申請之后，研究生還要經過任課教師的面試、選拔和培訓才能上崗。UCLA一般規定助教每周工作量不超過20個小時；助教負責布置作業、批改作業、實驗課授課和答疑等，但不能獨立授課。每個學期末，學生們會給助教進行測評打分，那些評分高的助教還會獲得學校獎勵。

三、國內外機械制圖課程的比較

國內外大學具有不同的學期設置，這使得課程的授課內容和授課方式等有所不同。筆者以天津大學（Tianjin University，TJU）與UCLA的機械制圖課程作以比較。UCLA的每學期僅10周左右，教師大多采用翻轉課堂的教學模式，即在課堂上教授幾個重要的知識點，學生們需要在課外通過大量的閱讀和作業來補充。這種教學模式需要學生們具有很強的自學能力。此外，為了調動學生們學習積極性，UCLA的機械制圖課程采用堂上教學、案例分析、小組討論、項目設計等多種授課形式。而且，UCLA課程具備一套比較完善的教學過程跟蹤和評價體系。比較而言，天津大學開設的機械類機械制圖課程為一學年，教師講授的基礎知識更為系統全面。隨著慕課的興起，天津大學機械制圖課程正在探索著堂上授課與網絡自學相結合的授課形式。另外，天津大學更為強調機械制圖為表達機械設計思想服務的理念，將軟件教學與創意設計相結合的課程改革已取得一些進展。

四、結束語

UCLA具有一套比較完善的選課制度、課程設置體系和助教制度。無論是靈活的學分制還是嚴格的選課制都體現了對受教育者學習行為的關注。UCLA的機械制圖課程重視培養學生批判性思考問題、提出問題的能力、良好的溝通和協同合作的能力、科技論文寫作和語言表達能力。筆者認為國內機械制圖課程教學改革首先應關注受教育者的學習行為本身，進而進行有針對性的教學模式、教學方法的改進，這樣才能做到有的放矢，才可能取得更好的效果。

參考文獻：

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[2]Laurie O'Conner，Working with Teaching Assistants. Engineering IV，UCLA，2016.6.22

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