小組合作在高中籃球教學(xué)中的實踐

梁劍

[摘 要]《體育與健康》對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和鍛煉習(xí)慣提出了新的要求，學(xué)生發(fā)展的好壞與教學(xué)工作的開展密切相關(guān)，對課程目標(biāo)的完成度有著關(guān)鍵性的的作用。本著“健康第一”的原則，從問題的提出到研究對象、時間、方法、結(jié)果、分析方面，探究小組合作在教學(xué)中對學(xué)生心理、生理和運動能力等方面的影響，以及小組合作形式的可持續(xù)性和對教學(xué)效率的積極影響作用。

[關(guān)鍵詞]籃球模塊；小組合作學(xué)練；學(xué)生

[中圖分類號] G633.96 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）21-0055-01

一、問題的提出

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是課程改革的重要方針，旨在找到最有效的教學(xué)模式。現(xiàn)階段教學(xué)理念根據(jù)學(xué)生的差異和需求，提倡探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。在籃球教學(xué)中對小組合作進行實踐探究，試圖改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)、敢于探索的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，推動體育教學(xué)的深化與變革。

二、研究對象、時間與方法

1.研究對象

以我校高一年級四個班共198人為實驗對象，其中男生106人，女生92人。其中1班、2班共97人，男生50人，女生47人，作為實驗組；3班、4班共101人，其中男生55人，女生46人，作為對照組。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力與身體素質(zhì)無明顯差異。

2.研究時間

2015年9月～2016年9月。

3.研究方法

為了避免實驗組與對照組在實驗前存在差異，對全體參與實驗的學(xué)生的身體素質(zhì)、籃球水平做調(diào)查，結(jié)果顯示無明顯差異。實驗組采用小組合作學(xué)練的模式，對照組采用常規(guī)的教學(xué)模式，其他常規(guī)教學(xué)環(huán)境和條件不變，并按照運動基礎(chǔ)進行分組。每個小組按照課程目標(biāo)要求以及自身情況，自行制定學(xué)習(xí)和練習(xí)方案，通過小組合作，互幫互助，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在學(xué)習(xí)過程中給予適當(dāng)?shù)妮o助指導(dǎo)。研究結(jié)束后，對行進間單手肩上投籃動作技巧評分和拓展運球上籃方法進行統(tǒng)計。

三、研究結(jié)果與討論分析

1.研究結(jié)果

研究結(jié)果表明，教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，是小組合作學(xué)練的最成功之處。在小組合作學(xué)練模式下，學(xué)生能充分發(fā)揮自主性，激發(fā)了他們的積極性和潛能，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。籃球技能課程內(nèi)容除了要求學(xué)生掌握基本的單手肩上投籃技巧外，還要求學(xué)生掌握其他上籃動作，結(jié)果顯示實驗組學(xué)生掌握的上籃技巧和方式較好、較多。

2.討論分析

（1）小組合作自主學(xué)習(xí)是終身教育的發(fā)展需要。終身教育與終身學(xué)習(xí)是推動學(xué)習(xí)化社會進程的基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)以及互幫互助性的學(xué)習(xí)，在任何環(huán)境下的教育體系中都具有深遠的意義和價值。在教師的引導(dǎo)和幫助下，合作學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)模式下教師的主導(dǎo)地位，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中只是充當(dāng)引導(dǎo)和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，從而使學(xué)生在完成課程目標(biāo)的同時提高了自身的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

（2）小組合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。如何使學(xué)生自主參與教學(xué)是研究熱點，而小組合作學(xué)練體現(xiàn)出了這一優(yōu)勢。自主合作學(xué)習(xí)的過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以促進，帶動了學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率。

（3）小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生在教學(xué)中占有主體地位，要培養(yǎng)學(xué)生在沒有外界指令的情況下自覺學(xué)習(xí)的悟性，小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生在相互鼓勵、相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)的形式下進行學(xué)習(xí)，加強對知識的掌握程度，提高學(xué)生的人際交往能力。在興趣、求知欲望、好勝心理等條件的驅(qū)使下，使學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)的過程中，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得以充分展現(xiàn)。

（4）小組合作自主學(xué)習(xí)有利于促進學(xué)生的發(fā)展。在小組合作學(xué)練的過程中，學(xué)生之間相互溝通交流，相互合作，這實際上是社會生活的一個縮影，為學(xué)生將來投身社會生活和工作提供了鍛煉的機會，對促進學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。

（5）小組合作有利于情感表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、交往與合作精神的培養(yǎng)。小組合作是以小團隊為單位的合作學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生共同克服困難，解決問題，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。這種形式不僅促進了小組成員的友情，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的熱情，使其養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣。

上述實驗結(jié)果表明，小組合作能充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)中以學(xué)生為核心的新型理念，有利于提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，養(yǎng)成自覺鍛煉的健康生活方式。同時能夠提高學(xué)生的協(xié)作能力和人際交往能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，推動終身教育和終身學(xué)習(xí)的實現(xiàn)進程。

（責(zé)任編輯 黃 曉）