淺談?wù)n堂的教學(xué)與管理

王燕霞

[摘 要]教師與學(xué)生在課堂接觸最多，良好的課堂紀(jì)律是教學(xué)順利進(jìn)行的保證。教師通過(guò)對(duì)課堂的管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂紀(jì)律習(xí)慣，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)極佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要課前胸有成竹、重視自身修養(yǎng)、了解和善待學(xué)生、管放有度、有親和力、鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題、讓學(xué)生有活可說(shuō)并成為課堂的亮點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]課堂；教師；學(xué)生；管理

[中圖分類號(hào)] G632.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）21-0064-01

教師與學(xué)生在課堂接觸最多，良好的課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保證。正如一位學(xué)者所說(shuō)：“進(jìn)行教學(xué)，首先必須包含紀(jì)律管理。”通過(guò)課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的好習(xí)慣，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)極佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂管理是一門藝術(shù)，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的管理能力。那么如何管理好課堂，使之能為教學(xué)服務(wù)呢？

一、課前要“成竹在胸”

教師只有備課時(shí)周密設(shè)計(jì)和全面考慮，才會(huì)有課堂上的有的放矢，才會(huì)有上課前的胸有成竹。只有這樣的教師才能吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)緊張有序地進(jìn)行下去。

二、重視自身素質(zhì)與修養(yǎng)

古人學(xué)者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。這說(shuō)明作為一名教師，不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是依法執(zhí)教，以德育人，愛(ài)崗敬業(yè)，誨人不倦。可以說(shuō)，教師是學(xué)生人生的指導(dǎo)者。教師的道德品行在教學(xué)管理中起著重要的作用，所以，教師首先要重視自身修養(yǎng)。

三、了解和善待學(xué)生

教師要了解學(xué)生，正確對(duì)待學(xué)生應(yīng)從愛(ài)心出發(fā)，把學(xué)生放在平等的地位。如果教師能夠善意地對(duì)待學(xué)生，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，就會(huì)被學(xué)生接受，那么，教師就握了一把鑰匙，一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功、也讓教師自己事業(yè)成功的鑰匙。善待學(xué)生是一種境界，是一種藝術(shù)，更是一種智慧。

四、課堂要立規(guī)矩，管理要管放有度

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。課堂是教學(xué)活動(dòng)發(fā)生的地方，為保證教學(xué)活動(dòng)正常有序地進(jìn)行，必須有一個(gè)明確的課堂規(guī)范。積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會(huì)使師生之間的目標(biāo)一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為。教育是一門愛(ài)的藝術(shù)，教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，“愛(ài)而不寵”要求嚴(yán)之有情、嚴(yán)慈相濟(jì)。對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，嚴(yán)中有愛(ài)，讓學(xué)生“親其師”，才能“信其道，嚴(yán)中有循循善誘，嚴(yán)中有苦口婆心。”

五、要有親和力

融洽和諧的師生關(guān)系是順利完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。教師的親和力，可以讓學(xué)生的心理處于高度安全的狀態(tài)，大膽表達(dá)，暢所欲言，充分發(fā)揮個(gè)性。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”因此教師要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、被關(guān)愛(ài)的情感滿足，使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，始終伴隨著理解、信任、友愛(ài)、尊重、鼓舞的心理體驗(yàn)，通過(guò)教師的賞識(shí)教育，也能學(xué)會(huì)去欣賞別人，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

六、要運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？所以學(xué)生犯錯(cuò)就是再自然不過(guò)的事。因此面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師不可一味嚴(yán)厲，也不可一味縱容。教師要保持平和的心態(tài)，用寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤、幫助學(xué)生有效認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。教師的包容是學(xué)生自信心的保護(hù)傘，是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，為學(xué)生的成長(zhǎng)留足了自主反思的空間。

七、讓學(xué)生在課堂上有話可說(shuō)

教師要嘗試角色轉(zhuǎn)換，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣和能力，這是教師肩負(fù)的責(zé)任之一，也是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。飽滿完整的課堂教學(xué)不僅要有教師的有效引領(lǐng)，而且要有學(xué)生的積極參與。課堂不只是為知識(shí)而教，更是為思維而教。所以讓學(xué)生在課堂上通過(guò)自主學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，是提升思維品質(zhì)的一個(gè)重要保障。

八、讓學(xué)生成為課堂的亮點(diǎn)

在現(xiàn)代教學(xué)中，以教師為中心的教育模式已經(jīng)逐漸淡化，取而代之的是以學(xué)生為主體的新型課堂。葉圣陶先生曾說(shuō)：“上課，學(xué)生報(bào)告和討論，不是一味地聽講；教師指導(dǎo)和糾正，不是一味地講解。”課堂是一個(gè)教學(xué)與管理交相輝映、相互融合的過(guò)程，所以，課堂教學(xué)是一門綜合藝術(shù)。教師通過(guò)課堂教學(xué)管理可以有效地利用時(shí)間，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少不良行為，調(diào)控師生關(guān)系，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。管理好課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的基石，有效課堂教學(xué)管理最基本的目標(biāo)應(yīng)該是以良好的課堂秩序?yàn)榛A(chǔ)的。因此，教師必須不斷地提高課堂組織藝術(shù)和課堂教學(xué)管理技能。

總之，在課程改革不斷深入的形式下，教師要努力營(yíng)造愉悅、寬松、開放、和諧的課堂氛圍，使每個(gè)學(xué)生樂(lè)于投入其中，把自主、合作、探究學(xué)習(xí)視為一件樂(lè)事，從而有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 斯 陌）