關(guān)于多媒體技術(shù)在聾校語文教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

吳萍

摘要：目前，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助語文教學(xué)已經(jīng)被廣大教師充分地利用起來，從而來達(dá)到提直觀教學(xué)的效果，所以，結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在聾校語文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會，僅供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 聾校 語文教學(xué) 思考

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)主要的特點(diǎn)是圖文并茂、并且具有生動(dòng)、直觀和現(xiàn)場感染力強(qiáng)、信息量大等特點(diǎn)的，多媒體教學(xué)它可以幫助學(xué)生需要掌握的知識和事物化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)，真正讓靜態(tài)的審美對象轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的，促使聾校語文教學(xué)中枯燥、抽象的文字變得直觀和生動(dòng)起來。另外，多媒體還可以打破時(shí)間的限制、打破空間的限制，讓學(xué)生可以親眼看到不容易看到的事物，可以減少老師的教學(xué)和勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，對此，我們作為一名專業(yè)的聾校一線語文教師，怎樣做好多媒體輔助教學(xué)，就是我們目前首要研究的課題之一。

二、多媒體技術(shù)在聾校語文教學(xué)中的作用

1.可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升聾校學(xué)生整體感知教材，形成表象

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是學(xué)生最好的老師，興趣是創(chuàng)建歡樂教學(xué)課堂主要的途徑，而多媒體技術(shù)就像是一個(gè)魔術(shù)師，統(tǒng)統(tǒng)將語文文章上的知識全部用聲音和圖像展現(xiàn)出來，化虛為實(shí)，將大量的資料直觀呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，要知道，聾校學(xué)生是難以用肢體語言來刺激到學(xué)生的，也只能利用外界的直觀形象影響才會抓住學(xué)生的注意力。來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知能動(dòng)力，所以，我們要在教學(xué)中充分的利用多媒體輔助教學(xué)。例如，我們在講解《富饒的西沙群島》這篇課文時(shí)，我們就可以將課件內(nèi)設(shè)置好一條條五彩繽紛的景象，讓學(xué)生在課文講解之前就先深刻的感受到西沙群島的美麗景象，通過讓學(xué)生看到海底的生物，認(rèn)識珊瑚、大龍蝦、螃蟹等的特點(diǎn)。另外，將海底魚類的特點(diǎn)和習(xí)慣進(jìn)行生動(dòng)的描寫，讓學(xué)生最終從多媒體課件圖像上感知和識別正確的概念，理解老師要講解文章的內(nèi)容。

2.可以幫助聾校學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力

有了豐富的想象力，就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我們在教學(xué)中就可以根據(jù)自身學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)來進(jìn)行補(bǔ)償式的教學(xué)，就可以利用多媒體課件教學(xué)手段，來設(shè)定出逼真的情景來，一次就可以調(diào)動(dòng)聾校學(xué)生多種感官，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力；可以在手工課堂上如果要教學(xué)生進(jìn)行做賀卡，就可以先下載很多非常漂亮、精致的卡片，讓這些先呈現(xiàn)在眼前。學(xué)生在看到課件內(nèi)的卡片后就會非常的興奮和高興，就會迅速動(dòng)起來，充分展開學(xué)生的想象翅膀，腦海里面呈現(xiàn)出各種各樣的事物，就會根據(jù)腦海世界里面的想象來制作賀卡，因此，這樣有意識的進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，是可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力的。

3.可以幫助提高課堂教學(xué)效率

在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中，如何突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是至關(guān)重要。而有效采用多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。多媒體課件具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。教學(xué)《秋天》時(shí)，為幫助學(xué)生理解“紛紛”一詞的意思，筆者把課文中所描繪的“一陣秋風(fēng)吹過，樹葉給紛紛落下來”這一自然景色，形象生動(dòng)地用多媒體連續(xù)地把抖樹落葉的鏡頭展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣，聾生能較好地感知并理解該句中“紛紛”這個(gè)比較抽象而又無法用手語表達(dá)的副詞。由此可見，計(jì)算機(jī)媒體在語文教學(xué)中的協(xié)同運(yùn)用，確實(shí)能促進(jìn)課堂狀態(tài)的和諧，有利于提高教學(xué)的效率。不僅重點(diǎn)突出了，而且教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。

4.構(gòu)建師生和諧教學(xué)、展示才藝的平臺

多媒體的出現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)提供了很好的平臺。可以是自編自演課本劇，對教材中的文學(xué)形象進(jìn)行再現(xiàn)、再創(chuàng)造。在學(xué)完《小蝌蚪找媽媽》后，建議學(xué)生編課本劇，分別扮演“鯉魚、烏龜、小蝌蚪、青蛙”角色，表演小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過以及小蝌蚪在找媽媽過程中身體的不同變化，同時(shí)引導(dǎo)理解“迎上去”和“追上去”這兩個(gè)詞語的不同用法，并注意用上禮貌用語。經(jīng)過一段時(shí)間的編排，學(xué)生的“杰作”在班級開演了，獲得了大家的好評。還可以是自制相關(guān)課件，讓學(xué)生各盡其能。為了把每一堂課上得更生動(dòng)，需要大量的課件，單靠教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我就發(fā)動(dòng)學(xué)生幫我做課件。沒想到，學(xué)生的設(shè)計(jì)多樣且有新奇。雖然還不盡人意，但已是“小荷才露尖尖角”了。當(dāng)然，還可以鼓勵(lì)學(xué)生，利用電腦收集資料、圖片，運(yùn)用多媒體看圖寫作、展現(xiàn)手抄報(bào)、書法或手工制作才藝等。

三、結(jié)束語

由于聾校學(xué)生是一個(gè)特殊群體，所以多媒體輔助聾校語文教學(xué)是任何手段都無法比擬的，正是由于多種教學(xué)作用才會被教學(xué)中廣泛的應(yīng)用，為我國的特殊教育教學(xué)開辟了廣闊的前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]季佩玉，黃昭鳴.聾校語文教學(xué)法.華東師范大學(xué)出版，2006.

[2]凌志根.多媒體技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的整合.南京特教學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（04）.

[3]樸永馨.特殊教育概論.華夏出版社.