“快樂教學法”與英語教學

劉海存

摘要：初中英語教學大綱和教材非常注重對學生“聽、說、讀、寫”能力的全面培養，這對英語教育由“應試教育”向“素質教育”的轉變起到了巨大的推動作用。在教學實施的過程中，筆者發現，也有部分教師還不能適應新形勢、新教材的要求，依舊采用傳統的“填鴨式”的語法教學模式，課堂氣氛不活躍，學生學習被動。通過這種形式培養出來的學生實踐能力差，缺乏創造性，很難適應新形勢的需要。

關鍵詞：教學；興趣；創設

初中英語教學的目的，是通過聽說讀寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和交際時初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，提高學生的思維能力和自學能力。筆者在非常教學中，不斷探索新的教學方式方法，積極運用“快樂教學法”組織教學，取得了較好的效果。

“快樂教學法”是指通過豐富多彩的形式，活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣，使學生在輕松快樂中獲取英語基礎知識，提高學生的英語交際能力。

良好的興趣是人們求知的巨大動力。古人云：教人未見意趣，必不樂學。接觸英語不久的初中生，對這一語言感到陌生，在這個階段如果激發不起學生的學習興趣，就很難在今后的學習中深入下去。因此，在英語教學中，教師應把趣味性放在十分重要的地位，培養、激發和保持學生的學習興趣，充分發掘和調動學生內在的積極性。同時，要盡量創造良好的環境，為學生學習英語提供各種便利。

一、培養觀察的興趣

培養觀察的興趣和能力，有利于開發學生的好奇心和學習的潛力，增強學習效果。例如，在講動詞現在時單數第三人稱謂語動詞的變化時，先不講變化的規則，而是把若干句子寫在黑板上，讓學生自己觀察。

I play football.You play football。

He plays football.John plays football。

讓學生觀察后，啟發式地問：“在這些句子中，為什么同樣的謂語動詞卻有不同的變化形式呢？”經過老師的提問，學生的濃厚興趣就會被激發出來了，注意力增強了，想盡早地了解其中的奧妙。教師就可以抓住這一有利時機，闡述謂語形式的變化規則，加強學生的記憶，實現理論和實際的結合，增強學生的記憶效果。

二、培養言語的興趣

鼓勵學生開口說英語，是最直接的實踐活動，也是應用所學知識、鞏固所學知識最有效的方式。在學習“My Classroom”一課時，讓學生環顧一下教室，教師可以說：“This is my classroom.”然后讓學生一句一句地往下接，最后就可以形成一篇關于教室的作文，教師再解釋一些新學的語言點，一節新課就可以圓滿結束了。

三、充分利用多媒體設備

多媒體設備的應用，可以使抽象的知識變得生動、形象。目前，大部分地區的學校都配備了語音室、多媒體教室等教學設備，教師應該在自己的教學中充分利用。就算是最簡單的錄音磁帶，使用起來，教學效果也非常不錯。學生可以接觸到純正的英語發音，可以模仿，這樣既可以增強感性認識，又可以提高記憶效果。

四、組織開展豐富的課題游戲

游戲是活躍課堂教學的重要手段。在教授英語數字時，可以組織數字接力游戲。如果全班有40個同學，可以要求學生接力從1說到40.在數數的過程中，要求學生凡是4的倍數，只拍一下手，下一個接著數下去，誰說錯了罰唱一首歌。也可以在教學活動中組織背誦競賽、拼寫大賽等等，根據不同的課程內容，不斷創造不同的游戲，讓枯燥乏味的教材活起來，就能夠起到事半功倍的效果。這也要求教師在平時要注意搜集游戲材料，并能夠隨時結合教學內容采取適當的教學方式。

五、充分利用簡筆畫

簡筆畫是用最簡單的線條和平面，概況地勾畫出物體的主要特征。簡筆畫不在于寫實，而在于寫意，畫出來幽默風趣，寥寥數筆就能表達出豐富的語音信息或概念。運用簡筆畫有助于學生直接理解所學內容，強化記憶。

六、創設英語環境

創設英語環境，是促進學生用英語習慣思維的外部條件，課堂上的英語氣氛可以激發學生直接用英語思維的動機和興趣。中學生已經具備相當熟練的漢語思維模式和語言表達能力，學生對英語的感知總是通過漢語來實現的，這就必然妨礙學生英語思維能力的培養。因此，在教學中，教師應堅持用英語組織教學，盡量控制漢語的使用，運用學過的單詞、短語、句子來組織教學。學單詞時，應盡可能用英語解釋，必要時輔助動作、手勢、表情。這樣既可以讓學生聽得懂，又可以鞏固以往學過的知識，促使學生形成良好的英語思維習慣。

在課堂教學中，學生應該成為課堂的主人，教師要當好導演，把大部分時間留給學生，讓學生在一定的語言環境下，通過多說多練，使所學的知識得到鞏固和提高。“快樂教學法”在英語教學課堂上的靈活運用，能夠對學生英語知識的掌握、英語能力的提升起到非常大的作用。

（作者單位：山東省寧陽第三中學英語組 271416 ）