淺說高中物理合作探究教學(xué)策略

車正云

摘要：隨著新課改的全面開展，合作學(xué)習(xí)方式也在課堂教學(xué)中推廣實施了。教師和學(xué)生必將經(jīng)歷一個對于合作學(xué)習(xí)方式從陌生到熟悉，從模仿其形式到掌握其要領(lǐng)的過程，本文闡述了“合作學(xué)習(xí)”對高中物理課堂教學(xué)的意義，提出了新課程理念下高中物理課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

高中物理是一門比較枯燥、乏味的學(xué)科，而如果在日常的課堂教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，而且能夠強化學(xué)生的綜合能力，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。進而簡單地探討新課程理念下高中物理課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)措施。

一、“合作學(xué)習(xí)”對高中物理課堂教學(xué)的意義

要確保“合作學(xué)習(xí)”在高中物理成功應(yīng)用的教學(xué)模式，首先要弄清楚它的主要含義和意義。顧名思義，就是通過對學(xué)生的分組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標。在分組過程中，應(yīng)根據(jù)任務(wù)的類型、知識、能力、素質(zhì)、個性特征進行科學(xué)合理地分配，學(xué)生在小組中不僅要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且他們的水平應(yīng)與集體達成一致，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高教學(xué)質(zhì)量。“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式具有非常重要的意義。

1.可以通過“小組合作學(xué)習(xí)”這個有效的溝通平臺，培養(yǎng)學(xué)生良好的互動交際能力。

2.通過“合作學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生看到另一個學(xué)生的亮點，然后慢慢完善自身知識結(jié)構(gòu)，通過向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。

3.在“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式課堂上，教師可以豐富教學(xué)策略，促進課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，增強集體凝聚力，提高教學(xué)效率。

4.“合作學(xué)習(xí)“可以使每個學(xué)生各盡其能，在原有基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，迅速提高自身能力。

二、高中物理課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究

在“合作學(xué)習(xí)”模式下進行的高中物理課堂教學(xué)，要求教師確立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中需要不斷研究和創(chuàng)新。如把生活中的一些物理現(xiàn)象作為教學(xué)資源運用于課堂，多問學(xué)生幾個為什么，同時可以利用實驗充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，樹立動手操作、團結(jié)合作的觀念。

1.教師專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)需不斷完善 從實驗學(xué)校對高中物理“導(dǎo)學(xué)激趣”自主探究教學(xué)模式的實施來看，各校雖然都成績斐然，但成果并不一致。這說明一方面，各校的師資水平存在差異；另一方面，與各校對高中物理“導(dǎo)學(xué)激趣”自主探究教學(xué)模式的認可程度有一定的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識 物理這門課程有些時候是需要動手實踐的一門科目，我們要多設(shè)置一些動手實踐的教程，一來可以進行分組團隊學(xué)習(xí)使學(xué)生加強合作意識，二來可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生團結(jié)合作完成某實驗或互相探索學(xué)習(xí)方法促進小組成績提高為基本活動形式的。合作小組的建立促進了小組間的競爭，使小組間的每個成員都努力改變自己、提高自己，盡量使自己做到最好，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，小組成員間齊心協(xié)力，具有強烈的集體榮譽感。這為學(xué)生發(fā)展自我管理、自我思考能力，為后來的物理高效性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.進行合理分工 根據(jù)學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)能力、接受能力，以“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”為原則進行合理分組，分組要使同組成員座位排在一起，方便小組內(nèi)的交流。先根據(jù)小組間的推薦選出小組長，在小組長的指揮下進行小組間學(xué)習(xí)成績比賽和物理實驗比賽，當(dāng)然必要時也可以采取相應(yīng)措施，如通過加分制和扣分制調(diào)動學(xué)生積極性。學(xué)習(xí)任務(wù)由小組長直接任命，各自分工，因為有競爭就有進步，這樣通過小組間的競爭和小組內(nèi)的團結(jié)合作，物理課堂的高效性就大大提高了，學(xué)生的成績也就自然提高了。這樣團隊學(xué)習(xí)能使學(xué)生放松壓力，在愉快的合作學(xué)習(xí)中取得進步。

4.學(xué)生交流合作學(xué)習(xí)仍需深入 從教師問卷和學(xué)生問卷中可以看出，教師努力程度相當(dāng)?shù)那闆r下，不同學(xué)校對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的落實情況有較大差異，造成這種情況的因素是學(xué)校原本沒有合作小組，在課堂上使用合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生一時不能完全融入角色，這也是高中物理“導(dǎo)學(xué)激趣”自主探究教學(xué)模式實施初期會出現(xiàn)的共性問題，說明我們的教師還需在這方面付出更多努力。

5.教師要進行學(xué)習(xí)上的及時指點、批評和評價，延伸“合作” 積極的評價，將不斷增強學(xué)生參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時，正確的評價與被評也正是學(xué)生將來走上社會所必須具有的基本素質(zhì)之一評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度、能力的變化。獎勵，有利于激勵學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的。可采用口頭表揚、鼓掌祝賀、授予小組榮譽稱號等。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。

但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生不斷發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著改革的不斷深入和新課程的開發(fā)，中學(xué)物理教師的教學(xué)方法越來越受關(guān)注，“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實施已經(jīng)成為必然趨勢。它不僅可以改變傳統(tǒng)僵化的教學(xué)方法，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)良好互動。因此，教師要不斷提高自身教學(xué)能力，把握學(xué)生特點，使“合作學(xué)習(xí)”模式得到充分應(yīng)用，理論聯(lián)系實際，提高教學(xué)質(zhì)量，為進一步發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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（作者單位：青海省海東市平安區(qū)第一高級中學(xué) 810699）