淺談計算機輔助初中物理教學

趙永民

摘要：在教學中充分運用計算機輔助教學，已逐步改變著傳統的教育教學觀念，已發展成為一種全新的教學手段。在現代課堂教學改革實踐過程中，計算機輔助初中物理教學，可以化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態為動態、化不可操作為可操作過程。對化解知識難點，提高綜合能力，推進物理學科教育具有重要意義。

關鍵詞：計算機；輔助教學；初中；物理

隨著計算機技術的迅猛發展及計算機的大量普及，在教學中充分運用計算機輔助教學，已逐步改變著傳統的教育教學觀念，已發展成為一種全新的教學手段。如何在初中物理教學中科學合理地運用計算機輔助教學就很值得研究了。現就計算機輔助教學對中學物理教學中的影響、在中學物理教學中應用、目前存在的問題談幾點意見。

一、計算機輔助教學在物理教學中的優勢

1.應用計算機輔助教學使教學過程更加直觀 應用計算機輔助教學能夠實現抽象到具體的轉變。比如，就相對運動的內容我們即可應用計算機來演示空中加油的情景和等速救護的過程，配上聲音的效果，讓學生從聲音、圖像全方位的感受，如置身于其情景，直觀地掌握該節的內容。

應用計算機輔助教學可以實現動靜的相互轉化。我們可以利用計算機手段，再現并放慢變化過程，并可反復操作，使學生清楚地認識其過程。教學中的難點就容易突破，省時方便。

因而，應用計算機輔助教學可以讓枯燥的物理理論得以升華，形象而又直觀的過程激發了學生的學習的動機，使學生深深體會到科學有無窮魅力。

2.應用計算機輔助教學可以加大課堂的信息量 二十一世紀是信息時代，對于在學校里學習的學生，也應培養處理大量信息的能力。因而在課堂教學中教師應該向學生提供更多的信息、更多的資料，及物理學的發展情況，來擴展學生的知識面。教學過程中，采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應花十幾分鐘的內容在幾分鐘內顯示于學生眼前。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學難點的突破過程。這就從根本上改變過去“滿堂灌”的教學弊端，給學生較多自由時間復習鞏固。

二、計算機輔助教學在初中物理教學中的運用

1.計算機應用于課堂教學中

（1）利用計算機，實現“人——機”交互式教學。“人-——機”交互式教學，計算機可利用學生各自的記憶及理解水平，及時地判別各個學生的可接受程度，隨后據此向不同學生傳遞不同的教學內容和方式，最大限度地實現因材施教的教學模式。

通過以上一系列的反饋學習，不同程度的學生在計算機的因勢利導下，使他們在掌握知識的同時潛移默化的學到了怎樣學習的本領。

（2）利用計算機模擬課堂演示實驗。利用計算機強大的動畫功能及有關外設可以解決許多用常規手段難以表達或可見度低的實驗，也可以通過計算機放大微觀世界，采用“放慢鏡頭”模擬外部環境變化等手法來演示分子動理論、物體與物體的相互作用、氣體狀態變化等一些實驗。這些畫面清晰、直觀并且可以瞬間定格、重復播放，既減少了教師的勞動強度又使學生理解快、記憶扎實。

2.利用計算機進行實驗教學

（1）學生實驗中的應用。利用計算機進行學生實驗的模擬教學，可以幫助學生手腦并用，發揮其想象創造能力。通過這種教學，不僅引導和培養了學生動腦的習慣，而且給學生提供了拓寬思維的環境。

（2）課堂驗證性實驗中的應用。驗證性實驗不但能直觀地驗證各種規律，避免紙上談兵，且可使學生進一步深化所學知識，培養學生養成用實驗手段探索自然規律的習慣，提高學習能力。如果用計算機來進行數據處理，可使教師拋開演算過程，快速得實驗結果，使課堂更加緊湊。

三、目前計算機輔助物理教學中存在的問題及對策

1.存在的問題

（1）認識上的偏差。目前，大多數學校只有教計算機的教師懂計算機，其他任課教師對計算機知之甚少。究其原因，除了經濟因素，一是領導認識有問題，對計算機發展將引起的教學手段和方法的改變缺乏了解和認識，導致決策的失誤；二是部分物理教師對計算機存在恐懼感，認為計算機太復雜，學起來太麻煩；三是用于物理教學的課件制作相對繁瑣，部分課件使用不能得心應手，使一部分教師心存煩感。

（2）公開課現形，隨堂課匿跡。相當一部分物理教師僅僅是在公開課或評優課時，為了達到“使用先進教學設備”的要求，才臨時請人幫助自己做上課時使用的教學軟件或一點有關計算機的基本操作。由于物理教師對計算機輔助教學了解甚少，操作又不熟練，課件的設計、制作還需求人幫助，因而使用計算機輔助物理課堂教學不僅沒有解放教師，反而成了教師一種負擔。

（3）沒有體現出計算機輔助教學的優勢。在實際的物理課堂教學中，許多教師只是用它來放一段錄像，或放一段音樂，或出現一些文字內容，充其量只充當一回錄像機或錄音機或投影機。

2.解決的對策

（1）更新觀念，提高認識。計算機是一種現代化的、具有多媒體功能的先進技術，計算機應用于教育，使教育技術信息化，將是教育改革的重大突破口。只要我們對計算機輔助教學有正確的認識，充分發揮其優勢，教育改革和前進的速度就能大輻度提高。

（2）加強技術培訓，建立高素質的物理教師隊伍。計算機輔助教學是一門新的教學技術，它不但要求教師要懂得計算機的使用，而且要求教師自己會設計和制作教學軟件，這就向教師提出了更高的要求。這項工作除要求教師自學之外，對教師進行科學化和規范化的培訓，對于教師將來的深造和發展是大有裨益的。學校應當給教師創造良好的學習條件，有關部門也要加強指導，為提高物理教師的計算機教學水平做點工作。

（3）通過教研提高物理教師的業務能力。教學研究活動的開展是加強計算機為素質教育服務的基本形式，是理論聯系實際的重途徑，是提高教師業務能力的有效方法。

搞教研主要有兩種方法，一是抓科研課題實驗，通過“實驗——學習——實驗——認識”的循環往復，不斷提高教師的業務能力：二是通過一些透明度比較高的群眾性教研活動的開展，像多媒體開放日、計算機評優課、課件評比展覽等活動，推動物理教師努力提高自己的業務能力。

綜上所述，計算機輔助教學在初中物理教學中必須科學、合理地運用，與初中物理教學中其它的方法和手段有機配合，才能真正發揮優勢，在教學中起到畫龍點睛的作用。

（作者單位：四川省射洪縣城西學校 629200 ）endprint