新課改下初中生物教學中多媒體技術運用的研究

者建宏

摘要：新課改后更加強調突出初中生物在教學過程中對學生學習興趣的引導，而初中生物課程內容多且雜、知識雖然簡單但抽象不易理解；多媒體的運用可大大提高初中生物課程教學的趣味性，其情景再現、圖文配等功能能夠切實的將理論知識與實際關聯在一起，更能增強學生直觀、感性的理解掌握生物概念性知識。多媒體在初中生物課堂教學運用，能有效的提高教學質量和教學水平。

關鍵詞：多媒體教學；初中；生物

生物學是六大自然科學基礎學科之一，是研究生命現象、生命活動的本質、特征和發生、發展規律的科學，由此可知這是一門實驗性、實踐性很強的學科。初中生物課程內容多且雜、知識雖然簡單但抽象不易理解；生物學又是一門年輕的學科，發展迅猛，時有重大研究突破和發現，需要不斷更新跟進最新的研究成果；例如之前研究一直以為蛋白質完全降解成氨基酸人體吸收率最高，而新研究表明某些蛋白質降解為簡單多肽有時吸收更好。

2011版初中生物新課程基本理念為面向全體同學、著眼學生的全面和終身發展的需要，倡導探究性學習，提高生物科學素養，引導學生主動參與學習，樂于探究。雖然現在教學條件有很大的改善，但有些實驗初中學校還是無法開展的，運用多媒體這個問題便可迎刃而解，多媒體的影像功能、動態圖片、flash等能由淺入深、形象細仔的將整個心臟的功能、機理介紹的清清楚楚。多媒體在生物教學的作用由此可見一斑，本文就筆者多年的教學略陳鄙見，以期更好地將多媒體與用于初中生物教學。

一、多媒體教學與傳統教學對比分析

多媒體教學的出現不是偶然，因為傳統教學過程中存在不足和缺陷，對于初中生物知識中一些抽象、系統和邏輯思維較強的知識點，就算教師有三寸不爛之舌，學生也很難有對抽象的知識點一個清晰的概念，更難形成系統性的理解；傳統教學過程中要花大量的時間板書、畫圖等；教學手段單一、效率不高，與新課程理念和目標相差甚遠。在此等情況下多媒體教學便應運而生，而且很好地解決了這些問題，將教師從繁重課堂書寫工作中解放出來；富余的課堂時間可用來引導學生主動參與、觀察探究、推理分析生活中和實驗中的現象，逐步培養學生收集信息和處理信息的能力；還可用來拓展學生視野，豐富學生知識等，更好地突出新課標對學生創新精神和實踐動手能力的培養。

二、多媒體在初中生物教學現狀分析及注意事項

由于生物課程自身的性質、我國教育資源分配不均的現狀及多媒體應用于教學時間短但發展更新快等因素，導致多媒體在初中生物課堂教學過程中出現諸多問題。多媒體教學的誕生本來就是為了更好地為教學服務的，一些由于教師操作不當反而降低了課堂效率，這是我們不希望看到的。由于我國教育資源本身因素及多媒體技術的發展更新較快 ，一些教師本來就對多媒體技術的操作比較陌生，或者剛熟悉了這個版本的技術又遇到更新兼容性等問題，著實令人頭疼；對偏遠地區及老教師尤為嚴重。由于不熟悉多媒體設備強行帶入，很可能會耽誤課程，達不到預期的教學效果。

在教學中引進多媒體技術的目的就是為了提高教學質量，而很多教師對多媒體教學運用于教學的目的不是很清晰，甚至不明白這堂課運用多媒體的重點是在哪里，這是多媒體教學自身的一個缺陷。例如在教授“受精作用”這一課中使用多媒體的動態效果或者視頻觀看能很好的將微觀層面的結構展示在學生面前，是學生對此有更形象深刻的理解和把握知識點。但是對于一些需要學生自己來動手操作的實驗，比如顯微鏡的使用，只是通過多媒體放個視頻讓學生看看，雖然一方面節省時間、減少了器材的損耗，但這樣很難達到鍛煉學生實踐動手能力，更談不上新課標要求培養創新精神。

運用多媒體教學中教學資源的選擇也很重要，有些教師一味追求多媒體聲光效應，羅列了很多視頻大量的圖片在上面，造成信息冗余，對學生來說是一種負擔；或者在課程中學生就只看視頻去了。所以教學資源選取過程中要注意是否得當；特別是在信息共享的網絡時代，得益于互聯網我們能很輕易的獲取所需資源。但是我們要對選取的資源進行進一步編輯以更好的適應教學的需要，尤其是在教學過程中過多的使用多媒體，而多媒體內容若枯燥泛味、沒有新意、生搬硬套，會引起學生反感，學習興趣低下，教學質量較低。

三、多媒體在初中生物教學中起的作用

多媒體教學過程中更有利于激發學生對生物學習的興趣、發揮學生主體作用。初中生物傳統教學依賴教師的“傳道、受業、解惑”，而多媒體的強烈的聲光效應、圖文并茂以及豐富多樣的人機交互模式，能有效的調動學生學習生物的興趣、發揮主觀能動性去探究生物現象，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。

多媒體教學不但能夠將初中生物知識化難為易、化抽象為形象、由淺入深，還能系統的展示整個初中生物知識，更有利于學生對知識的把握；一目了然的知識體系對初中生物的復習能起到事半功倍的效果。多媒體教學比傳統教學更有利于學生對初中知識的獲取和保持，能夠實時跟進最新的學科進展、分享研究成果。

四、總結

總之，新課改下傳統教學模式已經難以適應生產的需要，教學模式改革勢在必行。“為人師表、行為世范”是教師的信仰，所以我們更要緊跟時代步伐，掌握好技能更好地為課堂服務，提高教學效率；使學生樂意參與、主動投入時間和精力學習生物，這對提高學生的自主學習能力、實踐動手能力和發散思維能力有很大的幫助。

參考文獻：

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（作者單位：寧夏涇源縣第一中學 756400）endprint