教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

彭麗婷

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，為了培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需求的人才，我國(guó)的教育教學(xué)模式和教育理念發(fā)生了很大的變化。其中對(duì)小學(xué)教育教育階段的模式改革更加的接近小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由于小學(xué)生的年齡比較小，好奇心比較強(qiáng)，而游戲教學(xué)能夠極大的吸引學(xué)生的注意力。目前，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用教育游戲，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與游戲，并在完成游戲的過(guò)程中掌握科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué)；教育游戲；實(shí)踐應(yīng)用

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，目前，我國(guó)進(jìn)入信息時(shí)代，教育教學(xué)的水平和教學(xué)方法不斷提高，其中在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，主要采用教育游戲教學(xué)方式，即在游戲中融入科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，教師在教學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生在使用游戲期間掌握科學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)教育教學(xué)中將游戲軟件與教育相結(jié)合，從而將教育游戲以游戲軟件的形式運(yùn)用。下面主要從小學(xué)科學(xué)教育中教育游戲的設(shè)計(jì)原則、軟件功能模塊、具體設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行深入的分析研究，從而為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供良好的指導(dǎo)。

一、教育游戲在小學(xué)科學(xué)教育中的設(shè)計(jì)原則和構(gòu)成知識(shí)模塊

1.教育游戲軟件在小學(xué)科學(xué)教育中的設(shè)計(jì)原則

目前，網(wǎng)絡(luò)游戲主要以?shī)蕵?lè)為主，而且與玩游戲者的愛(ài)好相投，因此在實(shí)施教育游戲軟件的設(shè)計(jì)過(guò)程中，相關(guān)的設(shè)計(jì)人員要全面了解小學(xué)生的興趣愛(ài)好，并對(duì)游戲的教學(xué)內(nèi)容不斷的完善修改，從而將科學(xué)教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合[1]。同時(shí)，還要在游戲中體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，并在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.教育游戲的知識(shí)學(xué)習(xí)模塊

在小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施教育游戲的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，完成小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)，因此最主要的構(gòu)成模塊是知識(shí)模塊，而在小學(xué)科學(xué)教育游戲軟件設(shè)計(jì)中體現(xiàn)體系化的知識(shí)，而且具有分階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在完成游戲的過(guò)程中將不斷提升其知識(shí)儲(chǔ)備，即為學(xué)生的學(xué)問(wèn)值，學(xué)問(wèn)值越高，則體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)解決的問(wèn)題越多，在此基礎(chǔ)上還能培養(yǎng)學(xué)生完成階段目標(biāo)的能力。

二、教育游戲案例在小學(xué)科學(xué)教育中的應(yīng)用

1.教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣的教育游戲

教師在教學(xué)期間要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，主要以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為主，比如在三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物》一文教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的觀察能力，發(fā)現(xiàn)蝸牛、蝗蟲(chóng)、螞蟻之間的不同。在具體游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先，要明確《動(dòng)物》這一游戲的主題，同時(shí)還要布置各個(gè)游戲場(chǎng)景，主要以小學(xué)生的視角和喜好布置顏色和插圖，將蝸牛、蝗蟲(chóng)、螞蟻的生活環(huán)境進(jìn)行模擬；其次，在游戲設(shè)計(jì)期間還要選擇游戲的類(lèi)型，主要根據(jù)游戲的內(nèi)容、游戲的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，教師引導(dǎo)組織學(xué)生參加角色扮演游戲，角色扮演以完成任務(wù)為主，教師將學(xué)生分成四個(gè)小組，其中的三組扮演蝸牛、蝗蟲(chóng)、螞蟻，第四組學(xué)生扮演人類(lèi)，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)生活的觀察表演不同動(dòng)物遇到人類(lèi)的反應(yīng)，由于是小組游戲，因而能夠提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作能力。

2.教育游戲設(shè)計(jì)要與科學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，游戲設(shè)計(jì)至關(guān)重要，需要教師在設(shè)計(jì)游戲期間要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。由于小學(xué)生的年齡比較小，他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有統(tǒng)籌規(guī)劃的能力，也無(wú)法在游戲中抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因而需要教師在教學(xué)期間進(jìn)行引導(dǎo)，或者在游戲設(shè)計(jì)中融入大量的教學(xué)內(nèi)容[2]。比如：在學(xué)習(xí)《聲音》這一小節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要教師將多媒體信息技術(shù)與實(shí)踐操作相結(jié)合，首先，教師將收集的聲音通過(guò)多媒體信息進(jìn)行播放，教師要求學(xué)生閉眼，然后通過(guò)聽(tīng)聲音辨別大自然的聲音。其次，教師通過(guò)多媒體信息技術(shù)模擬聲音在真空、空氣、水、木頭中的傳播形式，讓小學(xué)生直觀的看到聲音傳播的形式和速度，引導(dǎo)小學(xué)生思考聲音傳播需要的條件。

3.教育游戲在設(shè)計(jì)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際

科學(xué)教育內(nèi)容在小學(xué)教學(xué)中比較抽象，而且小學(xué)生的年齡比較小，需要教師在教學(xué)期間采用實(shí)物進(jìn)行直觀的展示。比如在學(xué)習(xí)《新的生命》這一課內(nèi)容時(shí)，教師將學(xué)生分為兩組，然后教師將制作好的多媒體課件進(jìn)行展示，兩組學(xué)生通過(guò)教師多媒體課件中展示的花的圖片說(shuō)出名字，答對(duì)名字最多的小組加十分，并選出兩名回答正確率高的學(xué)生為所在小組加十分。由于鮮花學(xué)生在生活中比較常見(jiàn)，因而熟悉程度比較高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較簡(jiǎn)單。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育教學(xué)改革的推動(dòng)，我國(guó)在教育教學(xué)方面取得了顯著的成績(jī)，通過(guò)教育教學(xué)模式和教學(xué)方法的實(shí)施，全面提高了我國(guó)人才培養(yǎng)的速度。目前在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施的教育游戲，一方面要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行有序的設(shè)置游戲任務(wù)，另一方面加強(qiáng)教育游戲設(shè)計(jì)技術(shù)發(fā)展，促使游戲教學(xué)的全面推廣和實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]金小燕.教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用[J].亞太教育，2015，12：32-33.

[2]章樺潔.教育游戲應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值分析[J].才智，2015，36：72.

（作者單位：江西省撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 344000）endprint