淺談高中化學生活化教學思考

童占國

摘要：在高中所涉及的多門學科中，化學是與人們的日常生活聯系最緊密的學科之一。進行高中化學教學生活化有利于加深學生對已學知識的理解，提高其實踐、創新的能力。

關鍵詞：高中化學；教學；生活化

對于高中生來說，化學是一門并不陌生的學科，新課標要求初中學生全面了解化學基礎知識，而對于高中生來說，其對于化學的學習應該更加深入，并將化學與生活充分聯系起來。本文主要探討了將高中化學教學生活化的相關措施。

一、高中化學教學現狀

目前，在高中的化學教育中依舊是以課堂的教學為主要渠道，有關老師采用傳統教學模式進行教育教學，教育通過課堂對學生產生影響以及發揮作用。由于我國高考對學生的學習有一定的影響，老師在日常教學中重點進行應試教育，把握教學大綱，更多地注重學生平時考試成績的提高，往往忽視了化學與生活的聯系?；瘜W的課程在具體的知識之外，還承擔了非常多的教育任務，包括學生的能力、責任感以及適應的能力等。我們在高中化學教育中，要充分注重學生能力的培養，要對傳統的教學模式進行反思，尋找開拓新的教學模式。然而，有些高中的化學教育中在課堂方面沒有充分的生活真實性，而且教育的手段非常單一；教師的教學思維非常單一，注重學生對化學反應式、化學規律等的記憶，脫離了生活經驗，這些非常不合理。

二、有效促進高中化學教學生活化

為了促進高中學生學習化學，更好地理解和掌握化學規律，利用化學知識來解釋生活現象，解決生活問題，有關老師應該改變教學方法，注入新的教學理念，努力進行生活化教學，從而幫助學生學習化學，健康成長和全面發展。

1.利用生活常識引導學生進行思考學習

高中化學老師可以利用生活常識來引導學生進行思考學習。比如講到一氧化碳的性質時，我講了一則發生在我們身邊的真實故事：某家因煤氣中毒死了一個讀高中的男孩，鄰居在惋惜之余紛紛議論，有的說這個男孩太蠢，聞到煤氣味還不趕快離開房間去呼吸新鮮空氣；有的說這家長太無知，不知道預先在房間里放兩桶水吸收煤氣，然后問學生：鄰居的說法有道理嗎？于是學生展開了熱烈的討論，教師則在此基礎上加以歸納總結，糾正其中存在的錯誤，引導學生學習正確知識，使學生在輕松的氣氛中掌握了知識，并且通過這些真實事例來讓學生掌握更多的、準確的生活常識，以便于他們在日常生活中遇到突發事件時能夠正確處理，避免一些悲劇的產生。

2.聯系課外內容，增強學生的實用感

課堂教學是學校教學活動的主體，課堂教學應摒棄傳統的教學模式，在課內滲透社會生活中的化學，并使其緊密結合教學內容和進度來進行，只有這樣才能鞏固課內知識，同時也能及時拓展課外知識，使課內、外知識有機地結合起來，使學生在學習的過程中沒有累贅感，反而覺得所學知識更豐富，實用性更強。

例如，在“氮和磷”的教學中，以“我們每時每刻都在氮氣的包圍之中”的現實場景引入氮氣的物理性質，說明氮氣的化學性質不活潑，進而引出氮氣的分子結構和化學性質。通過緊密結合教材基礎知識或重點知識的應用性知識的補充、討論與交流，一方面可以使學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象，培養學生聯系生活、社會中的化學問題的意識，另一方面可以提供給學生未來發展所需要的基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力。

3. 進行生活化的實驗，培養學生的動手能力

化學實驗是進行科學研究的重要手段，是培養學生動手操作能力的有效途徑，在化學實驗的基礎上，學生從具體的形象思維轉入抽象的邏輯思維，從而提高理性認識?；瘜W實驗還可以培養學生謹慎的科學態度，以貼近生活和發生在身邊的化學現象為素材，組織探究實驗活動，既培養學生學習化學的興趣，又使學生感受到化學在國民經濟及生活中的實際運用。例如選取日常生活的素材可進行“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”、“用生活中的材料制作簡易電池”、“溫度對加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”等實驗。通過化學實驗來解釋和解決日常生活和社會實際問題，對于拓展化學實驗的功能，提高學生的科學素養，具有十分重要的意義和價值。

三、結語

化學是人類用以認識和改造物質世界的主要方法和手段之一。它是一門歷史悠久而又富有活力的學科，它的成就是社會文明的重要標志。在進行化學教學時，有關高中老師應該注重創新，帶領學生走進生活，將化學與生活有機地聯系起來，從生活中逐漸發現化學的奧秘，從而更好地詮釋化學規律，解決生活問題。

參考文獻：

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[4]程亮斌.高中化學“生活化”教學漫談[J]；考試周刊；2010年13期

（作者單位： 青海省海東市平安區第一高級中學 810699）endprint